小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論-試卷-A

湖南第一師范學(xué)院考試試卷(A卷)（2010--2011學(xué)年一學(xué)期2011年1月）課程名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論考試√考查開(kāi)卷閉卷√專(zhuān)業(yè)班級(jí)2008級(jí)小學(xué)教育(本科)1-4班考試時(shí)量120分鐘總分100分注意：1．本試卷共4頁(yè)。試卷如有缺頁(yè)或破損，請(qǐng)立即舉手報(bào)監(jiān)考員更換。2．請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。一、填空題（每空1分，共15分）1．葉圣陶指出：把（）和（）連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。2．（）與（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。3．語(yǔ)文課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、（）、（）三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)的。4．漢語(yǔ)拼音教學(xué)要注意與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、（）教學(xué)相結(jié)合。5．閱讀教學(xué)是學(xué)生、（）、（）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。6．義務(wù)教育語(yǔ)文課程第三學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段）,課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。7．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》隱去“作文”的提法，將小學(xué)低段的寫(xiě)作訓(xùn)練稱(chēng)作“（）”，將小學(xué)中、高段的寫(xiě)作訓(xùn)練稱(chēng)作“（）”。8．口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的（）過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（）情境中進(jìn)行。二、10小題，1．“轉(zhuǎn)變”的“轉(zhuǎn)”字第七畫(huà)的筆畫(huà)名稱(chēng)是（）A、橫 B、豎折撇C、撇折 D、豎2．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字?jǐn)?shù)量為()A、2000字 B、2500字C、3000字 D、3500字 3．下列漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)正確的是（）A、B、C、D、4．（）是我國(guó)小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的一種最主要的識(shí)字形式。A、看圖識(shí)字B、歸類(lèi)識(shí)字C、韻語(yǔ)識(shí)字D、隨課文分類(lèi)識(shí)字5．下列說(shuō)法不正確的是（）A、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一。B、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。C、識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)要少認(rèn)多寫(xiě)。D、結(jié)合上下文和生活實(shí)際是學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法。6．詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是（）A、讀準(zhǔn)詞音B、理解詞義C、正確書(shū)寫(xiě)D、正確運(yùn)用7．從第（）學(xué)段開(kāi)始，學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)用音序和部首檢字法查字典。A、一B、二C、三D、四8．綜合性學(xué)習(xí)的首要特征是（）。A、實(shí)踐性B、自主性C、合作性D、綜合性9．“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！笔堑冢ǎW(xué)段的“閱讀”階段目標(biāo)。A、一B、二C、三D、四10．最能綜合體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的是（）。A、識(shí)字能力B、閱讀能力C、寫(xiě)作能力D、口語(yǔ)交際能力1．語(yǔ)文教材是唯一的語(yǔ)文課程資源。( )2．根據(jù)音節(jié)的組成情況，音節(jié)拼讀的方法主要有三拼法和四拼法。（）3．根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)來(lái)分析“?！弊肿中危巴！弊质窍笮巫?。（）4．小學(xué)生寫(xiě)毛筆字坐寫(xiě)要求是“頭偏、身直、臂開(kāi)、足安”。（）5．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。( )6．閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。（）7．學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是指學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。( )8．寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（）9．評(píng)價(jià)小學(xué)生的朗讀就是考查學(xué)生讀音的準(zhǔn)確性。( )10．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。（）1．請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)文課程的基本理念。(8分)2．請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述習(xí)作講評(píng)應(yīng)注意的問(wèn)題。（8分）請(qǐng)認(rèn)真鉆研小學(xué)課文《匆匆》（作者：朱自清）（人教版第十二冊(cè)），按要求作答。1．確定本課的教學(xué)目標(biāo)。（10分）2．設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）。（要求說(shuō)清楚主要的教學(xué)環(huán)節(jié)及主要做法、重要的提問(wèn)與課堂訓(xùn)練等。18分）3．為本課設(shè)計(jì)一則教學(xué)板書(shū)。（6分）附課文及課后思考與練習(xí)：匆匆燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？碗伶俐徘徊裸思考