如何開發(fā)與利用農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源

如何開發(fā)與利用農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！鞭r(nóng)村可開發(fā)的教學(xué)資源極其豐富，如自然資源、動植物資源等，而且我們的學(xué)生生活于農(nóng)村，學(xué)習(xí)的場所——學(xué)校也處于農(nóng)村，開發(fā)和利用學(xué)生身邊的資源進行教育教學(xué)，更有利于學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。另外，作為科學(xué)教師，大多從小生長于農(nóng)村，開發(fā)和利用教師自己熟悉的資源進行教學(xué)，更貼近于教師的實際情況，有助于教學(xué)水平的提高?；谝陨险J(rèn)識，我認(rèn)為充分挖掘農(nóng)村科學(xué)資源，重視開發(fā)和利用身邊的科學(xué)資源，讓學(xué)生了解科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，具有重要的意義。

一、開發(fā)和利用農(nóng)村的植物資源。在我們農(nóng)村，有著豐富的植物資源。在農(nóng)村的田野里、桑地上、小河邊等一些地方，生長著無數(shù)有名的、或不知名的植物，為我們進行科學(xué)研究提供了很好的條件。在科學(xué)教學(xué)中，能形象直觀地進行教學(xué)，提供直接感知的植物，讓學(xué)生對所要研究的植物形成正確的概念，為學(xué)生提供生動具體的感性認(rèn)識有很好的幫助。在這過程中，不但能使學(xué)生掌握好科學(xué)的理論知識，而且讓學(xué)生了解到科學(xué)探索的過程和方法。如教關(guān)于花的知識，第一次上課時，我叫學(xué)生課前采集一些花，課堂上進行仔細(xì)觀察，雖然也能掌握有關(guān)花的知識，但跟我第二次帶學(xué)生去米丘林實驗基地（學(xué)校實驗基地）上課相比，無論是興趣也好，還是創(chuàng)新發(fā)散思維也好，都比第一次關(guān)在教室里上好得多。課前學(xué)生一聽說要各自帶好自己所需的觀察工具去校外觀察，上課鈴聲前，他們早就帶好工具，排著隊等候發(fā)“兵”了。一到園地，他們各自拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工進行認(rèn)真仔細(xì)觀察，有的用放大鏡觀察，有的用照相機拍攝，有的干脆用手摸一摸花柱柱頭有沒有黏液，聞一聞花香，還有的一位學(xué)生拿著數(shù)碼攝像機拍攝小蜜蜂采花的過程……，總之一句話，學(xué)生非常投入，組員之間配合默契。我從他們的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風(fēng)媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的？像這樣的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

在教學(xué)《植物的一生》這一章時，為了讓學(xué)生能清楚地了解植物一生的變化，觀察它一生成長的過程，我利用學(xué)具袋中的幾顆鳳仙花的種子，讓每位學(xué)生將種子種到可以攜帶的罐子中，給鳳仙花澆水、除草的同時觀察鳳仙花一生成長的變化，并每天帶到課堂中予以科學(xué)觀察。通過這一系列的活動，學(xué)生觀察到了鳳仙花從種子變成芽，芽長成苗到鳳仙花開花、結(jié)果，以及收集到了種子。學(xué)生在觀察鳳仙花一生成長變化時，同時也對身邊其他的很多植物進行了對比觀察，切實了解到了植物一生的變化。學(xué)生通過這種活動，既觀察到了植物一生的變化，又培養(yǎng)了動手的能力。在教學(xué)《有生命的物體》這一章的植物部分時，為了要使學(xué)生清晰地觀察到植物是怎樣通過體內(nèi)“導(dǎo)管”將水分輸送到全身各部分的情形，我預(yù)先布置學(xué)生采集內(nèi)質(zhì)較肥厚、葉子較寬大的植物。學(xué)生采來后把它洗凈，然后把它的根浸泡在盛有紅色墨水和藍色墨水的瓶中。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生就能夠清楚觀察到植物通過“導(dǎo)管”將紅色液體和藍色液體吸收到莖和葉片上，從而讓學(xué)生了解到植物是怎樣喝水的。

二、開發(fā)和利用農(nóng)村的動物資源。在農(nóng)村，有著極其豐富的動物資源。學(xué)生可以充分接觸的非常多的動物，通過對動物的飼養(yǎng)、觀察，就可以充分地了解動物，并進行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進行教學(xué)，變枯燥無味的課堂為生動活潑的課堂，讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動和實踐活動，理論聯(lián)系實際，生動形象地學(xué)到科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)《有生命的物體》這一章的動物部分時，我就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備捉一些蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動物，上課時帶到教室里進行仔細(xì)觀察、比較，既誘發(fā)了學(xué)生從小有研究科學(xué)的興趣，又為學(xué)生深刻認(rèn)識動物提供感性材料。通過對這些動物的學(xué)習(xí)研究，使他們認(rèn)識了這些極小的動物，并產(chǎn)生了愛憐之情。我還在課上出示了金魚、公雞、青蛙等動物，讓學(xué)生觀察研究，學(xué)生顯示出了極大的興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個特點，并參照家鄉(xiāng)豐富的動物資源，讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動物。每個學(xué)生都飼養(yǎng)了一種小動物，并能成功養(yǎng)殖。通過學(xué)生的這種行為，既讓他們觀察到了動物一生的變化和生活的習(xí)性，又培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛小動物的情感。教學(xué)《動物的生命周期》時，講到了蠶的一生。由于不可能在課堂中看到蠶的一生完整的變化過程，我提前指導(dǎo)學(xué)生制定養(yǎng)蠶的計劃，讓學(xué)生按計劃去觀察蠶的變化，認(rèn)真寫觀察日記。學(xué)生通過飼養(yǎng)、觀察，對蠶的外形特征、生活習(xí)性記得一清二楚。等到我上這些課時，對學(xué)生養(yǎng)蠶的情況和記錄進行考查，針對學(xué)生所記錄的情況，觀察到的現(xiàn)象展開討論，課堂上同學(xué)們各抒己見，學(xué)習(xí)的興趣高漲，課堂非?；钴S