《有效教學(xué)》讀書心得

《有效教學(xué)》讀書心得在課堂教學(xué)深化改革的浪潮中，每位教師都在探索、積累并構(gòu)建自己的有效教學(xué)策略，追求“以最少的投入，換取最大的產(chǎn)出”，期望在有限的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文認(rèn)為，當(dāng)前閱讀教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)聚焦于幾個關(guān)鍵“點”。首先，精準(zhǔn)定位文本的核心。每篇課文都有其獨特的基點，教師在解讀時需準(zhǔn)確捕捉文本的精髓和價值導(dǎo)向。盡管“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，但這些解讀都應(yīng)圍繞“哈姆雷特”這一中心，而非偏離成“孫悟空”。因此，精確解讀文本是課堂教學(xué)成功的先決條件。其次，巧妙選擇課堂的切入點。個性化教學(xué)視角的選擇是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。通過集中教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更深入地理解知識。一篇佳作往往有其獨特的“點”——關(guān)鍵字詞、主題句、過渡段或標(biāo)題等，這些都是教學(xué)的寶貴資源。在深入理解文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際，教師應(yīng)精心設(shè)計，通過二度創(chuàng)作，以一點突破，激發(fā)學(xué)生的積極參與，引導(dǎo)其思維深入文本核心，打造一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，一位教師在教授《天鵝的故事》時，緊緊圍繞“感動”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗文本，從感動老天鵝到感動讀者，進(jìn)而感動所有人，領(lǐng)悟人與動物和諧共處的美好，以及天鵝的堅韌與團(tuán)結(jié)精神。再次，敏銳捕捉學(xué)生的情感興奮點。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于理解學(xué)生的需求和個體差異，特別是對知識的熱情。教師不僅要思考“我應(yīng)該傳授什么知識”，更要考慮“如何激發(fā)學(xué)生對這些知識的熱情”。教師應(yīng)不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、辯論和探索，巧妙地點燃學(xué)生的興奮點，推動其智力和思維向更高層次發(fā)展。此外，創(chuàng)設(shè)思維的生成點也至關(guān)重要。教師應(yīng)尋找知識生成和擴(kuò)展的發(fā)散點，打開學(xué)生思維的廣闊天地，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。這要求教師具備開放的思維和廣博的知識。在實踐中，可以利用文本的“空白點”進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，利用主題的“相似點”進(jìn)行拓展性閱讀，利用教材的未知領(lǐng)域激發(fā)探究熱情，指導(dǎo)研究性閱讀，或找到學(xué)科與社會生活的“交叉點”，組織語文實踐活動。例如，在教授《特殊的葬禮》時，讓學(xué)生嘗試撰寫菲格雷總統(tǒng)的感人演講稿，既能加深對文本情感的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，實現(xiàn)人文與工具性的有機統(tǒng)一。有效教學(xué)意味著教師需“千方百計”讓學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得實質(zhì)性成長。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需在課前精心準(zhǔn)備，即“教學(xué)設(shè)計”。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)超越瑣碎細(xì)節(jié)，宏觀審視教材，前后呼應(yīng)地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在吸收教材的基礎(chǔ)上超越。教學(xué)設(shè)計是將教材轉(zhuǎn)化為學(xué)材的過程，這要求教師恰到好處地把握教材，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以自主探究的學(xué)材，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。教師的價值和智慧在這一轉(zhuǎn)化過程中得以體現(xiàn)。綜上所述，有效的教學(xué)設(shè)