100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的

把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我精心

整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇1

本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)

的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活

的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，著力體現(xiàn)以下一些新課

標(biāo)理念：

-.注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活

化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、

例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

二.師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布

會(huì)。德國教育家福祿倍爾說："兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就

是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。"本課通

過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜爰的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組

內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞

樂見的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)

百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí)，就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

三.及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)

生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)（數(shù)的方法），或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問題（小

組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)給智慧

星，使學(xué)生獲得成功的快樂。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇2

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)

識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概

念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。

1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)

生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列（10個(gè)一是10）,100個(gè)一

片（10個(gè)十是100）,充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感

性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從"數(shù)

小方塊"到"用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,

理解十個(gè)十是一百是，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)

數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破

了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜歡玩

游戲這點(diǎn)，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的"猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對(duì)"

到最后的"填數(shù)游戲"，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然，樂此

不疲。

3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來

進(jìn)行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,

形象，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知；二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和

前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次

出示小棒時(shí)，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的

能力。

總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)

展到課外，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)

生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)

數(shù)感。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇3

昨天，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)

行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。

豐富的活動(dòng)中，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.

黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的，原因，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等。

其中，講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn)："要根據(jù)事

物數(shù)量特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法。"

我聯(lián)想第三單元第一課時(shí)，教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5

個(gè)一把的香蕉。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上

了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉"

在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中，考慮到學(xué)生看到要求按部就班

地?cái)?shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對(duì)不同類數(shù)數(shù)方法

的體悟。

于是，我這樣處理了教材：

師：我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。誰來作

代表帶著大家數(shù)？

一生上臺(tái)，邊走邊數(shù)，其余學(xué)生跟著一起數(shù)，教室里好有動(dòng)感。

師：請你來完整地說說，教室里一共有多少張桌子？

生：教室里一共有28張桌子！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?

生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的！

師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

老師作噓的動(dòng)作----

一生作代表來數(shù)，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

當(dāng)他數(shù)完時(shí)，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。

又一生作代表，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

師請學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡那種數(shù)法？為什么？

學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹唵巍?/p>

師幫助學(xué)生總結(jié)，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的，我們可以1個(gè)1

個(gè)數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，大家可以選擇

自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

接著，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕

上，把題目要求"5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái)，

他想了想，數(shù)的時(shí)候，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾

正，問的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多，你卻說只有5根，是不

是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺(tái)，5、10、15、20、25、

30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn)，他是5根5

根數(shù)的。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)？

學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5

個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇4

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對(duì)于

100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注

學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如在課一開始我

就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自

己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法

時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，肯定了他們

10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆,

形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十，10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一

次展現(xiàn)10捆小棒時(shí)，引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解

了10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。

整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問題。在學(xué)生第一次數(shù)100

根小棒時(shí)，由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較

多，造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，雖然學(xué)生理解的很好，但是

如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后

進(jìn)學(xué)生。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇5

著名的特級(jí)教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他

們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"的確，好的開頭是課堂教

學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

是通過讓學(xué)生用數(shù)學(xué)介紹自己的班級(jí)或個(gè)人來復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，這部分教

學(xué)親切自然，教師叫學(xué)生用數(shù)字來說說自己身邊的事情，不僅引起學(xué)生興趣還使

學(xué)生自然而然的體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和

理解數(shù)學(xué)"，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和

操作的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受，進(jìn)而樂

此不彼的去學(xué)習(xí)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇6

學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》

指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容

要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本

節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：

一、以游戲的形式教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

在開始學(xué)習(xí)新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲，激起學(xué)生的.

學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。兩大組派代表上臺(tái)抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個(gè)位、十位上,

再引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較大小的方法；這樣一來既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知，又能

讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

在教學(xué)新課時(shí)，我從學(xué)生喜爰的故事入手，小學(xué)一年級(jí)畢竟年齡小，喜歡聽

故事，將例題設(shè)計(jì)改成兩個(gè)貓咪進(jìn)行比賽的對(duì)話，引出要求解決的問題，調(diào)動(dòng)了

學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,

體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；從而感受到學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

三、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意思想方法的滲透

比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——

比較兩個(gè)數(shù)的大小；使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化。從新課的教學(xué)過程

和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)

學(xué)生把話說完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提

iWlo

本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些

不足，不足的地方：

一、沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)

習(xí)，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、練習(xí)太枯燥，沒有接近生活

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較枯燥，要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計(jì)成游

戲，或者故事，這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?？傊?，今后，我要繼

續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇7

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含

義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué),

要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組

成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意

義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減

法。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一

位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地

數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)

倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾

十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的

的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出

來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速

度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

不足之處：學(xué)生的估測意識(shí)和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體

的情景中用"多得多"、"少得多"、"多一些"、"少一些"描述數(shù)之間的大小關(guān)系

也讓一部分學(xué)生感到很困難。

本次單元測驗(yàn)：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13

人，80分以下16人?？荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看，存在問問題是：一是

學(xué)生做題態(tài)度差，一些學(xué)生不檢查就吵著要我改，還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn)；二是

做題習(xí)慣不好，沒讀清楚題的要求就做；三是還有一些學(xué)生速度沒達(dá)到要求，試

卷沒在規(guī)定的時(shí)間完成。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇8

本部分設(shè)計(jì)初衷：一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上，

但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們在具體數(shù)

物品時(shí)能力的高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100

的物品，并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物

品（有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌，識(shí)字

卡片、小棒、圓片等多種物品\選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使

數(shù)數(shù)能力得到提升。

片斷一：

師：剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多，可真有本事！現(xiàn)在你們的桌上都

有一些物品，請每個(gè)小組的同學(xué)互相商量，每人選擇一種自己喜歡的物品。

學(xué)生們經(jīng)過一番商量，各自選擇了一種學(xué)具。

師：請你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來，看看是多大一堆？

師：再接著數(shù)出10個(gè)來，合在一起看一看20個(gè)是多大一堆?

（學(xué)生們的感受各不相同，數(shù)瓜子的學(xué)生覺得20個(gè)只有很小一堆，數(shù)本子

的學(xué)生覺得20本有很厚一摞X

師：請你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上，先估計(jì)一下有多少個(gè)，再仔細(xì)地?cái)?shù)出

100個(gè)來，注意：數(shù)之前，想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？數(shù)完后，把你數(shù)的方法告訴大

家。開始！

學(xué)生們興致很高，紛紛開始數(shù)數(shù)。

師：數(shù)完的同學(xué)請舉起手，告訴大家你數(shù)的是什么？是怎樣數(shù)的？

生：我數(shù)的是五角星，我是一顆一顆的數(shù)的，每數(shù)5顆就擺成一排，一排一

排對(duì)齊。

生：我數(shù)的是三角形，我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)的，每數(shù)完10個(gè)就把它們合成一

堆，數(shù)完10堆我就知道有100個(gè)了。

生：我數(shù)的是本子，我是5本5本的數(shù)的，我當(dāng)過學(xué)習(xí)委員，平時(shí)收本子

我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的，兩個(gè)5本我是交*放的，這是老師

教我的，這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本，我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。

生：我數(shù)的是撲克牌，我桌上一共有2副撲克牌。我知道1副撲克牌是54

張，我是從55開始數(shù)的，數(shù)到60就把它們捆在一起，然后每數(shù)到10張就用1

根橡皮筋捆起來，很快就數(shù)完了100張。

師：你真聰明，怪不得你這么快就數(shù)好了！

生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小，我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的，我撥一顆就數(shù)一顆。

師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了許多好辦法，真棒！現(xiàn)在請小組內(nèi)交換數(shù)

的物品，檢查一下每人都數(shù)對(duì)了沒有，看看你還有沒有更好的方法？

（學(xué)生們興致更高了，開始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品，而且數(shù)的更仔細(xì)\

生：我檢查的是XX同學(xué)數(shù)的撲克牌，2副牌一共有108張，我只用看一看

她剩下的是不是8張就行了。

師：你太了不起了！表揚(yáng)你！

生：我檢查的是xx同學(xué)數(shù)的葵瓜子，他原來是10顆10顆放成1堆的，但

是他不仔細(xì),有兩堆放的是11顆我覺得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。

生：我檢查的是xx同學(xué)數(shù)的本子，我覺得他的方法很好，數(shù)的又快又好。

師：同學(xué)們都變得更仔細(xì)了，老師很高興。你能舉例說一說生活中什么人做

什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？

生：我奶奶買雞蛋時(shí)是2個(gè)2個(gè)的數(shù)的

生：我媽媽在銀行上班，她數(shù)錢時(shí)是5張5張的數(shù)的。

師：你們真會(huì)觀察！希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問題。

教學(xué)反思：我在第一個(gè)班教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于是公開課，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯(cuò)，

所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個(gè)，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻

不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這

部分的教學(xué)。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在這一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)

學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品

方法也不同，所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些

豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，激起了他們求知的欲望，我還增設(shè)了交換物品數(shù)

的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能

落到實(shí)處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動(dòng)中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的，

這使我更堅(jiān)信他們是無比聰明的。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更

為仔細(xì)，并且有自己的主見，會(huì)選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實(shí)際生

活中靈活運(yùn)用的，所以在活動(dòng)后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉例說一說"生活中什么人做什

么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的？"這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己找出

的這些數(shù)數(shù)策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在"學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)"上花了大量的篇幅進(jìn)行教

材的編寫，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，教材中的插圖

給我提供了很多靈感，通過這些實(shí)際的、多層次的操作和交流活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生

的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì)，也使學(xué)生體會(huì)到了交流的必要性，自主參與意識(shí)得到了

鍛煉。

本部分設(shè)計(jì)初衷：這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35，使學(xué)生在

擺的基礎(chǔ)上明確35的組成，知道它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。由于學(xué)生對(duì)20

以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好，所以我覺得應(yīng)放手讓他們自己找出來，針對(duì)不同的學(xué)

具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具（旨在讓他們每10個(gè)裝成一杯或扎

成一捆），并且準(zhǔn)備的是4個(gè)杯子或4根橡皮筋，目的是讓他們在選擇這兩種用

具時(shí)有更寬松的思維空間，當(dāng)然也有矛盾和問題出現(xiàn)，這也正是我所想要的效果,

只有出現(xiàn)矛盾和問題，才會(huì)刺激學(xué)生們?nèi)幷摵蛯?shí)驗(yàn),在操作中能力和策略才會(huì)

得到發(fā)展和提升。

片斷二：

師：請你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看

出是35個(gè)？（你可以用桌上的塑料杯、橡皮筋來幫忙）

生開始操作，然后在投影儀上展示自己的想法。

生A:我數(shù)的是圓片,我用了4個(gè)塑料杯來裝,前3個(gè)杯子每個(gè)杯子裝10

個(gè)，最后一個(gè)杯子裝了5個(gè)。

生B:我數(shù)的是35張撲克牌,每10張我用1根橡皮筋捆起來，最后5張

我把它們一張張攤開，這樣就看清楚是35張了。

師：你為什么要把最后5張一張張攤開呢？把它們摞在一起不行嗎？

生B:摞在一起就不知道是5張了。

師：你考慮問題真周到！xx同學(xué)（指生A）,你也想出了好辦法，但你發(fā)現(xiàn)

了自己的方法還有什么缺點(diǎn)了嗎？

生A:最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚，應(yīng)把它們倒出來，一顆一顆的

分開。

生C:我有更好的方法,我數(shù)的是瓜子,我用35顆瓜子擺成了"35"的形

狀，這樣別人一看就知道了。

（學(xué)生們都覺得他的方法很稀奇，很好\

師：你的方法真獨(dú)特！請大家一起來試一試，其他的物品是不是也能用這個(gè)

方法來擺呢？

生嘗試用這種方法。

生：我覺得這種方法可以用來擺圓片，我用35個(gè)圓片擺成了"35”的形狀,

生：我覺得用這種方法擺本子不方便，桌子上擺不下。

生：我覺得這個(gè)方法有一點(diǎn)不好，我想用35個(gè)五角星來擺"35”的形狀,

我先數(shù)好了35顆，最后卻多出了4顆沒地方擺了！

師：xx同學(xué)（指生C）你確實(shí)很會(huì)動(dòng)腦筋，你能讓大家一眼就看出那是35

顆瓜子，聽了同學(xué)們的意見，我覺得如果你在以后考慮問題時(shí)如果能多試幾次,

多跟同學(xué)們一起商量，一定能成為了不起的科學(xué)家！

（學(xué)生們都覺得倍受鼓舞1

教學(xué)反思：為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，我很精心地設(shè)計(jì)

了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在在課堂上掀起一個(gè)高潮。事實(shí)證明：他們比我預(yù)想的更

會(huì)思考問題,尤其是最后C同學(xué)用35顆瓜子擺成"35”的形狀更有獨(dú)見性。由

于是第二次教學(xué)這個(gè)內(nèi)容，我決定更加放手，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題決不回避。當(dāng)生

A和生B的方法不同時(shí)，我在這個(gè)細(xì)節(jié)上大做文章，讓生B把自己為什么要把

最后的5張牌攤開的理由說得清楚明白，更重要的是使生A和更多的學(xué)生能從

他的表述中找到值得自己汲取的地方。生C所想到的方法是我沒有預(yù)料到的，

使我非常欣喜，也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過來刺激我放手讓他們討論這

種獨(dú)特方法的優(yōu)與劣,寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲，我也臨場

想出了很多不同角度的激勵(lì)語言，這樣的教學(xué)使我感覺很愉悅，這是我可爰的學(xué)

生們賜予我的最大的財(cái)富，我感謝他們！我要努力營造更加寬松的教學(xué)范圍，使

學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考，使他們的獨(dú)見性能長久地發(fā)展下去。

本部分設(shè)計(jì)初衷提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)是數(shù)學(xué)老師在教

學(xué)中應(yīng)不斷思考的問題，所以在課將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)生活中的問題由學(xué)生

去解決，使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升。

片斷三：

課件出示：

大家一起想辦法：

1、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺得怎樣數(shù)比較簡

便？

生：可以去數(shù)老師的座位。

生：可以到每個(gè)辦公室去問一問有幾個(gè)老師，把每個(gè)辦公室的人加起來就知

道了。

生：老師每天要簽到，把那個(gè)表拿來數(shù)一數(shù)就知道了。

師：你可真注意觀察老師的舉動(dòng)，所以你能想出這么好的方法，獎(jiǎng)你一顆智

慧星。

課件繼續(xù)出示：

2、一位老奶奶*擦皮鞋來生活，每擦一雙鞋賺1元錢。有一天，到天黑下

班的時(shí)候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋，可是被她擦過皮鞋的人不可能把皮

鞋送來給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個(gè)好辦法嗎？

生：數(shù)一數(shù)她賺了多少錢就知道是多少雙了。

師：你的反應(yīng)真快，這么快就想到好辦法了。同學(xué)們，數(shù)數(shù)里面的學(xué)問可大

了，你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法，有些方法連老師都沒有想到，你們可真

了不起！老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動(dòng)手，使自己越來越

聰明！

教學(xué)反思：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》以前上起來總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去

數(shù)數(shù)，使學(xué)生能順著數(shù)、倒著數(shù)、從一個(gè)指定數(shù)數(shù)到另一個(gè)指定數(shù)，學(xué)生的數(shù)數(shù)

本領(lǐng)是練得不錯(cuò)，但離開了生活場景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義。

所以在教學(xué)新教材時(shí)，我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實(shí)證明：這樣做是很

有必要的。學(xué)生對(duì)最后的兩個(gè)問題興致很高，我還從學(xué)生的回答中知道了他們是

很留意老師的舉動(dòng)的，老師精心設(shè)計(jì)一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)有更多的靈感閃現(xiàn)，這種

師生間互動(dòng)的情感交流為更廣闊的思維提供了可能，就本節(jié)課而言，教學(xué)中輕松

地訓(xùn)練了數(shù)數(shù)，同時(shí)數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)（這種指導(dǎo)有來自于老師的、更多的

是來自于學(xué)生的群體智慧看似沒多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策

）0

略得到了這么大的提升，這是我最大的收獲。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇9

在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn)，一注重學(xué)生數(shù)的建立，通過讓學(xué)生進(jìn)行

估計(jì)來建立數(shù)感，二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生

的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌

握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)

手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。一年級(jí)學(xué)

生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完

整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35

里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期，

孩子們只能說給家長聽，沒辦法進(jìn)行小組合作。

第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看"名校課堂"，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂"

所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置，發(fā)至家長群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00

之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長查看組員上交作業(yè)情況，并在小組群匯報(bào)。

老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長的作業(yè)，老師先檢查，統(tǒng)一答案后，小組長再

檢查組員的作業(yè)。小組長很細(xì)心，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作

業(yè)，一天到晚地看手機(jī)，也做不到小組長那么細(xì)致，有的時(shí)侯，還不能完成作業(yè)

的批改。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長是老師"左膀右臂”的功能,

既助力了老師，各小組組長的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時(shí)期，這

也不失為教育教學(xué)的好方法。

對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樾〗M長的認(rèn)真負(fù)責(zé),很快這些

學(xué)生的名單就傳到了老師這里，個(gè)別通知，個(gè)別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了!

在和學(xué)生的交流方面，之前通過微信發(fā)給家長孩子的情況，也不知道有沒有

接收到，但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀，哪些沒有

接受到，我還可以通過其他的方式和家長取得聯(lián)系。這樣，每個(gè)學(xué)生的情況我都

可以反饋給每一位家長。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況。

通過一周的上課，大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響，

可能自制力方面還是需要家長們的不斷督促，所以，我們也會(huì)每天和家長進(jìn)行交

流，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇10

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)

習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）

的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能

數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)

把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等X另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，

尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一

想再數(shù)下去。

二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小

大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十

個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，

學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比

較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方

法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。

1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的

方法數(shù)到100;

3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。

這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。

4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和

速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓

學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說第一次

合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清

畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

但是本單元的教學(xué)仍有不足。

1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么

困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在

學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。

2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體

中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。

3、在做練習(xí)時(shí)，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動(dòng)筆的欲。

4、學(xué)生的估測意識(shí)和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景

中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感

到很困難。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇11

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)

算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通

常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語

式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾（如三十四數(shù)成三四等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一

個(gè)難點(diǎn)，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。

因此，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個(gè)方面做的比

較好。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在

教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，準(zhǔn)備了書

本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜

子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量，

使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程

度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積

累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，

我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過各種形式

讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有

一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒

有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正

成為學(xué)習(xí)的主人。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處

處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作

為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,

我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多

少張桌子等。

總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，

并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇12

孩子們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是1

個(gè)十，2個(gè)十是20,20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的

組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百等

等知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是想要復(fù)習(xí)舊知；二來是想要通過舊知，讓學(xué)

生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)具有

一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

雖然有這種想法，但是在具體操作的時(shí)候，卻沒有完全達(dá)到我想要的效果。

當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，一步一步的扶著學(xué)生走，按照自己的思維，

精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了學(xué)生的思維，而

完全變成為自己而服務(wù)。

在讓學(xué)生根據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時(shí)，有的學(xué)生很

茫然，有的學(xué)生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說

明，他們對(duì)于我想讓他們體驗(yàn)的規(guī)律，他們沒有體驗(yàn)夠，或者我問問題的方式不

對(duì)，應(yīng)該先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十?dāng)?shù)，請你說說，還有沒

有別的整十?dāng)?shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？

另外，本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),但是課堂上對(duì)于孩子們這方面的鍛煉

比較少，學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，