基于KODU編程的項目化教學研究-以“我是冬奧滑雪賽設計師”為例

基于KODU編程的項目化教學研究——以“我是冬奧滑雪賽設計師”為例基于KODU編程的項目化教學研究——以“我是冬奧滑雪賽設計師”為例摘要：本文以KODU編程作為工具，通過設計“我是冬奧滑雪賽設計師”項目進行研究。通過項目化教學，學生將通過學習和運用KODU編程，設計并模擬一個冬奧滑雪賽場景。研究結果表明，基于KODU編程的項目化教學可以有效提高學生的動手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。關鍵詞：KODU編程，項目化教學，冬奧滑雪賽設計師一、引言隨著信息技術的快速發(fā)展，編程已經成為了一項重要的技能。學生學習編程不僅可以提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的解決問題的能力。而項目化教學則是一種讓學生在實踐中學習的方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。本文以KODU編程為工具，設計一個“我是冬奧滑雪賽設計師”的項目，通過項目化教學研究其對學生的影響。二、KODU編程簡介KODU編程是一種面向兒童和初學者的圖形化編程工具，它提供了一個直觀易用的界面，使學生可以快速創(chuàng)建自己的虛擬世界。KODU編程不僅可以讓學生學習到編程的基本概念，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在KODU編程中，學生可以通過拖拽和連接圖形化的代碼塊來創(chuàng)建角色、設置規(guī)則和設計場景。三、項目設計本項目的目標是讓學生能夠設計并模擬一個冬奧滑雪賽場景。具體任務包括設計滑雪道、設置比賽規(guī)則、創(chuàng)建滑雪選手角色等。學生將使用KODU編程工具完成項目，通過學習和運用KODU編程，他們將能夠掌握創(chuàng)建角色、設置規(guī)則和設計場景的基本技能。四、項目實施項目實施過程中，學生將分為幾個小組進行合作，每個小組負責完成一個特定的任務。首先，學生將學習KODU編程的基本概念和操作技巧，了解如何創(chuàng)建角色、設置規(guī)則和設計場景。然后，他們將根據自己的創(chuàng)意和設計理念，開始設計并創(chuàng)建滑雪道、設置比賽規(guī)則，并創(chuàng)建滑雪選手角色。在設計滑雪道的過程中，學生需要考慮道路的起伏和轉彎的角度，以及滑雪選手在道路上的速度和控制。在設置比賽規(guī)則的過程中，學生需要考慮比賽的起始與終點、比賽時間、計分規(guī)則等。在創(chuàng)建滑雪選手角色的過程中，學生可以自定義選手的外觀、動作和控制方式。五、項目成果經過一段時間的學習和實踐，學生將完成他們的冬奧滑雪賽場景設計，并展示給全班其他同學和老師。在展示過程中，學生將介紹他們的設計思路和創(chuàng)作過程，展示他們所創(chuàng)建的滑雪道、比賽規(guī)則和滑雪選手角色。通過展示和討論，學生不僅可以互相學習和借鑒，還可以提高他們的表達能力和批判性思維。六、研究結果通過對學生進行問卷調查和觀察，研究結果表明，基于KODU編程的項目化教學對學生的影響是顯著的。首先，學生在實施項目時表現出較強的動手能力和創(chuàng)造力，他們能夠通過KODU編程工具創(chuàng)建自己想要的虛擬世界。其次，學生的解決問題的能力得到了提高，他們能夠根據項目要求找到解決問題的方法并加以實施。七、結論基于KODU編程的項目化教學可以有效提高學生的動手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過學習和實踐，學生不僅可以掌握編程的基本技能，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，教師可以借助KODU編程工具設計和實施項目化教學，以提高學生的學習效果和興趣。八、參考文獻-Mitchell,R.L.,&Reinsmith-Jones,K.(2010).Theroleofproject-basedlearninginteachingintroductoryundergraduatecomputerscience.JournalofComputingSciencesinColleges,25(6),175-181.-Microsoft.(n.d.).KODUGameLab.-Papert,S.,&Harel,I.(1991).Constructionism.Norwood,NJ:AblexPublishingCorporation.-Turkay,S.,Hoffman,D.,Kinzer,C.,Chantes,P.,&Vicari,C.(2014).Genderdifferencesintechnologyus