基于Miniquest微課應用模式的藥品市場營銷學課程教學研究

基于Miniquest微課應用模式的藥品市場營銷學課程教學研究摘要：本文以Miniquest微課應用模式為基礎，研究了如何在藥品市場營銷學課程中應用該模式進行教學。通過分析藥品市場營銷學課程的特點和學生需求，本文提出了一種基于Miniquest微課應用模式的課程教學設計，并進行了實踐教學。結果表明，Miniquest微課應用模式能夠提高學生的學習興趣和參與度，促進他們的知識理解和應用能力的提升，對于提高藥品市場營銷學課程的教學質量具有積極的意義。關鍵詞：Miniquest微課應用模式；藥品市場營銷學；課程教學；學習興趣；參與度第一章引言藥品市場營銷是醫(yī)藥行業(yè)中至關重要的一環(huán)，對于藥品的銷售和推廣起著決定性的作用。然而，目前藥品市場營銷學課程的教學往往依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，無法激發(fā)學生的學習興趣和參與度，也無法滿足學生對于實際問題解決能力的培養(yǎng)需求。因此，探索一種創(chuàng)新的藥品市場營銷學課程教學模式勢在必行。Miniquest微課是一種基于情境化學習、探究性學習和跨學科整合的教學模式。它能夠以一個小的問題或挑戰(zhàn)為中心，幫助學生在課堂中進行實際情境的解決，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力?；谶@一模式，本研究旨在探索如何將Miniquest微課應用于藥品市場營銷學課程的教學實踐中。第二章藥品市場營銷學課程特點分析藥品市場營銷學課程是面向醫(yī)藥專業(yè)學生的一門重要課程，主要涉及藥品銷售策略、市場分析、品牌推廣等方面的知識。該課程的特點主要有三個方面：1.實際性強：藥品市場營銷學課程與實際問題聯(lián)系緊密，理論與實踐的結合較為重要。2.多學科綜合：藥品市場營銷學課程需要涵蓋市場營銷、醫(yī)藥學、心理學等多個學科的知識。3.發(fā)展快速：藥品市場營銷領域變化快速，需要緊跟行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。分析以上特點，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法無法充分激發(fā)學生的興趣和參與度，也難以滿足實踐性和跨學科綜合性的要求。因此，引入Miniquest微課應用模式進行教學設計將有助于解決這些問題。第三章Miniquest微課應用模式設計Miniquest微課應用模式的設計主要包括以下幾個步驟：1.設計一個情境化問題或挑戰(zhàn)：選擇一個與藥品市場營銷學相關的實際問題或挑戰(zhàn)，將其作為教學的中心。2.設計問題解決路徑：根據問題的特點和學生的能力水平，設計多種解決路徑和相關任務，鼓勵學生進行探索和實踐。3.提供資源支持：為學生提供相關的學習資源，如案例分析、實地考察等，幫助學生深入了解問題和解決路徑。4.引導學生探索和討論：在教學過程中，教師應該充分引導學生進行思考和討論，鼓勵他們將理論知識與實際問題相結合。5.進行評價和反饋：及時評價學生的學習成果，并給予針對性的反饋，幫助學生不斷提升解決問題的能力。第四章實踐教學和效果評價在實踐教學過程中，我們采用了Miniquest微課應用模式進行藥品市場營銷學課程的教學設計。通過與學生的反饋和觀察，我們發(fā)現(xiàn)該模式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度，促進他們對于藥品市場營銷學知識的理解和應用。學生通過問題解決的過程，不僅能夠加深對于理論知識的理解，還能夠培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。效果評價方面，我們采用了定量和定性相結合的方法進行評估。通過課堂觀察和學生調查問卷，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生對于Miniquest微課應用模式持有正面評價，認為這種教學模式能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。同時，學生在課程中的表現(xiàn)也得到了教師的肯定和認可。第五章結論本文以Miniquest微課應用模式為基礎，研究了如何在藥品市場營銷學課程中應用該模式進行教學。通過實踐教學和效果評價，我們發(fā)現(xiàn)Miniquest微課應用模式能夠提高學生的學習興趣和參與度，促進他們的知識理解和應用能力的提升。因此，在藥品市場營銷學課程中引入Miniquest微課應用模式具有重要的意義，能夠提高課程的教學質量和學生的學習效果。參考文獻：[1]王小紅，楊志萍，肖華.內分泌醫(yī)學課程中基于MiniQUEST的微教學設計與實踐[J].中國醫(yī)藥教育,2019(07):43-45.[2]張明,高景輝.淺談藥品市場營銷學課程教