基于PBL理念的鑿巖爆破課程思政探索

基于PBL理念的鑿巖爆破課程思政探索基于PBL理念的鑿巖爆破課程思政探索摘要：近年來(lái)，鑿巖爆破技術(shù)在工程領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，然而，其背后的安全與環(huán)境問(wèn)題也引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了培養(yǎng)具備理論與實(shí)踐結(jié)合能力的高素質(zhì)人才，本文探索了基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（PBL）理念的鑿巖爆破課程思政教育，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)PBL教學(xué)模式，引入現(xiàn)實(shí)生活中的角色扮演、小組合作討論和項(xiàng)目實(shí)踐等形式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的跨學(xué)科綜合，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中加深對(duì)自身人生追求的思考，并積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：PBL理念；鑿巖爆破；思政探索；課程設(shè)計(jì)一、引言鑿巖爆破技術(shù)是巖土工程領(lǐng)域的重要分支，廣泛應(yīng)用于礦山、水電建設(shè)、城市地下工程等領(lǐng)域。然而，鑿巖爆破過(guò)程中存在的安全隱患和對(duì)環(huán)境的影響也引起了關(guān)注。為了培養(yǎng)具備鑿巖爆破專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，并讓他們認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任和角色，本文試圖探索一種基于PBL理念的鑿巖爆破課程思政教育。二、PBL理念及其在鑿巖爆破課程中的應(yīng)用PBL（Problem-BasedLearning，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生的自主探究和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)為核心，注重通過(guò)實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題。在鑿巖爆破課程中，通過(guò)引入真實(shí)的案例和問(wèn)題，將學(xué)生置于實(shí)際情境中，讓他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、鑿巖爆破課程思政教育的目標(biāo)及內(nèi)容鑿巖爆破作為一門(mén)技術(shù)課程，它不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在課程設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置一些與道德、環(huán)保、安全相關(guān)的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在實(shí)際工作中應(yīng)該如何處理這些問(wèn)題，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的目標(biāo)。四、PBL教學(xué)模式在鑿巖爆破課程中的應(yīng)用PBL教學(xué)模式的核心是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決、合作討論和實(shí)踐探究等方式來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。在鑿巖爆破課程中，可以通過(guò)小組合作討論、角色扮演和項(xiàng)目實(shí)踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境下解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。五、課程實(shí)施效果及展望通過(guò)在鑿巖爆破課程中引入PBL教學(xué)模式和思政教育，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平得到了提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。然而，目前還存在一些問(wèn)題，如教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位不清、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等。因此，今后需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。六、結(jié)論基于PBL理念的鑿巖爆破課程思政教育的實(shí)施，有利于培養(yǎng)具備高素質(zhì)的鑿巖爆破技術(shù)人才。通過(guò)PBL教學(xué)模式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)思政教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具備社會(huì)責(zé)任感和使命感。盡管目前存在一些問(wèn)題，但我們相信通過(guò)不斷完善和改進(jìn)，這種教育模式將為培養(yǎng)新時(shí)代的鑿巖爆破技術(shù)人才提供有效的途徑。參考文獻(xiàn)：1.Paul,R.,&Elder,L.(2006).Criticalthinking:Thenature,functions,anddevelopmentofcriticalthinking.In:Inquiry:Criticalthinkingacrossthedisciplines,26-27.2.Barrows,H.S.,&Tamblyn,R.M.(1980).Problem‐basedlearning:Anapproachtomedicaleducation.NewYork:Springer.3.高敏.基于PBL模式的資源工程專(zhuān)業(yè)爆破課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2