長郡中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試（四）語文試題及答案

長郡中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試（四）語文試題（原卷版）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。許多動物都具有群居習(xí)性，鳥、昆蟲、魚、鯨魚乃至生活在陸地上的哺乳動物，它們活動時(shí)總是集結(jié)而出，覓食時(shí)一般成群結(jié)隊(duì)。動物聚居在一起，是因?yàn)樗鼈兊幕驈娜壕由钪械玫降暮锰幎啵鵀橹冻龅拇鷥r(jià)少。鬣狗成群獵食時(shí)能夠捕捉到比它們單獨(dú)活動時(shí)大得多的野獸，盡管要分食，但對每一個(gè)自私的個(gè)體來說還是劃算的。兩條魚一起在水中游時(shí)，如果一條游在另一條的后面，同時(shí)保持一定的傾斜度，那么后面的那條魚就可以從前面的那條魚所激起的湍流中獲得流體動力方面的好處。鳥類在飛翔時(shí)組成V字形的原因可能也在于此。由于飛在最前頭的那只鳥處于不利地位，因此可能是它們在輪流擔(dān)任這個(gè)不是出于自愿的領(lǐng)航員。這是一種延遲的相互利他行為。群居生活帶來的好處可能有很多與避免被捕食者吃掉有關(guān)。讓我們從一個(gè)簡單的“模式”講起。模式盡管是抽象的，卻可以幫助我們理解客觀世界。設(shè)想有一群某一物種的動物正受到一只捕食者的追捕，最靠近捕食者的那只動物往往最先受到攻擊。對于捕食者來說，這種策略是合理的，因?yàn)檫@樣可以節(jié)省精力。但對被捕食的動物而言，這種策略卻使這群爭相逃命的動物都力圖避免處于最靠近捕食者的位置。這群動物如果老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)了捕食者，只要逃走就行了。即使捕食者突然出現(xiàn)，每只動物還是能夠見機(jī)行事，盡量避免處于最接近捕食者的位置。我們可以想象，每一只被追捕的動物周圍都有一個(gè)危險(xiǎn)區(qū)，從這個(gè)危險(xiǎn)區(qū)里的任何一點(diǎn)到這只動物的距離都短于從該點(diǎn)到其他任何一只動物的距離。如果一群被追逐的動物在移動時(shí)形成一個(gè)規(guī)則的幾何圖形，彼此之間有一定的間隔，那么每一只動物（除非它正好處在邊緣上）的危險(xiǎn)區(qū)大體上是個(gè)六邊形。如果捕食者正好潛伏在個(gè)體A的六邊形危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，個(gè)體A就有被吃掉的可能。處于獸群邊緣上的個(gè)體特別容易受到攻擊，因?yàn)樗奈ｋU(xiǎn)區(qū)不是一個(gè)小小的六邊形，而是有一個(gè)開口端，開口端外的廣闊地域都是它的危險(xiǎn)地帶。一個(gè)頭腦清醒的個(gè)體顯然會盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)，它會盡力避免處于獸群的邊緣位置。如果發(fā)覺自己已處于邊緣位置，它就會立即采取行動，向中心地區(qū)移動。不幸的是，邊緣上總得有“人”，但就每一個(gè)個(gè)體而言，這個(gè)“人”最好不是它！因此，一群動物在前進(jìn)時(shí)，處于邊緣的個(gè)體會不停地往中心移動。如果這群動物原來是松散的，那么這種向群體中心移動的傾向很快就會使它們擠成一團(tuán)。這樣，集群迅速形成，而且會變得越來越稠密。在實(shí)際生活中，這種聚攏傾向顯然受到各種阻力的限制，不然的話，這些動物免不了要亂成一團(tuán)。但這個(gè)模式還是很有意思的，因?yàn)樗f明了即使是一些極其簡單的假說也可以得出動物傾向于聚攏的結(jié)論?！白运降墨F群”這個(gè)模式本身并不容許存在合作性的相互作用，這里沒有任何利他行為，有的只是每個(gè)個(gè)體為了私利而利用其他個(gè)體的情況。但在實(shí)際生活中常出現(xiàn)這樣的情況：個(gè)體似乎積極地為保護(hù)群體里的伙伴免遭捕食者的襲擊而做出努力。說到這里，我不禁想起鳥類的警叫聲。這種警叫聲使其他個(gè)體聞聲而逃，確實(shí)起到了警告的作用。乍看起來，這種行為似乎是利他性的，因?yàn)樗男Ч前巡妒痴叩淖⒁饬σ綀?bào)警者身上。鳥類的這種警叫聲似乎具有某種理想的物理特性：捕食者往往難以發(fā)現(xiàn)叫聲來自何方。在自然界里，這種警叫聲的形成肯定是自然選擇的結(jié)果，這意味著很多個(gè)體因?yàn)樗鼈兊木新暥鴣G掉性命。因此，發(fā)出警叫聲似乎總是有危險(xiǎn)的。自私基因的理論必須證明，發(fā)出警叫聲具有一種令人信服的優(yōu)點(diǎn)，足以抵消隨之而來的危險(xiǎn)。我的第一個(gè)想法是凱維理論。凱維的意思是“當(dāng)心”。這個(gè)理論適用于采取偽裝策略的鳥類，這種鳥在面臨危險(xiǎn)時(shí)會一動不動地伏在矮樹叢里。假設(shè)有一群這樣的鳥在田野里覓食，這時(shí)一只老鷹從遠(yuǎn)處飛來。老鷹因?yàn)檫€沒有瞥見鳥群，所以沒有徑直飛過來，但以它銳利的目光可能會隨時(shí)發(fā)現(xiàn)鳥群。如果鳥群中的一只小鳥首先發(fā)現(xiàn)了老鷹，而其他的鳥都還沒有發(fā)現(xiàn)，那么這只小鳥可以馬上躲在草叢中，但這樣做對它并無好處，因?yàn)樗幕锇檫€在周圍活動，既醒目，又喧鬧。它們當(dāng)中的任何一只都可能會引起老鷹的注意，那時(shí)整個(gè)鳥群都要陷入危險(xiǎn)的境地。從自私的動機(jī)出發(fā)，這只發(fā)現(xiàn)老鷹的小鳥會立即對它的伙伴發(fā)出警叫聲，讓它們馬上安靜下來，以減少它們無意中把老鷹引到它自己附近的可能。對這只小鳥而言，這是最好的策略。我的另一個(gè)想法是“絕對不要脫離隊(duì)伍”理論。這個(gè)理論適用于某些鳥類，它們看見捕食者靠近時(shí)會馬上飛走，也許飛到樹上。假設(shè)一群正在覓食的鳥中有一只鳥首先發(fā)現(xiàn)了捕食者，它可以自己飛走，并不警告它的伙伴。但如果是這樣的話，它這種脫離隊(duì)伍的行為可能就是一種自殺性的策略。第一個(gè)飛離地面的個(gè)體免不了暫時(shí)地?cái)U(kuò)大了自己的危險(xiǎn)區(qū)。生活在鳥群這一集體中總會有一些重要的有利條件，不論這些有利條件是什么，第一個(gè)飛出鳥群的小鳥至少要部分地喪失這些有利條件。這只小鳥如果不擅離隊(duì)伍，或許可以若無其事地繼續(xù)進(jìn)行活動。但這樣做的風(fēng)險(xiǎn)畢竟太大，因?yàn)闊o遮無攔，它很容易遭受襲擊。在樹上到底安全得多。飛到樹上確實(shí)是上策，但務(wù)必要使伙伴們采取一致的行動。只有這樣，它才不致成為一只脫離鳥群的孤單的小鳥，從而喪失集體為它提供的有利條件。（摘編自理查德·道金斯《自私的基因》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.受基因影響，許多動物選擇聚居在一起，但基因的自私性讓每個(gè)個(gè)體都出于私利行事，不能給群體帶來有利的影響。B.捕食者在追捕一群動物時(shí)大多會先攻擊最靠近自己的那一只，這樣做可以節(jié)省精力，所以靠近邊緣的動物比較危險(xiǎn)。C.動物的聚攏傾向來自它們自私的動機(jī)，即每一個(gè)個(gè)體都試圖把自己擠到群體中間，以達(dá)到縮小自身危險(xiǎn)區(qū)的目的。D.凱維理論適用于采取偽裝策略的鳥類，它們當(dāng)中先發(fā)現(xiàn)老鷹的鳥不會先躲起來，而是發(fā)出警叫聲以讓鳥群保持安靜。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在談到動物有群居習(xí)性時(shí)，列舉了天上、地上、水中等不同領(lǐng)域的動物，這說明動物群居現(xiàn)象是普遍存在的。B.

作者運(yùn)用一個(gè)抽象的“模式”來解釋動物具有自私的基因，有假設(shè)的成分，所以在闡述時(shí)用“可能”“往往”等加以限制。C.被捕食者發(fā)現(xiàn)捕食者后，為了不被捕捉，會想辦法遠(yuǎn)離捕食者，會采用盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)或擠入群體中兩種策略。D.鳥類發(fā)現(xiàn)捕食者后，有的采取偽裝策略，有的讓同伴和自己一起飛到樹上，雖然方式不同，但本質(zhì)上都是為了保護(hù)自己。3.下列選項(xiàng)中，能說明動物可以從群居生活中得到更多好處的一項(xiàng)是（）A.在繁殖季節(jié)，黃翅飛蝗泥蜂會尋找黃翅飛蝗，并在其身上產(chǎn)卵。B.生活在南極洲上的帝企鵝會在惡劣天氣里緊緊地?cái)D在一起。C.母獅子在產(chǎn)崽之前會離開獅群，找一處遠(yuǎn)離獅群的安全地方生產(chǎn)。D.藤壺寄生在鯨魚身上，以獲取充足的食物和相對穩(wěn)定的生活狀態(tài)。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對這幅圖的解讀不正確的一項(xiàng)是（）

A.

捕食者1處于動物a的危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，捕食者2處于動物b的危險(xiǎn)區(qū)外。B.

動物a被吃掉的可能性要大于動物b，因?yàn)閯游颽的危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)有捕食者。C.若捕食者位于兩只動物危險(xiǎn)區(qū)的交界處，那它們都有可能最先受到攻擊。D.

動物a和動物b所在的群體受到追捕時(shí)，它們的危險(xiǎn)區(qū)會一直保持著類似六邊形的樣子。5.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概述材料的主要觀點(diǎn)及其帶給我們的啟示。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雨如注（節(jié)選）【注】畢飛宇涼風(fēng)習(xí)習(xí)，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其實(shí)是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？①“國標(biāo)”多帥啊，每一個(gè)動作都咔咔咔的，有電。還有古箏。他們當(dāng)初怎么就選擇古箏了呢？從什么時(shí)候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺上“不帥”的事物。姚子涵參加過學(xué)校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨(dú)奏寒磣了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛，更不用說薩克斯管和鋼琴了。姚子涵感覺自己委瑣了，上不了臺面。傍晚的風(fēng)把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她還不能丟，都學(xué)到這個(gè)地步了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊，她自己做主，自己設(shè)定。現(xiàn)在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。人生的凄涼莫過于此。說來說去還是一個(gè)字——錢。她的家過于貧賤了。要是家里有錢，父母當(dāng)初的選擇可能就不一樣了。就說鋼琴吧，他們買不起。就算買得起，鋼琴和姚子涵家的房子也不般配，連放在哪里都是一個(gè)大問題。但是，歸根結(jié)底，錢的問題永遠(yuǎn)是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識。這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。同學(xué)們都知道，姚子涵的家坐落在師范大學(xué)的“大院”里頭，聽上去很好?？墒?，她的父母其實(shí)就是遠(yuǎn)郊的農(nóng)民。因?yàn)閹煼洞髮W(xué)的拆遷、征地和擴(kuò)建，大姚夫婦搖身一變，由一對青年農(nóng)民變成師范大學(xué)的雙職工了。姚子涵在練習(xí)古箏的時(shí)候意外暈倒了。因?yàn)樗ぴ诹斯殴~上，那一下挺嚇人的，“咣”的一聲，壓斷了好幾根琴弦。韓月嬌最為后悔的就是不該讓孩子發(fā)著高燒出門?？墒窃捰终f回來，這孩子一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她哪里肯休息？“別人都進(jìn)步啦！”這是姚子涵最喜歡掛在嘴邊的一句話，通常是跺著腳說。韓月嬌最心疼這個(gè)孩子的就在這個(gè)地方，當(dāng)然，最為這個(gè)孩子自豪和驕傲的也在這個(gè)地方。大姚和韓月嬌趕來的時(shí)候姚子涵已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，她吐過了，胸前全是腐爛的晚飯。大姚從來沒見過自己的心肝寶貝這樣，大叫了一聲，哭了。韓月嬌倒是沒有慌張，她有板有眼地把孩子擦干凈。知女莫若娘，這孩子愛體面，不能讓她知道自己吐得一身臟。姚子涵從小就多病，醫(yī)院里的那一套程序韓月嬌早就熟悉了，血象多少，溫度多少，吃什么藥，打什么樣的吊瓶，韓月嬌有數(shù)。這一次一點(diǎn)都不一樣，護(hù)士們什么都不肯說。從檢查的手段上來看，也不是查血象的樣子。③那根針長得嚇人了，差不多有十厘米那么長。大姚和韓月嬌隔著玻璃，看見護(hù)士把姚子涵的身體翻了過去，拉開裙子，裸露出了姚子涵的后腰。護(hù)士捏著那根長針，對準(zhǔn)姚子涵腰椎的中間部位穿了進(jìn)去。流出來的卻不是血，像水，幾乎就是水，三四毫升的樣子。大姚和韓月嬌又心急又心疼，他們從一連串的陌生檢查當(dāng)中能感受到事態(tài)的嚴(yán)重程度。兩個(gè)小時(shí)之后，事態(tài)的嚴(yán)重性被儀器證實(shí)了。腦脊液檢查顯示，姚子涵腦脊液的蛋白數(shù)量達(dá)到了八百九，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出四百五的正常范圍；而細(xì)胞數(shù)則達(dá)到了驚人的五百六，是正常數(shù)目的五十六倍。醫(yī)生把這組數(shù)據(jù)的臨床含義告訴了大姚：“腦實(shí)質(zhì)發(fā)炎了。腦炎?！贝笠Σ恢馈澳X實(shí)質(zhì)”是什么，但“腦炎”他知道，一屁股坐在了醫(yī)院的水磨石地面上。姚子涵從昏迷當(dāng)中蘇醒過來已經(jīng)是一個(gè)星期之后了。對大姚和韓月嬌而言，這個(gè)星期生不如死。他們守護(hù)在姚子涵的身邊，無話，只能在絕望的時(shí)候不停地對視。他們的對視是鬼祟的、驚悚的，夾雜著無助和難以言說的痛楚。他們就這么看著對方的眼窩子陷進(jìn)去了，黑洞洞的。他們心里頭有希望，但是，隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)推移，他們的希望也在一點(diǎn)一點(diǎn)降低。他們別無所求，最大的奢求就是孩子能夠睜開眼睛，說句話。只要孩子能叫出來一聲，他們可以死，就算孩子出院之后被送到孤兒院去他們也舍得。姚子涵望著她的母親，兩片嘴唇無力地動了一下，喊了“媽”。韓月嬌沒有聽見，但是，她從嘴巴上看得出，孩子喊媽媽了。韓月嬌的應(yīng)答幾乎就像吐血。她不停地應(yīng)答，她要抓住。大姚有預(yù)感的，已經(jīng)跟了上來。姚子涵清澈的目光從母親的臉龐緩緩地挪到父親的臉上去了，她在微笑，只是有些疲憊。這一次她終于說出聲音來了……大姚伸出手，捂住了女兒的嘴巴。雖說聽不懂（姚子涵說的是英文），可他實(shí)在不敢再聽了。大姚害怕極了，簡直就是驚悚。過道里傳來了急促的腳步聲，大姚呼嚕一下就把上衣脫了。他認(rèn)準(zhǔn)了女兒需要急救，需要輸血。④他愿意切開自己的每一根血管，直至干癟成一具骷髏。（有刪改）【注】姚子涵四歲時(shí)被父母送到舞蹈班學(xué)習(xí)，上初二時(shí)，父母為她聘請了英語口語老師。姚子涵對自己非常狠，她說這種狠“是被父母逼出來的”。因此她全面發(fā)展，成績優(yōu)秀。本文是從姚子涵在舞蹈班下課后回家時(shí)開始的。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說并沒有過多的自然環(huán)境描寫，只有“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”“傍晚的風(fēng)”的簡筆勾勒，這兩處風(fēng)的勾勒均烘托了姚子涵的心理。B.“說來說去還是一個(gè)字——錢”，但又說“錢的問題永遠(yuǎn)是次要的”，看似矛盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位。C.當(dāng)姚子涵的學(xué)業(yè)和健康被同時(shí)放在天平上時(shí)，大姚夫婦向后者傾斜了，孩子的身體健康已然成為大姚夫婦頭等重要的事情。D.大姚夫婦對女兒姚子涵的愛是不可否認(rèn)的，但他們的愛卻造成嚴(yán)重后果，正如《種樹郭橐駝傳》中所說“雖曰愛之，其實(shí)害之”。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“多帥啊”“咔咔咔”“有電”，充分反映了姚子涵對國際標(biāo)準(zhǔn)舞的神往。B.句子②用“不能踩剎車”“不能松油門”的比喻，表現(xiàn)姚子涵處于進(jìn)退兩難的選擇中。C.句子③中寫針長得嚇人，暗示了姚子涵病情比較嚴(yán)重，已經(jīng)超出了常規(guī)治療方法。D.句子④表達(dá)大姚渴望女兒好轉(zhuǎn)的急切心情，與從前對女兒學(xué)業(yè)上的期盼形成對照。8.請簡要分析文中畫波浪線部分在刻畫人物方面的作用。9.有論者稱，姚子涵與其父母“兩股狠勁糾結(jié)在一起，越來越擰巴，終于靠近了臨界點(diǎn)”，最終導(dǎo)致了姚子涵“命運(yùn)之弦的斷裂”。請結(jié)合文本對此加以解讀。二、詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：臣光曰：燕丹不勝一朝之忿以犯虎狼之秦，輕慮淺謀，挑怨速禍，使召公之廟不祀忽諸，罪孰大焉！而論者或謂之賢，豈不過哉！夫?yàn)閲艺?，任官以才，立政以禮，懷民以仁，交鄰以信；是以官得其人，政得其節(jié)，百姓懷其德，四鄰親其義。夫如是，則國家安如磐石，熾如焱火。觸之者碎，犯之者焦，雖有強(qiáng)暴之國，尚何足畏哉！丹釋此不為，顧以萬乘之國，決匹夫之怒，逞盜賊之謀，功毀身戮，社稷為墟，不亦悲哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·秦紀(jì)二》，有刪改）材料二：燕太子丹欲報(bào)秦仇。秦亦日出兵山東，禍且及燕。丹患之，問其太傅鞠武。其意固不獨(dú)自快其私仇，亦以存燕也。武告以西約三晉，南連齊、楚，北購于單于，自是合從舊局。而太子曰：“太傅之計(jì)，曠日持久，心惛然，恐不能須臾。”武已默會其意，在得一士入秦，以行其劫與刺矣，故進(jìn)田光。光轉(zhuǎn)進(jìn)荊軻。其血脈針線，固皆歸劫與刺之一路矣。光謂太子曰：“今太子聞光盛壯之時(shí)，不知臣精已消亡矣?！闭Z荊卿曰：“今太子聞光盛壯之時(shí)，不知吾形已不逮也?！笨垂獯苏Z，其少年為一刺客無疑，而太子之所求于光者可知矣。光自知力不能為，而進(jìn)荊卿自代，償以一死，明己之所以辭太子者，非惜其死，而慮事之不成也。及太子之告荊卿則曰：“諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦王，得反侵地。不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂則君臣相疑以其間諸侯得合從其破秦必矣?！笔翘忧睬G卿之意，不專重在劫與刺，而仍歸于合從；不過借劫與刺以為合從地耳。其節(jié)次布置，皆以合從始終，中間更添遣荊軻刺秦王一段過脈。較之鞠武之計(jì)，曲折反多。而謂武計(jì)“曠日持久，心惛然，恐不能須臾”，非其質(zhì)矣。此一片苦心密計(jì)，即對鞠武時(shí)有難言者。特其所遭燕、秦時(shí)勢，非復(fù)信陵輩之世，而才亦稍遜之。然其一念存燕之心，未可沒也。（節(jié)選自鐘惺《隱秀軒集》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。彼秦大將擅兵A于外B而內(nèi)有亂C則君臣D相疑E以其間F諸侯G得合從H其破秦必矣。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.不祀，指無人奉祀，若“召公之廟”最終無人奉祀，則表明燕國亡國。B.“則國家安如磐石”中的“安”與成語“安之若素”中的“安”意思不同。C.顧，卻、反而，與《促織》“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”意思相同。D.固，必、一定，與《師說》“其聞道也固先乎吾”中的“固”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬光認(rèn)為君王應(yīng)當(dāng)任用賢才，按照禮制確立為政之道，用仁德安撫百姓，以信義結(jié)交鄰國。B.司馬光認(rèn)為燕太子丹當(dāng)時(shí)應(yīng)選擇勵精圖治，讓燕國變得安穩(wěn)強(qiáng)盛，而不是謀劃刺殺秦王。C.田光向燕太子丹舉薦荊軻，并以死表明他并不是因?yàn)榕滤蓝妻o，而是擔(dān)心耽誤大事。D.鐘惺認(rèn)為燕太子丹之所以苦心密計(jì)刺秦王，是因?yàn)闀r(shí)勢己變，他自知才能不如信陵君一輩。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）觸之者碎，犯之者焦，雖有強(qiáng)暴之國，尚何足畏哉?。?）諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦王，得反侵地。14.請簡單概括司馬光與鐘惺在評價(jià)燕太子丹時(shí)的觀點(diǎn)有何不同。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。策試夜?jié)摷o(jì)長句于都堂西南隅（節(jié)選）韋承貽褒衣博帶滿塵埃，獨(dú)自都堂納卷回。蓬巷幾時(shí)聞吉語，棘籬①何日免重來。三條燭盡②鐘初動，九轉(zhuǎn)丹成鼎未開。殘?jiān)聺u低人擾擾，不知誰是謫仙才?！咀ⅰ竣偌h：唐代以棘圍試院以防弊端。②三條燭盡：唐代考進(jìn)士科，試日可延長至夜間，許燒燭三條。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人首先描寫了自己的衣著裝束，然后敘述自己將答完的考卷交上的情形。B.頷聯(lián)中“蓬巷”“棘籬”都運(yùn)用了借代手法，前者代指旅店，后者代指考院。C.“三條燭盡”“殘?jiān)聺u低”都體現(xiàn)出夜晚時(shí)間的推移，也能烘托詩人的心情。D.“謫仙”在詩中特指詩人李白，詩人說在眾多舉子中誰能成為李白難以確定。16.《毛詩序》說：“情動于中而形于言?！闭堃赃@句話為觀點(diǎn)句，結(jié)合本詩寫一段鑒賞性文字。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中，用“______________，______________”這組對偶句一語道破士大夫之族不愿意相互學(xué)習(xí)的原因，告誡人們無論何時(shí)都要保持謙虛、自尊自愛。（2）《蜀道難》中，詩人以“______________”感慨蜀道之難使人臉色改變，看到旋渦飛轉(zhuǎn)、瀑布飛瀉的險(xiǎn)峻之景，詩人又發(fā)出“______________”的疑問，凸顯了蜀道之難。（3）小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽，并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿讓老師幫忙指導(dǎo)，她準(zhǔn)備開篇用“______________，______________”兩句引出話題。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩人斯奈德有一首題為《桶上痕》的小詩，全詩僅三行，直白且通透，充滿了自然生趣，干干凈凈又清清爽爽，語言也毫無費(fèi)解之處。從形式上看，詩人耍了些小花招兒：他故意沒有使用傳統(tǒng)的左對齊的文字排列方式，而是以一種參差錯(cuò)落的形態(tài)呈現(xiàn)詩歌，同時(shí)又模仿了啄木鳥在桶上啄出的凹痕。這一形式所制造的不對稱和不平衡感給詩歌增加了動感和活力。它上下?lián)u搖晃晃，但又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，整個(gè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一種微小的能量——也許它的形狀就像一只正在“篤篤”啄木頭的啄木鳥。不難看出，詩中也有一個(gè)微小的線性時(shí)間結(jié)構(gòu)，表面上看，這三行詩寫的依次是“聲”“鳥”“景”。先是未見其鳥先聞其聲，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到了“篤篤”之響，然后意識到是啄木鳥在啄桶，最后將目光轉(zhuǎn)移到了森林，詩人聽到林中傳來的陣陣回聲。這個(gè)次序有點(diǎn)兒像杜甫“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”兩句中的倒裝，這個(gè)寫景頗有幾分王維“空山不見人，但聞人語響”的妙趣。往深處想，詩人必定十分熟悉此處的環(huán)境，亦不是第一次聽到啄木鳥將桶啄出凹痕的聲音，不然“桶”“啄木鳥”“啄桶聲”都是未知數(shù)，猜測的難度增大了——他看不到桶，又如何知道啄的是桶？還啄出了一個(gè)凹痕呢？也許之前他曾看到過桶上的凹痕，所以才猜出是啄木鳥干的“好事”；也有可能，詩人曾恰巧瞥見了啄木鳥從“犯罪現(xiàn)場”飛離的蹤影。18.根據(jù)材料中的信息，下列選項(xiàng)中符合《桶上痕》的內(nèi)容和形式的一項(xiàng)是（）19.獨(dú)立語是句子的特殊成分，與句內(nèi)的其他成分不發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，在表意上有特定的作用。請分析第二段中兩個(gè)加點(diǎn)的獨(dú)立語在語境中的作用。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①《紅樓夢》第三回中寫到一副榮禧堂中的對聯(lián)，②其落款是“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。③落款中的“同鄉(xiāng)”很容易理解，④《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對此的解釋是“同一籍貫的人（在外地時(shí)說）”。⑤年長的同輩間的一種自稱是“世教弟”，⑥表明雙方是同學(xué)關(guān)系，⑦雙方的父輩也是同學(xué)關(guān)系?！皠滓u”的意思是因功勛承受封爵或繼承職位?！皷|安郡王”是當(dāng)時(shí)東安郡這個(gè)地方的長官。而對“穆蒔拜手書”的理解就有點(diǎn)兒麻煩。有人理解為：“穆蒔拜”為落款者的姓名，“手書”是親手題寫的意思。這種說法不夠準(zhǔn)確?！吧P”是一種植物，即“蒔蘿”；或作動詞解釋，意為“移植”“栽種”，取名為“蒔拜”顯然不太合理。“手書”如同“草書”一樣，顯得較為隨意，不符合常規(guī)與禮節(jié)，如改為“謹(jǐn)書”則還勉強(qiáng)可以。所以我認(rèn)為，“穆蒔拜手書”應(yīng)解釋為：“穆蒔”是落款者的姓名，“拜手”是一種表示十分謙恭的拜禮，這里表示恭敬和祝賀，“書”是寫的意思。理由如下，漢語大詞典出版社2005年出版的《紅樓夢鑒賞辭典》中對“穆蒔”條目的解釋是：“東安郡王，賈府世交。榮國府正室堂屋對聯(lián)書寫者?！边@里十分明確，“穆蒔”是人名?！掇o?！穼Α鞍菔帧币辉~的解釋是：“古代男子跪拜禮的一種。既跪，兩手拱合，俯頭至手與心平，而不至地，故稱‘拜手’?！憋@而易見，將“拜手”作為一種禮節(jié)來進(jìn)更為合適在這里可解釋為“恭敬和祝賀”是一種禮貌用語。20.文中畫橫線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。21.請簡要概括文中畫波浪線部分的內(nèi)容，用以說明作者對“穆蒔拜手書”如此斷句的理由。要求運(yùn)用對偶的修辭手法，不超過30個(gè)字。22.中國書畫中常見的落款有兩種：一為單款，一為雙款。雙款又分上款和下款，其中，上款中除了有對方的名字、稱謂，還有說明作品是應(yīng)對方要求所作或請對方指導(dǎo)之類的詞語。請仿照示例，從“垂賞”“斧正”“正腕”“補(bǔ)壁”中任選兩個(gè)加以解釋。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)人真正地做到閱己，才能更好地越己，而一個(gè)人也只有越己，才能更好地悅己，淡看人生的云卷云舒。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“閱己·越己·悅己”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。長郡中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性考試（四）語文試題（解析版）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。許多動物都具有群居習(xí)性，鳥、昆蟲、魚、鯨魚乃至生活在陸地上的哺乳動物，它們活動時(shí)總是集結(jié)而出，覓食時(shí)一般成群結(jié)隊(duì)。動物聚居在一起，是因?yàn)樗鼈兊幕驈娜壕由钪械玫降暮锰幎啵鵀橹冻龅拇鷥r(jià)少。鬣狗成群獵食時(shí)能夠捕捉到比它們單獨(dú)活動時(shí)大得多的野獸，盡管要分食，但對每一個(gè)自私的個(gè)體來說還是劃算的。兩條魚一起在水中游時(shí)，如果一條游在另一條的后面，同時(shí)保持一定的傾斜度，那么后面的那條魚就可以從前面的那條魚所激起的湍流中獲得流體動力方面的好處。鳥類在飛翔時(shí)組成V字形的原因可能也在于此。由于飛在最前頭的那只鳥處于不利地位，因此可能是它們在輪流擔(dān)任這個(gè)不是出于自愿的領(lǐng)航員。這是一種延遲的相互利他行為。群居生活帶來的好處可能有很多與避免被捕食者吃掉有關(guān)。讓我們從一個(gè)簡單的“模式”講起。模式盡管是抽象的，卻可以幫助我們理解客觀世界。設(shè)想有一群某一物種的動物正受到一只捕食者的追捕，最靠近捕食者的那只動物往往最先受到攻擊。對于捕食者來說，這種策略是合理的，因?yàn)檫@樣可以節(jié)省精力。但對被捕食的動物而言，這種策略卻使這群爭相逃命的動物都力圖避免處于最靠近捕食者的位置。這群動物如果老遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)了捕食者，只要逃走就行了。即使捕食者突然出現(xiàn)，每只動物還是能夠見機(jī)行事，盡量避免處于最接近捕食者的位置。我們可以想象，每一只被追捕的動物周圍都有一個(gè)危險(xiǎn)區(qū)，從這個(gè)危險(xiǎn)區(qū)里的任何一點(diǎn)到這只動物的距離都短于從該點(diǎn)到其他任何一只動物的距離。如果一群被追逐的動物在移動時(shí)形成一個(gè)規(guī)則的幾何圖形，彼此之間有一定的間隔，那么每一只動物（除非它正好處在邊緣上）的危險(xiǎn)區(qū)大體上是個(gè)六邊形。如果捕食者正好潛伏在個(gè)體A的六邊形危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，個(gè)體A就有被吃掉的可能。處于獸群邊緣上的個(gè)體特別容易受到攻擊，因?yàn)樗奈ｋU(xiǎn)區(qū)不是一個(gè)小小的六邊形，而是有一個(gè)開口端，開口端外的廣闊地域都是它的危險(xiǎn)地帶。一個(gè)頭腦清醒的個(gè)體顯然會盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)，它會盡力避免處于獸群的邊緣位置。如果發(fā)覺自己已處于邊緣位置，它就會立即采取行動，向中心地區(qū)移動。不幸的是，邊緣上總得有“人”，但就每一個(gè)個(gè)體而言，這個(gè)“人”最好不是它！因此，一群動物在前進(jìn)時(shí)，處于邊緣的個(gè)體會不停地往中心移動。如果這群動物原來是松散的，那么這種向群體中心移動的傾向很快就會使它們擠成一團(tuán)。這樣，集群迅速形成，而且會變得越來越稠密。在實(shí)際生活中，這種聚攏傾向顯然受到各種阻力的限制，不然的話，這些動物免不了要亂成一團(tuán)。但這個(gè)模式還是很有意思的，因?yàn)樗f明了即使是一些極其簡單的假說也可以得出動物傾向于聚攏的結(jié)論?！白运降墨F群”這個(gè)模式本身并不容許存在合作性的相互作用，這里沒有任何利他行為，有的只是每個(gè)個(gè)體為了私利而利用其他個(gè)體的情況。但在實(shí)際生活中常出現(xiàn)這樣的情況：個(gè)體似乎積極地為保護(hù)群體里的伙伴免遭捕食者的襲擊而做出努力。說到這里，我不禁想起鳥類的警叫聲。這種警叫聲使其他個(gè)體聞聲而逃，確實(shí)起到了警告的作用。乍看起來，這種行為似乎是利他性的，因?yàn)樗男Ч前巡妒痴叩淖⒁饬σ綀?bào)警者身上。鳥類的這種警叫聲似乎具有某種理想的物理特性：捕食者往往難以發(fā)現(xiàn)叫聲來自何方。在自然界里，這種警叫聲的形成肯定是自然選擇的結(jié)果，這意味著很多個(gè)體因?yàn)樗鼈兊木新暥鴣G掉性命。因此，發(fā)出警叫聲似乎總是有危險(xiǎn)的。自私基因的理論必須證明，發(fā)出警叫聲具有一種令人信服的優(yōu)點(diǎn)，足以抵消隨之而來的危險(xiǎn)。我的第一個(gè)想法是凱維理論。凱維的意思是“當(dāng)心”。這個(gè)理論適用于采取偽裝策略的鳥類，這種鳥在面臨危險(xiǎn)時(shí)會一動不動地伏在矮樹叢里。假設(shè)有一群這樣的鳥在田野里覓食，這時(shí)一只老鷹從遠(yuǎn)處飛來。老鷹因?yàn)檫€沒有瞥見鳥群，所以沒有徑直飛過來，但以它銳利的目光可能會隨時(shí)發(fā)現(xiàn)鳥群。如果鳥群中的一只小鳥首先發(fā)現(xiàn)了老鷹，而其他的鳥都還沒有發(fā)現(xiàn)，那么這只小鳥可以馬上躲在草叢中，但這樣做對它并無好處，因?yàn)樗幕锇檫€在周圍活動，既醒目，又喧鬧。它們當(dāng)中的任何一只都可能會引起老鷹的注意，那時(shí)整個(gè)鳥群都要陷入危險(xiǎn)的境地。從自私的動機(jī)出發(fā)，這只發(fā)現(xiàn)老鷹的小鳥會立即對它的伙伴發(fā)出警叫聲，讓它們馬上安靜下來，以減少它們無意中把老鷹引到它自己附近的可能。對這只小鳥而言，這是最好的策略。我的另一個(gè)想法是“絕對不要脫離隊(duì)伍”理論。這個(gè)理論適用于某些鳥類，它們看見捕食者靠近時(shí)會馬上飛走，也許飛到樹上。假設(shè)一群正在覓食的鳥中有一只鳥首先發(fā)現(xiàn)了捕食者，它可以自己飛走，并不警告它的伙伴。但如果是這樣的話，它這種脫離隊(duì)伍的行為可能就是一種自殺性的策略。第一個(gè)飛離地面的個(gè)體免不了暫時(shí)地?cái)U(kuò)大了自己的危險(xiǎn)區(qū)。生活在鳥群這一集體中總會有一些重要的有利條件，不論這些有利條件是什么，第一個(gè)飛出鳥群的小鳥至少要部分地喪失這些有利條件。這只小鳥如果不擅離隊(duì)伍，或許可以若無其事地繼續(xù)進(jìn)行活動。但這樣做的風(fēng)險(xiǎn)畢竟太大，因?yàn)闊o遮無攔，它很容易遭受襲擊。在樹上到底安全得多。飛到樹上確實(shí)是上策，但務(wù)必要使伙伴們采取一致的行動。只有這樣，它才不致成為一只脫離鳥群的孤單的小鳥，從而喪失集體為它提供的有利條件。（摘編自理查德·道金斯《自私的基因》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.受基因影響，許多動物選擇聚居在一起，但基因的自私性讓每個(gè)個(gè)體都出于私利行事，不能給群體帶來有利的影響。B.捕食者在追捕一群動物時(shí)大多會先攻擊最靠近自己的那一只，這樣做可以節(jié)省精力，所以靠近邊緣的動物比較危險(xiǎn)。C.動物的聚攏傾向來自它們自私的動機(jī)，即每一個(gè)個(gè)體都試圖把自己擠到群體中間，以達(dá)到縮小自身危險(xiǎn)區(qū)的目的。D.凱維理論適用于采取偽裝策略的鳥類，它們當(dāng)中先發(fā)現(xiàn)老鷹的鳥不會先躲起來，而是發(fā)出警叫聲以讓鳥群保持安靜。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在談到動物有群居習(xí)性時(shí)，列舉了天上、地上、水中等不同領(lǐng)域的動物，這說明動物群居現(xiàn)象是普遍存在的。B.

作者運(yùn)用一個(gè)抽象的“模式”來解釋動物具有自私的基因，有假設(shè)的成分，所以在闡述時(shí)用“可能”“往往”等加以限制。C.被捕食者發(fā)現(xiàn)捕食者后，為了不被捕捉，會想辦法遠(yuǎn)離捕食者，會采用盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)或擠入群體中兩種策略。D.鳥類發(fā)現(xiàn)捕食者后，有的采取偽裝策略，有的讓同伴和自己一起飛到樹上，雖然方式不同，但本質(zhì)上都是為了保護(hù)自己。3.下列選項(xiàng)中，能說明動物可以從群居生活中得到更多好處的一項(xiàng)是（）A.在繁殖季節(jié)，黃翅飛蝗泥蜂會尋找黃翅飛蝗，并在其身上產(chǎn)卵。B.生活在南極洲上的帝企鵝會在惡劣天氣里緊緊地?cái)D在一起。C.母獅子在產(chǎn)崽之前會離開獅群，找一處遠(yuǎn)離獅群的安全地方生產(chǎn)。D.藤壺寄生在鯨魚身上，以獲取充足的食物和相對穩(wěn)定的生活狀態(tài)。4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對這幅圖的解讀不正確的一項(xiàng)是（）

A.

捕食者1處于動物a的危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，捕食者2處于動物b的危險(xiǎn)區(qū)外。B.

動物a被吃掉的可能性要大于動物b，因?yàn)閯游颽的危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)有捕食者。C.若捕食者位于兩只動物危險(xiǎn)區(qū)的交界處，那它們都有可能最先受到攻擊。D.

動物a和動物b所在的群體受到追捕時(shí)，它們的危險(xiǎn)區(qū)會一直保持著類似六邊形的樣子。5.請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概述材料的主要觀點(diǎn)及其帶給我們的啟示?！敬鸢浮?.A

2.C

3.B4.D

5.①動物有自私的基因，它們的行為受之影響，這啟示我們看問題時(shí)要把握現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，理解并尊重生物多樣的生存方式。②動物出于基因的自私性而聚居，能在群居生活中獲得更多的好處，這啟示我們要團(tuán)結(jié)合作，這樣才能幫助我們獲得更多的生存和發(fā)展機(jī)會。③一只鳥出于保證自己的安全的目的而發(fā)出警叫聲，這一舉動使它從群體中獲得好處，而整個(gè)群體也由此獲得了好處，這啟示我們個(gè)人利益和集體利益是相互依存的，在保護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)也要保護(hù)集體利益?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“不能給群體帶來有利的影響”錯(cuò)，說法絕對，根據(jù)原文第一段中的“這是一種延遲的相互利他行為”可知，動物有時(shí)出于私利而做出的舉動也有可能給其他個(gè)體帶來有利的影響。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“會采用盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)或擠入群體中兩種策略”錯(cuò)，“擠入群體中”是“盡量縮小自己的危險(xiǎn)區(qū)”的做法，不能說是“兩種策略”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.黃翅飛蝗泥蜂的繁殖行為，與群居生活無關(guān)。B.帝企鵝在惡劣天氣里緊緊地?cái)D在一起，這樣暴露在外的身體表面比獨(dú)處時(shí)小，可以更好地抵御寒冷，這說明了帝企鵝可以從群居生活中得到更多的好處。C.母獅子離開獅群產(chǎn)子行為，與群居生活無關(guān)。D.藤壺在鯨魚身上是一種寄生行為，不是群居生活。故選B【4題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析圖表的能力。D.“它們的危險(xiǎn)區(qū)會一直保持著類似六邊形的樣子”錯(cuò)，根據(jù)文中的“處于獸群邊緣上的個(gè)體特別容易受到攻擊，因?yàn)樗奈ｋU(xiǎn)區(qū)不是一個(gè)小小的六邊形，而是有一個(gè)開口端，開口端外的廣闊地域都是它的危險(xiǎn)地帶”可知，當(dāng)一個(gè)動物處在獸群邊緣時(shí)，它的危險(xiǎn)區(qū)就不再是一個(gè)六邊形。另外，根據(jù)第三段的內(nèi)容可知，動物為了避免處于獸群的邊緣位置，會不停地向中心地區(qū)移動，因此動物a和動物b也有可能被擠到獸群的邊緣處，這時(shí)，它們的危險(xiǎn)區(qū)就不能保持類似六邊形的樣子了。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)“鬣狗成群獵食時(shí)能夠捕捉到比它們單獨(dú)活動時(shí)大得多的野獸，盡管要分食，但對每一個(gè)自私的個(gè)體來說還是劃算的。兩條魚一起在水中游時(shí)，如果一條游在另一條的后面，同時(shí)保持一定的傾斜度，那么后面的那條魚就可以從前面的那條魚所激起的湍流中獲得流體動力方面的好處”“群居生活帶來的好處可能有很多與避免被捕食者吃掉有關(guān)”可知，動物身上流淌著自私的基因，這一本質(zhì)特征深深地烙印在它們的行為模式中，無時(shí)不刻不在影響著它們的生存與繁衍。這種基因的自私性，并非貶義，而是生物進(jìn)化過程中的必然產(chǎn)物，它促使動物們?yōu)榱俗陨淼睦娑龀龇N種選擇。這實(shí)際上卻揭示了一個(gè)深刻的道理：我們在看待問題時(shí)，必須把握現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，理解并尊重生物多樣性的生存方式。故可以概述為“動物有自私的基因，它們的行為受之影響，這啟示我們看問題時(shí)要把握現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，理解并尊重生物多樣的生存方式”。②根據(jù)“動物聚居在一起，是因?yàn)樗鼈兊幕驈娜壕由钪械玫降暮锰幎?，而為之付出的代價(jià)少”可知，動物因?yàn)榛虻淖运叫远鴥A向于聚居，這種行為模式在群居生活中為它們帶來了諸多好處。它們通過團(tuán)結(jié)合作，共同抵御外敵、尋找食物、繁衍后代，從而提高了生存和繁衍的成功率。這種聚居的生存方式，啟示我們?nèi)祟愐矐?yīng)該學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，只有緊密團(tuán)結(jié)在一起，我們才能夠獲得更多的生存和發(fā)展機(jī)會，共同面對挑戰(zhàn)和困難。故可以概述為“動物出于基因的自私性而聚居，能在群居生活中獲得更多的好處，這啟示我們要團(tuán)結(jié)合作，這樣才能幫助我們獲得更多的生存和發(fā)展機(jī)會”。③根據(jù)“自私基因的理論必須證明，發(fā)出警叫聲具有一種令人信服的優(yōu)點(diǎn)，足以抵消隨之而來的危險(xiǎn)”可知，一只鳥在發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn)時(shí)，會發(fā)出警叫聲以提醒同伴。這一舉動看似是為了保證自己的安全，但實(shí)際上也為整個(gè)群體帶來了好處。因?yàn)楫?dāng)所有鳥都提高警惕時(shí)，整個(gè)群體就能更好地應(yīng)對危險(xiǎn)，從而避免或減少損失。這種個(gè)人利益和集體利益相互依存的關(guān)系，讓我們深刻認(rèn)識到，在追求個(gè)人利益的同時(shí)，我們也必須保護(hù)集體利益。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人和集體的共同發(fā)展，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。故可以概述為“一只鳥出于保證自己的安全的目的而發(fā)出警叫聲，這一舉動使它從群體中獲得好處，而整個(gè)群體也由此獲得了好處，這啟示我們個(gè)人利益和集體利益是相互依存的，在保護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)也要保護(hù)集體利益”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大雨如注（節(jié)選）【注】畢飛宇涼風(fēng)習(xí)習(xí)，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其實(shí)是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？①“國標(biāo)”多帥啊，每一個(gè)動作都咔咔咔的，有電。還有古箏。他們當(dāng)初怎么就選擇古箏了呢？從什么時(shí)候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”，她不再喜愛在視覺上“不帥”的事物。姚子涵參加過學(xué)校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨(dú)奏寒磣了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛，更不用說薩克斯管和鋼琴了。姚子涵感覺自己委瑣了，上不了臺面。傍晚的風(fēng)把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？——她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她還不能丟，都學(xué)到這個(gè)地步了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊，她自己做主，自己設(shè)定?，F(xiàn)在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。人生的凄涼莫過于此。說來說去還是一個(gè)字——錢。她的家過于貧賤了。要是家里有錢，父母當(dāng)初的選擇可能就不一樣了。就說鋼琴吧，他們買不起。就算買得起，鋼琴和姚子涵家的房子也不般配，連放在哪里都是一個(gè)大問題。但是，歸根結(jié)底，錢的問題永遠(yuǎn)是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識。這么一想，姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。同學(xué)們都知道，姚子涵的家坐落在師范大學(xué)的“大院”里頭，聽上去很好?？墒?，她的父母其實(shí)就是遠(yuǎn)郊的農(nóng)民。因?yàn)閹煼洞髮W(xué)的拆遷、征地和擴(kuò)建，大姚夫婦搖身一變，由一對青年農(nóng)民變成師范大學(xué)的雙職工了。姚子涵在練習(xí)古箏的時(shí)候意外暈倒了。因?yàn)樗ぴ诹斯殴~上，那一下挺嚇人的，“咣”的一聲，壓斷了好幾根琴弦。韓月嬌最為后悔的就是不該讓孩子發(fā)著高燒出門?？墒窃捰终f回來，這孩子一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她哪里肯休息？“別人都進(jìn)步啦！”這是姚子涵最喜歡掛在嘴邊的一句話，通常是跺著腳說。韓月嬌最心疼這個(gè)孩子的就在這個(gè)地方，當(dāng)然，最為這個(gè)孩子自豪和驕傲的也在這個(gè)地方。大姚和韓月嬌趕來的時(shí)候姚子涵已經(jīng)處于半昏迷狀態(tài)，她吐過了，胸前全是腐爛的晚飯。大姚從來沒見過自己的心肝寶貝這樣，大叫了一聲，哭了。韓月嬌倒是沒有慌張，她有板有眼地把孩子擦干凈。知女莫若娘，這孩子愛體面，不能讓她知道自己吐得一身臟。姚子涵從小就多病，醫(yī)院里的那一套程序韓月嬌早就熟悉了，血象多少，溫度多少，吃什么藥，打什么樣的吊瓶，韓月嬌有數(shù)。這一次一點(diǎn)都不一樣，護(hù)士們什么都不肯說。從檢查的手段上來看，也不是查血象的樣子。③那根針長得嚇人了，差不多有十厘米那么長。大姚和韓月嬌隔著玻璃，看見護(hù)士把姚子涵的身體翻了過去，拉開裙子，裸露出了姚子涵的后腰。護(hù)士捏著那根長針，對準(zhǔn)姚子涵腰椎的中間部位穿了進(jìn)去。流出來的卻不是血，像水，幾乎就是水，三四毫升的樣子。大姚和韓月嬌又心急又心疼，他們從一連串的陌生檢查當(dāng)中能感受到事態(tài)的嚴(yán)重程度。兩個(gè)小時(shí)之后，事態(tài)的嚴(yán)重性被儀器證實(shí)了。腦脊液檢查顯示，姚子涵腦脊液的蛋白數(shù)量達(dá)到了八百九，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出四百五的正常范圍；而細(xì)胞數(shù)則達(dá)到了驚人的五百六，是正常數(shù)目的五十六倍。醫(yī)生把這組數(shù)據(jù)的臨床含義告訴了大姚：“腦實(shí)質(zhì)發(fā)炎了。腦炎?！贝笠Σ恢馈澳X實(shí)質(zhì)”是什么，但“腦炎”他知道，一屁股坐在了醫(yī)院的水磨石地面上。姚子涵從昏迷當(dāng)中蘇醒過來已經(jīng)是一個(gè)星期之后了。對大姚和韓月嬌而言，這個(gè)星期生不如死。他們守護(hù)在姚子涵的身邊，無話，只能在絕望的時(shí)候不停地對視。他們的對視是鬼祟的、驚悚的，夾雜著無助和難以言說的痛楚。他們就這么看著對方的眼窩子陷進(jìn)去了，黑洞洞的。他們心里頭有希望，但是，隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)推移，他們的希望也在一點(diǎn)一點(diǎn)降低。他們別無所求，最大的奢求就是孩子能夠睜開眼睛，說句話。只要孩子能叫出來一聲，他們可以死，就算孩子出院之后被送到孤兒院去他們也舍得。姚子涵望著她的母親，兩片嘴唇無力地動了一下，喊了“媽”。韓月嬌沒有聽見，但是，她從嘴巴上看得出，孩子喊媽媽了。韓月嬌的應(yīng)答幾乎就像吐血。她不停地應(yīng)答，她要抓住。大姚有預(yù)感的，已經(jīng)跟了上來。姚子涵清澈的目光從母親的臉龐緩緩地挪到父親的臉上去了，她在微笑，只是有些疲憊。這一次她終于說出聲音來了……大姚伸出手，捂住了女兒的嘴巴。雖說聽不懂（姚子涵說的是英文），可他實(shí)在不敢再聽了。大姚害怕極了，簡直就是驚悚。過道里傳來了急促的腳步聲，大姚呼嚕一下就把上衣脫了。他認(rèn)準(zhǔn)了女兒需要急救，需要輸血。④他愿意切開自己的每一根血管，直至干癟成一具骷髏。（有刪改）【注】姚子涵四歲時(shí)被父母送到舞蹈班學(xué)習(xí)，上初二時(shí)，父母為她聘請了英語口語老師。姚子涵對自己非常狠，她說這種狠“是被父母逼出來的”。因此她全面發(fā)展，成績優(yōu)秀。本文是從姚子涵在舞蹈班下課后回家時(shí)開始的。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說并沒有過多的自然環(huán)境描寫，只有“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”“傍晚的風(fēng)”的簡筆勾勒，這兩處風(fēng)的勾勒均烘托了姚子涵的心理。B.“說來說去還是一個(gè)字——錢”，但又說“錢的問題永遠(yuǎn)是次要的”，看似矛盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位。C.當(dāng)姚子涵的學(xué)業(yè)和健康被同時(shí)放在天平上時(shí)，大姚夫婦向后者傾斜了，孩子的身體健康已然成為大姚夫婦頭等重要的事情。D.大姚夫婦對女兒姚子涵的愛是不可否認(rèn)的，但他們的愛卻造成嚴(yán)重后果，正如《種樹郭橐駝傳》中所說“雖曰愛之，其實(shí)害之”。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中“多帥啊”“咔咔咔”“有電”，充分反映了姚子涵對國際標(biāo)準(zhǔn)舞的神往。B.句子②用“不能踩剎車”“不能松油門”的比喻，表現(xiàn)姚子涵處于進(jìn)退兩難的選擇中。C.句子③中寫針長得嚇人，暗示了姚子涵病情比較嚴(yán)重，已經(jīng)超出了常規(guī)治療方法。D.句子④表達(dá)大姚渴望女兒好轉(zhuǎn)的急切心情，與從前對女兒學(xué)業(yè)上的期盼形成對照。8.請簡要分析文中畫波浪線部分在刻畫人物方面的作用。9.有論者稱，姚子涵與其父母“兩股狠勁糾結(jié)在一起，越來越擰巴，終于靠近了臨界點(diǎn)”，最終導(dǎo)致了姚子涵“命運(yùn)之弦的斷裂”。請結(jié)合文本對此加以解讀?！敬鸢浮?.B7.B

8.交代父母的身份及其現(xiàn)狀，折射出大姚夫婦渴望女兒出人頭地的身份因素，清楚地揭示了姚子涵對父母見識的成見和產(chǎn)生自卑心理的緣由。9.①姚子涵埋怨父母沒有給自己選學(xué)國際標(biāo)準(zhǔn)舞，而是學(xué)的“上不了臺面”的古箏，感覺自己委瑣，恨父母見識短淺，但不能不按照父母的設(shè)定繼續(xù)往下走，看到同學(xué)的進(jìn)步就心里著急。②姚子涵父母有著望女成鳳的渴盼，他們不想讓孩子輸在起跑線上，使得孩子產(chǎn)生爭強(qiáng)好勝的性格。③正是基于姚子涵與其父母這兩種畸形的心理，最終使姚子涵在進(jìn)而不得、退無可退的狀況下出現(xiàn)了嚴(yán)重的健康問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“看似矛盾的表述仍意味著錢在姚子涵心中的重要地位”錯(cuò)，從段首轉(zhuǎn)折看，在姚子涵心目中，父母的見識比錢更重要。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“表現(xiàn)了姚子涵處于進(jìn)退兩難的選擇中”錯(cuò)，從字面看，兩個(gè)比喻都指的是使車輛繼續(xù)前行；從語境看，表現(xiàn)的是姚子涵明知走岔了道，還要往前走，別無選擇。并不是處于進(jìn)退兩難的選擇中。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。“她的父母其實(shí)就是遠(yuǎn)郊的農(nóng)民”“由一對青年農(nóng)民變成師范大學(xué)的雙職工了”交代了父母本是農(nóng)民的而現(xiàn)為師范大學(xué)職工的身份及其現(xiàn)狀，折射出大姚夫婦渴望女兒出人頭地的身份因素。姚子涵的家雖坐落在師范大學(xué)的“大院”里頭，父母仍是一對底層夫婦，一心想把女兒培養(yǎng)成上流社會的人，他們殫精竭慮，費(fèi)盡心機(jī)幾乎用盡畢生精力。女兒雖很爭氣，但姚子深感自卑、委瑣。此處清楚地揭示了姚子涵對父母見識的成見和產(chǎn)生自卑心理的緣由?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①姚子涵埋怨父母沒有給自己選學(xué)國際標(biāo)準(zhǔn)舞，而是學(xué)的“上不了臺面”的古箏，感覺自己委瑣，恨父母見識短淺。學(xué)什么怎么學(xué)父母說了算，自己沒有自主權(quán)，但不能不按照父母的設(shè)定繼續(xù)往下走。姚子涵一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她從不肯休息，看到同學(xué)的進(jìn)步就心里著急。正如姚子涵所說這種狠“是被父母逼出來的”，明知走岔了道，還要往前走，別無選擇。②姚子涵父母有著望女成鳳的渴盼，他們不想讓孩子輸在起跑線上，生活上無微不至無私奉獻(xiàn)，但在學(xué)習(xí)等方面管得很嚴(yán)，使得孩子產(chǎn)生爭強(qiáng)好勝的性格。姚子涵一直都是這樣，一般的頭疼腦熱她哪里肯休息？姚子涵最喜歡掛在嘴邊的一句話就是“別人都進(jìn)步啦！”。③正是基于姚子涵的爭強(qiáng)好勝與其父母包辦型的“望女成鳳”這兩種畸形的心理，最終使姚子涵明知走岔了道，還要往前走，別無選擇，在進(jìn)而不得、退無可退的狀況下出現(xiàn)了嚴(yán)重的健康問題，導(dǎo)致了姚子涵“命運(yùn)之弦的斷裂”。二、詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：臣光曰：燕丹不勝一朝之忿以犯虎狼之秦，輕慮淺謀，挑怨速禍，使召公之廟不祀忽諸，罪孰大焉！而論者或謂之賢，豈不過哉！夫?yàn)閲艺?，任官以才，立政以禮，懷民以仁，交鄰以信；是以官得其人，政得其節(jié)，百姓懷其德，四鄰親其義。夫如是，則國家安如磐石，熾如焱火。觸之者碎，犯之者焦，雖有強(qiáng)暴之國，尚何足畏哉！丹釋此不為，顧以萬乘之國，決匹夫之怒，逞盜賊之謀，功毀身戮，社稷為墟，不亦悲哉！（節(jié)選自《資治通鑒·秦紀(jì)二》，有刪改）材料二：燕太子丹欲報(bào)秦仇。秦亦日出兵山東，禍且及燕。丹患之，問其太傅鞠武。其意固不獨(dú)自快其私仇，亦以存燕也。武告以西約三晉，南連齊、楚，北購于單于，自是合從舊局。而太子曰：“太傅之計(jì)，曠日持久，心惛然，恐不能須臾?！蔽湟涯瑫湟?，在得一士入秦，以行其劫與刺矣，故進(jìn)田光。光轉(zhuǎn)進(jìn)荊軻。其血脈針線，固皆歸劫與刺之一路矣。光謂太子曰：“今太子聞光盛壯之時(shí)，不知臣精已消亡矣?！闭Z荊卿曰：“今太子聞光盛壯之時(shí)，不知吾形已不逮也?！笨垂獯苏Z，其少年為一刺客無疑，而太子之所求于光者可知矣。光自知力不能為，而進(jìn)荊卿自代，償以一死，明己之所以辭太子者，非惜其死，而慮事之不成也。及太子之告荊卿則曰：“諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦王，得反侵地。不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂則君臣相疑以其間諸侯得合從其破秦必矣?！笔翘忧睬G卿之意，不專重在劫與刺，而仍歸于合從；不過借劫與刺以為合從地耳。其節(jié)次布置，皆以合從始終，中間更添遣荊軻刺秦王一段過脈。較之鞠武之計(jì)，曲折反多。而謂武計(jì)“曠日持久，心惛然，恐不能須臾”，非其質(zhì)矣。此一片苦心密計(jì)，即對鞠武時(shí)有難言者。特其所遭燕、秦時(shí)勢，非復(fù)信陵輩之世，而才亦稍遜之。然其一念存燕之心，未可沒也。（節(jié)選自鐘惺《隱秀軒集》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。彼秦大將擅兵A于外B而內(nèi)有亂C則君臣D相疑E以其間F諸侯G得合從H其破秦必矣。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.不祀，指無人奉祀，若“召公之廟”最終無人奉祀，則表明燕國亡國。B.“則國家安如磐石”中的“安”與成語“安之若素”中的“安”意思不同。C.顧，卻、反而，與《促織》“顧念蓄劣物終無所用”中的“顧”意思相同。D.固，必、一定，與《師說》“其聞道也固先乎吾”中的“固”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬光認(rèn)為君王應(yīng)當(dāng)任用賢才，按照禮制確立為政之道，用仁德安撫百姓，以信義結(jié)交鄰國。B.司馬光認(rèn)為燕太子丹當(dāng)時(shí)應(yīng)選擇勵精圖治，讓燕國變得安穩(wěn)強(qiáng)盛，而不是謀劃刺殺秦王。C.田光向燕太子丹舉薦荊軻，并以死表明他并不是因?yàn)榕滤蓝妻o，而是擔(dān)心耽誤大事。D.鐘惺認(rèn)為燕太子丹之所以苦心密計(jì)刺秦王，是因?yàn)闀r(shí)勢己變，他自知才能不如信陵君一輩。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）觸之者碎，犯之者焦，雖有強(qiáng)暴之國，尚何足畏哉?。?）諸侯服秦，莫敢合從。誠得勇士劫秦王，得反侵地。14.請簡單概括司馬光與鐘惺在評價(jià)燕太子丹時(shí)的觀點(diǎn)有何不同?！敬鸢浮?0.CEH11.C12.D

13.（1）觸犯它的會被碰碎，冒犯它的會被燒焦，即便有強(qiáng)橫兇暴的國家，還有什么可害怕的呢?。?）諸侯順從秦國，不敢合縱（抗秦）。如果能有勇士脅迫秦王，就能讓秦王歸還侵奪的土地。14.①司馬光認(rèn)為燕太子丹只是為了泄憤而派荊軻刺殺秦王，行事輕率，缺少謀劃；②鐘惺認(rèn)為燕太子丹不只是為了報(bào)私仇，也是為了保存燕國，其愛國之心不可隱沒?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：那秦國的大將在國外專據(jù)兵權(quán)而國內(nèi)出了亂子，那么君臣就會彼此猜疑，在這期間諸侯得以合縱抗秦，就一定能攻破秦國?！坝谕狻笔恰吧帽钡暮笾脿钫Z，A處不能斷開?！熬枷嘁伞笔恰吧帽谕舛鴥?nèi)有亂”的結(jié)果，且“則君臣相疑”句意完整，故應(yīng)在CE兩處斷開?！耙云溟g”是“諸侯得合從”的狀語，中間不可斷，而“其破秦必矣”是前面一系列事情的結(jié)果，故應(yīng)在H處斷開。故選CEH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法、掌握古代文化常識的能力。A.正確。B.正確。穩(wěn)定；/安然，坦然。句意：那么國家會像巨石一樣安穩(wěn)。/遇到異常情況或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣。C.錯(cuò)誤?！邦櫮钚盍游锝K無所用”中的“顧”意為“但、只是、不過”。句意：反而用有著萬輛戰(zhàn)車的大國。/只是想到留著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處。D.正確。“其聞道也固先乎吾”中的“固”是本來。句意：一定指向刺殺秦王這一個(gè)路徑了。/他懂得道理本來就比我早。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“他自知才能不如信陵君一輩”錯(cuò)誤，材料二中的“特其所遭燕、秦時(shí)勢，非復(fù)信陵輩之世，而才亦稍遜之”是鐘惺對燕太子丹的評價(jià)，是鐘惺認(rèn)為燕太子丹的才能稍遜于信陵君一輩，并非燕太子丹自己認(rèn)為才能不如他們。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“觸”，觸犯；“犯”，冒犯；“尚”，尚且，還。（2）“服”，順從；“誠”，如果；“反”，歸還，返還?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。由材料一“燕丹不勝一朝之忿以犯虎狼之秦，輕慮淺謀，挑怨速禍”“丹釋此不為，顧以萬乘之國，決匹夫之怒，逞盜賊之謀，功毀身戮，社稷為墟，不亦悲哉！”可知，司馬光認(rèn)為燕太子丹只是為了泄憤而派荊軻刺殺秦王，行事輕率，缺少謀劃；由材料二“其意固不獨(dú)自快其私仇，亦以存燕也”“然其一念存燕之心，未可沒也”可知，鐘惺認(rèn)為燕太子丹不只是為了報(bào)私仇，也是為了保存燕國，其愛國之心不可隱沒。參考譯文：材料一：臣司馬光認(rèn)為：燕太子丹不能忍受一時(shí)的怨恨而去冒犯如狼似虎的秦國，慮事輕率，謀劃淺薄，挑起怨恨，招致禍患，使召公的宗廟忽然無人奉祀，罪過沒有比這更大的了！而評論的人中有人說太子丹賢明，這難道不過分嗎？治理國家的人，應(yīng)按照才能委任官職，按照禮制確立為政之道，憑借仁德安撫百姓，憑借信義結(jié)交鄰國；因此官職由有才干的人擔(dān)任，政事得到禮教的節(jié)制，百姓感懷君王的恩德，周圍的鄰國因他恪守信義而親近友善。如果像這樣，那么國家會像巨石一樣安穩(wěn)，像火焰一樣勢盛。觸犯它的會被碰碎，冒犯它的會被燒焦，即便有強(qiáng)橫兇暴的國家，還有什么可害怕的呢！太子丹放棄這條路不走，反而用有著萬輛戰(zhàn)車的大國宣泄個(gè)人的憤怒，施展盜賊般的謀略，(最終)功業(yè)盡毀，自己被殺，國家變?yōu)閺U墟，不也讓人感到悲哀嗎？材料二：燕國太子丹想要報(bào)秦國的仇，秦國也一天天出兵各諸侯國，災(zāi)禍將要危及燕國，太子丹很擔(dān)心，便詢問他的太傅鞠武，他的意圖本來就不單是為報(bào)私仇逞一時(shí)之，也是為了保存燕國。鞠武告訴（太子丹）向西與三晉結(jié)盟，向南連絡(luò)齊、楚，向北與單于講和，由此可形成原先的合縱局面。但是太子說：“太傅的計(jì)謀要耽誤很長時(shí)間，我內(nèi)心憂悶煩亂恐怕連片刻也等不及了?！本衔湟呀?jīng)暗自領(lǐng)會太子的意圖，那就是希望得到一位義士進(jìn)入秦國去劫持刺殺（秦王）。因此就舉薦了田光，田光又轉(zhuǎn)而舉薦了荊軻，（于是）整個(gè)計(jì)劃就全部指向刺殺秦王這一個(gè)路徑了。田光告訴荊軻說：“現(xiàn)在太子聽說的是我強(qiáng)壯時(shí)候的事，卻不知道現(xiàn)在我的身體已經(jīng)不及從前了?！甭犔锕獾倪@些話（可知）他年輕時(shí)一定是一位刺客，那么太子求田光的目的也就可以知道了。田光知道自己現(xiàn)在的能力做不了這件事，就舉薦荊軻替代自己，并以自己的死來酬報(bào)太子，表明自己辭謝太子的原因并不是愛惜生命而是擔(dān)心事情不能成功。等到太子告訴荊軻時(shí)，則說：“諸侯順從秦國，都不敢合縱抗秦，如果能得到勇士去劫刺秦王，讓秦王歸還侵占各國的土地，如果不能，就趁機(jī)殺死他，那秦國的大將在國外專據(jù)兵權(quán)而國內(nèi)出了亂子，那么君臣就會彼此猜疑，在這期間諸侯得以合縱抗秦，就一定能攻破秦國。”這就可見太子丹派遣荊軻的意圖不單是重在劫持刺殺秦始皇，而是仍舊歸于合縱戰(zhàn)略，不過是借劫持刺殺秦始皇而達(dá)到合縱的目的罷了。他謀劃的次序安排都是以合縱為始終的，中間增添了荊軻刺秦王這一事件，相比鞠武的計(jì)策反而顯得曲折很多，而他所說的鞠武的計(jì)謀要耽誤很長時(shí)間，他心里憂悶煩亂恐怕連片刻也等不及了，并不是他的真實(shí)想法。他這一番苦心密計(jì)就是面對鞠武時(shí)也有難以言說的地方，只是他遭遇的燕國、秦國間的時(shí)勢已經(jīng)不再是信陵君這輩人的時(shí)代了，而他的才能也稍遜于信陵君等人，但他總是想著怎樣保存燕國的這份心意是不可抹滅的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。策試夜?jié)摷o(jì)長句于都堂西南隅（節(jié)選）韋承貽褒衣博帶滿塵埃，獨(dú)自都堂納卷回。蓬巷幾時(shí)聞吉語，棘籬①何日免重來。三條燭盡②鐘初動，九轉(zhuǎn)丹成鼎未開。殘?jiān)聺u低人擾擾，不知誰是謫仙才?！咀ⅰ竣偌h：唐代以棘圍試院以防弊端。②三條燭盡：唐代考進(jìn)士科，試日可延長至夜間，許燒燭三條。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩人首先描寫了自己的衣著裝束，然后敘述自己將答完的考卷交上的情形。B.頷聯(lián)中“蓬巷”“棘籬”都運(yùn)用了借代手法，前者代指旅店，后者代指考院。C.“三條燭盡”“殘?jiān)聺u低”都體現(xiàn)出夜晚時(shí)間的推移，也能烘托詩人的心情。D.“謫仙”在詩中特指詩人李白，詩人說在眾多舉子中誰能成為李白難以確定。16.《毛詩序》說：“情動于中而形于言。”請以這句話為觀點(diǎn)句，結(jié)合本詩寫一段鑒賞性文字?！敬鸢浮?5.D16.情動于中而形于言。韋承貽參加策試，內(nèi)心深受煎熬，忐忑不安；交上考卷，又渴望能夠金榜題名。這種交織的情緒使他難以入眠，于是將內(nèi)心感受寫成詩，題寫在都堂西南角。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“‘謫仙’在詩中特指詩人李白”錯(cuò)?！皻?jiān)聺u低人擾擾，不知誰是謫仙才”，進(jìn)士考試已經(jīng)完畢，舉子們在都堂外等待放榜，直待到天快亮了，榜尚未出，大家心急，不知何人才能及第?！爸喯伞痹谠姼柚兄覆艑W(xué)優(yōu)異的人。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！皻?jiān)聺u低人擾擾，不知誰是謫仙才”是說，進(jìn)士考試已經(jīng)結(jié)完畢，舉子們在都堂外等待放榜，直待到天快亮了，榜尚未出，大家心急，不知何人才能及第。因此可知，詩人不知道是否能夠考中，內(nèi)心充滿忐忑。“蓬巷幾時(shí)聞吉語，棘籬何日免重來”是說，僻居陋巷的我何時(shí)能聽到（考中舉人）的好消息，什么時(shí)候才能不再來試院呢？因此可知，詩人滿懷期待，希望能夠金榜題名。題目“策試夜?jié)摷o(jì)長句于都堂西南隅”是說，詩人在考試完的夜晚悄悄在都堂西南角寫下這首詩。因此可知，詩人將交織在一起的忐忑和期待兩種情緒作詩題寫。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中，用“______________，______________”這組對偶句一語道破士大夫之族不愿意相互學(xué)習(xí)的原因，告誡人們無論何時(shí)都要保持謙虛、自尊自愛。（2）《蜀道難》中，詩人以“______________”感慨蜀道之難使人臉色改變，看到旋渦飛轉(zhuǎn)、瀑布飛瀉的險(xiǎn)峻之景，詩人又發(fā)出“______________”的疑問，凸顯了蜀道之難。（3）小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽，并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿讓老師幫忙指導(dǎo)，她準(zhǔn)備開篇用“______________，______________”兩句引出話題。【答案】

①.位卑則足羞

②.官盛則近諛

③.使人聽此凋朱顏

④.嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

⑤.夫禍患常積于忽微

⑥.而智勇多困于所溺（（故）不積跬步，無以至千里）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：諛、嗟、哉、溺、跬。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詩人斯奈德有一首題為《桶上痕》的小詩，全詩僅三行，直白且通透，充滿了自然生趣，干干凈凈又清清爽爽，語言也毫無費(fèi)解之處。從形式上看，詩人耍了些小花招兒：他故意沒有使用傳統(tǒng)的左對齊的文字排列方式，而是以一種參差錯(cuò)落的形態(tài)呈現(xiàn)詩歌，同時(shí)又模仿了啄木鳥在桶上啄出的凹痕。這一形式所制造的不對稱和不平衡感給詩歌增加了動感和活力。它上下?lián)u搖晃晃，但又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，整個(gè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一種微小的能量——也許它的形狀就像一只正在“篤篤”啄木頭的啄木鳥。不難看出，詩中也有一個(gè)微小的線性時(shí)間結(jié)構(gòu)，表面上看，這三行詩寫的依次是“聲”“鳥”“景”。先是未見其鳥先聞其聲，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到了“篤篤”之響，然后意識到是啄木鳥在啄桶，最后將目光轉(zhuǎn)移到了森林，詩人聽到林中傳來的陣陣回聲。這個(gè)次序有點(diǎn)兒像杜甫“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”兩句中的倒裝，這個(gè)寫景頗有幾分王維“空山不見人，但聞人語響”的妙趣。往深處想，詩人必定十分熟悉此處的環(huán)境，亦不是第一次聽到啄木鳥將桶啄出凹痕的聲音，不然“桶”“啄木鳥”“啄桶聲”都是未知數(shù)，猜測的難度增大了——他看不到桶，又如何知道啄的是桶？還啄出了一個(gè)凹痕呢？也許之前他曾看到過桶上的凹痕，所以才猜出是啄木鳥干的“好事”；也有可能，詩人曾恰巧瞥見了啄木鳥從“犯罪現(xiàn)場”飛離的蹤影。18.根據(jù)材料中的信息，下列選項(xiàng)中符合《桶上痕》的內(nèi)容和形式的一項(xiàng)是（）19.獨(dú)立語是句子的特殊成分，與句內(nèi)的其他成分不發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，在表意上有特定的作用。請分析第二段中兩個(gè)加點(diǎn)的獨(dú)立語在語境中的作用?！敬鸢浮?8.A19.①“不難看出”表示肯定的語氣，說明某種結(jié)論或觀點(diǎn)很容易得出，強(qiáng)調(diào)了“詩中也有一個(gè)微小的線性時(shí)間結(jié)構(gòu)”這一點(diǎn)是顯而易見的。②“表面上看”表示從淺層面上看能夠得到的印象或結(jié)論，這里指詩歌內(nèi)容是以“聲”“鳥”“景”的順序呈現(xiàn)的，同時(shí)暗示可能存在更深層次的內(nèi)容，也提示后文有對詩人為什么如此寫作的猜測。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換之理解分析圖表的能力。由第一段中的“他故意沒有使用傳統(tǒng)的左對齊的文字排列方式，而是以一種參差錯(cuò)落的形態(tài)呈現(xiàn)詩歌，同時(shí)又模仿了啄木鳥在桶上啄出的凹痕”可知，這首詩的詩句排布參差不齊，據(jù)此排除BD。由第二段中的“這三行詩寫的依次是‘聲’‘鳥’‘景’……詩人聽到林中傳來的陣陣回聲”可知，詩中應(yīng)先寫聽到了聲音，然后寫鳥，即啄木鳥，最后寫目光轉(zhuǎn)向森林，聽到回響，據(jù)此排除CD。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析語句的表達(dá)效果的能力。兩個(gè)加點(diǎn)的獨(dú)立語都屬于插入語，它的作用是使句子表意嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意?！安浑y看出”與“毫無疑問”“不用說”意思接近，作為句子的獨(dú)立成分，表示肯定和強(qiáng)調(diào)的語氣，強(qiáng)調(diào)下面的觀點(diǎn)“詩中也有一個(gè)微小的線性時(shí)間結(jié)構(gòu)”容易得出，顯而易見?！氨砻嫔峡础敝傅氖窍旅嬲劦娜性姷膬?nèi)容“依次是‘聲’‘鳥’‘景’”，是就淺層次進(jìn)行分析。與之相反的深層分析，如“妙趣”“詩人必定十分熟悉此處的環(huán)境”等，需要讀者去“猜測”，而且“猜測的難度增大了”。作為句子的獨(dú)立成分，它暗示了對情況的推測和估計(jì)。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①《紅樓夢》第三回中寫到一副榮禧堂中的對聯(lián)，②其落款是“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。③落款中的“同鄉(xiāng)”很容易理解，④《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）對此的解釋是“同一籍貫的人（在外地時(shí)說）”。⑤年長的同輩間的一種自稱是“世教弟”，⑥表明雙方是同學(xué)關(guān)系，⑦雙方的父輩也是同學(xué)關(guān)系。“勛襲”的意思是因功勛承受封爵或繼承職位?！皷|安郡王”是當(dāng)時(shí)東安郡這個(gè)地方的長官。而對“穆蒔拜手書”的理解就有點(diǎn)兒麻煩。有人理解為：“穆蒔拜”為落款者的姓名，“手書”是親手題寫的意思。這種說法不夠準(zhǔn)確?！吧P”是一種植物，即“蒔蘿”；或作動詞解釋，意為“移植”“栽種”，取名為“蒔拜”顯然不太合理?！笆謺比缤安輹币粯?，顯得較為隨意，不符合常規(guī)與禮節(jié)，如改為“謹(jǐn)書”則還勉強(qiáng)可以。所以我認(rèn)為，“穆蒔拜手書”應(yīng)解釋為：“穆蒔”是落款者的姓名，“拜手”是一種表示十分謙恭的拜禮，這里表示恭敬和祝賀，“書”是寫的意思。理由如下，漢語大詞典出版社2005年出版的《紅樓夢鑒賞辭典》中對“穆蒔”條目的解釋是：“東安郡王，賈府世交。榮國府正室堂屋對聯(lián)書寫者?！边@里十分明確，“穆蒔”是人名?！掇o海》對“拜手”一詞的解釋是：“古代男子跪拜禮的一種。既跪，兩手拱合，俯頭至手與心平，而不至地，故稱‘拜手’?！憋@而易見，將“拜手”作為一種禮節(jié)來進(jìn)更為合適在這里可解釋為“恭敬和祝賀”是一種禮貌用語。20.文中畫橫線的語句中有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。21.請簡要概括文中畫波浪線部分的內(nèi)容，用以說明作者對“穆蒔拜手書”如此斷句的理由。要求運(yùn)用對偶的修辭手法，不超過30個(gè)字。22.中國書畫中常見的落款有兩種：一為單款，一為雙款。雙款又分上款和下款，其中，上款中除了有對方的名字、稱謂，還有說明作品是應(yīng)對方要求所作或請對方指導(dǎo)之類的詞語。請仿照示例，從“垂賞”“斧正”“正腕”“補(bǔ)壁”中任選兩個(gè)加以解釋?！臼纠垦艑?，敬辭。雅，用于稱對方的舉動；“屬”同“囑”，含有囑咐之意。表明這件作品是應(yīng)對方的囑托而作，表達(dá)了創(chuàng)作者對對方的尊重?！敬鸢浮?0.語句：①。修改為：《紅樓夢》第三回中寫到榮禧堂中的一副對聯(lián)。語句：⑤。修