用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例6反思評(píng)課稿

用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題例6反思評(píng)課稿教案反思：《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題—例6》這節(jié)課我注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍讓學(xué)生積極地參與，在解決問(wèn)世題中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施比較成功，主要體現(xiàn)在：一、游戲引入激發(fā)探索欲望。本節(jié)課，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生問(wèn)老師猜的形式引入新課。游戲是孩子們十分喜愛的活動(dòng)，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師每次都能猜對(duì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生好奇與疑問(wèn)，當(dāng)老師告訴大家學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)也會(huì)像老師一樣猜出來(lái)時(shí)，更加產(chǎn)生了探究新知的欲望。二、改編教材降低學(xué)習(xí)的難度。教材上的一道例題只體現(xiàn)一種有余數(shù)的情況，我考慮到這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是整除和有余數(shù)兩種情況。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我減少了難度，先教學(xué)整除的，再教學(xué)有余數(shù)的。三、理解教材，活用教材。依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。巧用學(xué)具袋里地找規(guī)律卡片，在這節(jié)課上我采取了直接擺卡片的做法，我認(rèn)為這樣做更能使學(xué)生在擺卡片的過(guò)程，直觀了黨的讓學(xué)生去找到答案，然后過(guò)渡到直接列式，通過(guò)有無(wú)余數(shù)來(lái)判斷結(jié)果。書中的例題當(dāng)成變式習(xí)題來(lái)做，防止學(xué)生看書照本宣科說(shuō)答案。四、探索交流，全面發(fā)展。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓自主探究有序化，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在過(guò)程中體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，給予他們足夠的時(shí)間與空間；組織學(xué)生反饋交流，鼓勵(lì)他們充分地發(fā)表意見。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不斷提升認(rèn)知水平，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。五、充分發(fā)揮了在“小組合作學(xué)習(xí)”中的作用，培養(yǎng)合作交流、分享成功的喜悅。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的自主探索和合作交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探究。放手讓學(xué)生“說(shuō)”和“做”，充分展示學(xué)生的個(gè)性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)和富于個(gè)性的過(guò)程?！闭n堂上，我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和做法，充分展示學(xué)生的思維方式和過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和發(fā)展他們對(duì)知識(shí)的“再創(chuàng)造”和個(gè)性發(fā)展。六、讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗(yàn)。我注意建立多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。通過(guò)自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并號(hào)召全班學(xué)生向他鼓掌，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，建立學(xué)習(xí)的自信心，并且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí)，還存在著不足。沒有很好地分析二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，中間應(yīng)該參加一些讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳的活動(dòng)，二年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間很短，要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，必須讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)也得到充分的休息；在學(xué)生動(dòng)手操作，分工不明確，有的不主動(dòng)參與，操作后應(yīng)該讓學(xué)生充分地說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程以及發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，有操之過(guò)急之嫌；在后面的練習(xí)時(shí)學(xué)生不能很快的口算，又沒有列豎式計(jì)算，造成結(jié)果不準(zhǔn)，也浪費(fèi)了時(shí)間。因此，在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，扎實(shí)地搞好教學(xué)工作，從了解學(xué)生、研讀教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)入手，多聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課，讓自己駕馭課堂的能力有進(jìn)一步的提高。評(píng)課稿：《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題—例6》這節(jié)課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)剛剛學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，初步會(huì)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“進(jìn)一法”和“去尾法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進(jìn)一法”和“去尾法”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。聽過(guò)XX老師執(zhí)教本節(jié)課，感慨頗多。值得我學(xué)習(xí)地?有以下幾點(diǎn)：一、追求完美的精神令?折服。聽課前，我重新翻看了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，看到課本上例題是：17位同學(xué)參加野營(yíng)訓(xùn)練，每3?需要一頂帳篷，需要搭?頂帳篷？通過(guò)解答本題，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”，至于“去尾法”課本上沒有例題單獨(dú)介紹，而在課后習(xí)題中卻出現(xiàn)了。鑒于這種情況，XX老師考慮到“去尾法”和“進(jìn)一法”對(duì)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題非常必要，是?常重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以專門設(shè)計(jì)了本節(jié)課，以所設(shè)計(jì)的內(nèi)容為依托，學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”、“去尾法”，并解決生活中的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中提到：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活，要讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。XX老師別出心裁地設(shè)計(jì)本節(jié)課，很能體現(xiàn)新課標(biāo)的總體要求。二、新舊知識(shí)溝通較好。1、學(xué)習(xí)去尾法、進(jìn)一法的基礎(chǔ)是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要?除數(shù)?這一知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中尤為重要，所以XX老師每次講完一道例題都反復(fù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)?這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的心?中扎下根，從?更好地促進(jìn)對(duì)新知的理解。2、有余數(shù)的除法中單位名稱的帶法是教學(xué)難點(diǎn)之一，部分學(xué)生因不理解題意，亂帶單位，還有的學(xué)生不理解題意不知道該“去尾”還是該“進(jìn)一”。?XX老師卻把本節(jié)內(nèi)容巧妙地與找規(guī)律內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準(zhǔn)確帶單位名稱起到了較?的助推作用。我們經(jīng)常說(shuō)，數(shù)學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知一定要以舊知為依托，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，這樣就能加強(qiáng)新舊知識(shí)的溝通與聯(lián)系，XX老師尋找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)特別準(zhǔn)，而且利用得也特別好。三、最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情1、以游戲?yàn)橐劳?。課前游戲既符合?童的年齡特點(diǎn)，也符合?童的身心發(fā)展規(guī)律，能較?程度的激發(fā)?童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。XX老師課前用伸手指數(shù)，讓學(xué)生猜數(shù)老師伸手指這一游戲，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生留下了懸念，?且還把學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到游戲中，真可謂一舉兩得。2、課堂上找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)數(shù)學(xué)課是枯燥的。如XX使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、讓學(xué)生喜歡是我們每位數(shù)學(xué)老師的追求。其中選取學(xué)生感興趣的材料為依托就是一種較好的辦法。所以XX老師在課堂上用到學(xué)生自己的手指來(lái)進(jìn)?游戲，激活了學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，學(xué)生自始至終興趣盎然，探究的積極主動(dòng)。四、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用原本這節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。盡管如此，XX老師在出?每一道例題之后也都讓學(xué)生先親自動(dòng)手嘗試，積極思考后，讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，然后通過(guò)學(xué)生相互爭(zhēng)論，得到正確的結(jié)果，老師始終沒有發(fā)揮權(quán)威的作用。這樣，既能讓做對(duì)的同學(xué)嘗到成功的喜悅，同時(shí)出現(xiàn)