第07講 議論文（講義）（原卷版）

第07講議論文目錄寫作命題方向重點(diǎn)突出“一點(diǎn)四面”，即以“立德樹人”為重點(diǎn)，突出對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“依法治國”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“創(chuàng)新能力”等四個(gè)方面的導(dǎo)向，其中“一點(diǎn)”是宏觀風(fēng)向標(biāo)，“四面”是具體的命題切入點(diǎn)，而“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，居于“四大主題”之首，且涵蓋內(nèi)容極廣，應(yīng)該占據(jù)作文備考的核心地位，在“四面”中凸顯“四個(gè)自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信）和“四種精神”（偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神”，行文的素材引導(dǎo)取向是“講好中國故事”，2020年高考還應(yīng)順著這個(gè)思路選材，不會(huì)有太大的變化，如以疫情或脫貧等熱點(diǎn)為題材，考核以上的內(nèi)容應(yīng)該是備考的重點(diǎn)，如結(jié)合疫情期間全國動(dòng)員考核“團(tuán)結(jié)精神”和“制度自信”；結(jié)合醫(yī)務(wù)、科研工作者的貢獻(xiàn)考核“奮斗精神”和“創(chuàng)新精神”，結(jié)合疫情期間中醫(yī)的運(yùn)用考核“文化自信”等，如結(jié)合“脫貧”“科技成果”的主題考核“新時(shí)代”“新夢(mèng)想”“新的中國故事”等。《勸學(xué)》荀況就是一篇絕佳的議論文：開篇提出了“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)，青出于藍(lán)冰寒于水木輮為輪學(xué)習(xí)可以提高自己、改變自己（分論點(diǎn)1）金就礪利這一段著重闡明學(xué)習(xí)的重要意義，分三層連用了五個(gè)比喻，證明學(xué)習(xí)的重要意義（分論點(diǎn)2）君子性非異也，善假于物也一、審題1.脫離材料自立山頭。一般是強(qiáng)調(diào)在材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)作文，即學(xué)生的寫作主旨應(yīng)該來自材料，但是，就有那么部分學(xué)生，喜歡另起爐灶。2.著眼局部忽視整體。對(duì)材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)，要仔細(xì)閱讀命題所提供的全部材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要僅抓只言片語，以局部代替整體，一定要注重整體性。3.誤抓關(guān)鍵句缺失思辨性。寫作考題，側(cè)重于考查考生的思辨。但是，有的學(xué)生在平時(shí)聽?wèi)T了老師的“關(guān)鍵句”之說，在考場(chǎng)上面對(duì)“對(duì)立”的材料，就不知哪個(gè)是“關(guān)鍵句”，以致隨便拉來黃牛當(dāng)馬騎，在具體的行文中缺少了應(yīng)有的思辨性。寫出不符合作文要求的文章。二、語言語言和思維是寫作的一-雙翅膀：語言需要依靠思維去提升表達(dá)質(zhì)量，而思維必須借助語言形式得以呈現(xiàn)。論述文寫作語言需要理性客觀，能夠由表及里，將思考引向深人，用辯證的眼光分析問題，體現(xiàn)一定的思辨色彩和思想深度。具體說，我們可以從以下幾個(gè)方面來提升語言的思辨效果。1.以論斷性語言展開說理起點(diǎn)。“論”即論斷，明確亮出觀點(diǎn)；“述”即闡述，清晰陳述理由。所謂說理或者論述，是指按照一定的邏輯順序展開說理的表達(dá)過程。其語言特征是以判斷、推理、演繹為特征來展開說理。而在說理過程中，判斷是處于起始階段，是說理過程的起點(diǎn)。例如著名的“三段論”，三段論推理是演繹推理中的一.種簡單判斷推理，從思維過程來看，任何三段論都必須具有大、小前提和結(jié)論。2.以概述性語言支撐說理分析論述類文章與敘述類文章有較明顯的文體差異，但并不意味這兩者之間涇渭分明。敘述類需要議論來畫龍點(diǎn)睛，而論述類文章需要簡潔敘述的事例來支撐觀點(diǎn)分析。這里要注意到，論述文語段中，論述為主，敘事為輔，敘事是為了證明觀點(diǎn)而存在的，必須簡潔明確，不能喧賓奪主，以敘代議。3.以關(guān)聯(lián)詞語體現(xiàn)說理邏輯論述文不是例證文，而是論證文，要有論證過程，體現(xiàn)思維推進(jìn)的過程，而關(guān)聯(lián)詞語在體現(xiàn)語句內(nèi)在聯(lián)系以及展現(xiàn)思維推進(jìn)上具有重要作用，必須引起我們足夠的重視。三、思辨論述文考察的就是學(xué)生的思辨性，想要在眾多文章中脫穎而出，思辨必不可少。思辨能力，近年高考作文尤為強(qiáng)調(diào)。但學(xué)生作文仍是思辦能力不強(qiáng)。1.思維停留在同一層面，缺乏深度思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾，以及整個(gè)行文中，處處都要運(yùn)用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線性發(fā)展而缺乏開闊感和靈動(dòng)感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個(gè)片段。論述類文章如何在“論證”過程演繹推進(jìn)？有些觀點(diǎn)看似是從不同角度來證明論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)看起來是各自獨(dú)立的，其實(shí)是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個(gè)層面。這在一些“并列式”議論文的考場(chǎng)作文中問題特別嚴(yán)重。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論，各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。要避免思維停留在同--層進(jìn)上就要從不同角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。議論文“以理服人，以理取勝”的實(shí)質(zhì)就是議論的層次，議論的層次實(shí)質(zhì)就是議論的推理邏輯性強(qiáng)，層次感彰顯議論文的思維能力。邏輯思維是議論文寫作的靈魂，只有推理邏輯性強(qiáng)的議論文才能在高考中獲得高分。2.用例并行，結(jié)構(gòu)單一，缺乏廣度論述類文章需要事例來支撐觀點(diǎn)的分析與證明，但是觀點(diǎn)之間應(yīng)該有層遞性，同樣，事例應(yīng)該為不同的觀點(diǎn)服務(wù)，而不能圍繞-一個(gè)觀點(diǎn)反復(fù)證明。3.說理膚淺，認(rèn)知偏狹，缺乏高度部分學(xué)生由于生活閱歷不足，知識(shí)積累、理解還沒有達(dá)到--定深度，思想感情不夠成熟、穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)判不夠深刻與全面，導(dǎo)致論述類文章寫作存在浮光掠影的現(xiàn)象，不能深人分析，以至于說理膚淺，缺乏一定的認(rèn)識(shí)高度。如《可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉》選段：四、結(jié)構(gòu)所謂結(jié)構(gòu)是指文章的框架。立好總體框架是提高作文分?jǐn)?shù)的重要手段。應(yīng)試作文因?yàn)闀r(shí)間匆促，不可能反復(fù)琢磨，必須以基本結(jié)構(gòu)建構(gòu)模型，迅速立好框架，才能寫出與試題要求切合的文章，贏得全局，獲得好評(píng)。優(yōu)化論述文結(jié)構(gòu)，首先要明確常見的論述結(jié)構(gòu)有哪些，然后在常見結(jié)構(gòu)類型上加以優(yōu)化。1.并列式結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)指圍繞文章中心論點(diǎn)，分別從不同角度、不同側(cè)面平行排列展開論述的一種論證結(jié)構(gòu)。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次，有時(shí)還可以輔以“首先”“其次”“再次”等詞語體現(xiàn)并列。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)分論點(diǎn)來。2.對(duì)照式結(jié)構(gòu)。所謂對(duì)照式論證結(jié)構(gòu)，就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行剖析、論證，從而達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的的一種論證結(jié)構(gòu)。它的好處是布局上對(duì)比鮮明，主次明確，從而涇渭分明，論點(diǎn)突出，給閱卷者以鮮明的印象。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過兩個(gè)方面的對(duì)比突出說明其中一個(gè)方面的正確性。高考作文題--般具有一-定的思維開放度，也就是說正反兩方面均有一定說理空間，在問題正反的兩個(gè)維度上都可以延伸。如果觀點(diǎn)正反兩方面均需要展開論述，就需要對(duì)照式結(jié)構(gòu)了。運(yùn)用對(duì)照式結(jié)構(gòu)，目的是通過兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯作用。對(duì)照式結(jié)構(gòu)普遍適用于論述文寫作，前提是要確保正，反兩面實(shí)際上指向同一個(gè)中心論點(diǎn)，能夠達(dá)到殊途同歸的論證效果。如果指向觀點(diǎn)正反兩個(gè)方面，那么就不能平均用力，而應(yīng)該有所側(cè)重，體現(xiàn)出觀點(diǎn)的傾向，這樣既體現(xiàn)思辨，又能突出中心。3.層遞式結(jié)構(gòu)。層遞式結(jié)構(gòu)是一種縱向開拓，層層深人，步步推進(jìn)，深化議論的論證模式。--般圍繞著“是什么一為什么一怎么樣”或者“提出問題一分析問題解決問題”的思維路線行文，展開論述分析。應(yīng)該說層遞性結(jié)構(gòu)是最適宜于呈現(xiàn)論述文寫作思維的論證結(jié)構(gòu)，因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了思維不可能停留在一個(gè)層面上。五、論證所謂論證就是按照一定的邏輯思路，用材料來證明觀點(diǎn)的過程。論證過程最能體現(xiàn)考生的邏輯思路是否清晰，論證是否嚴(yán)密。好的論證過程如同裁縫制衣，運(yùn)針過處了無痕跡。強(qiáng)化論證能力主要強(qiáng)化論證方法的使用和材料與觀點(diǎn)的銜接。優(yōu)化論證過程，首先要明確常見的論述方法有哪些，然后在材料與觀點(diǎn)的銜接上加以優(yōu)化，重要的手法就是多運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，強(qiáng)化句子之間的聯(lián)系，使論證過程密不透風(fēng)，讓人信服。1.因果：增添邏輯密度。在自然界和社會(huì)中，各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的，因果聯(lián)系是現(xiàn)象之間普遍聯(lián)系的表現(xiàn)形式之一。沒有一個(gè)現(xiàn)象不是由一-定的原因引發(fā)的；而當(dāng)原因和一切必要條件都存在時(shí)，結(jié)果就必然產(chǎn)生。所謂原因，指造成某種結(jié)果或引起另--事件發(fā)生的條件；所謂結(jié)果，指的是原因發(fā)生作用的情況。原因與結(jié)果--般具有時(shí)間上的先后關(guān)系。在議論文中，根據(jù)客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯(lián)系的規(guī)律性，通過提示原因來論證結(jié)果，就是因果論證。因果思維是普遍而根本的論證方式，因?yàn)槲覀兡軌蛱岢鲇^點(diǎn)、表達(dá)傾向，背后--定有原因，對(duì)原因的追溯，讓我們的思維走向深刻。2.對(duì)比：撐開思維寬度。對(duì)比論證，是把正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)加以剖析對(duì)照，達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確論點(diǎn)的目的的一種論證方法。事實(shí)上，有比較才有鑒別，考生有意識(shí)地將好與壞、真與假善與惡、美與丑、喜與悲、剛與柔、陰與陽、實(shí)與虛等對(duì)照來寫，可以鮮明地揭示論證對(duì)象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，從而更突出、更深刻地表現(xiàn)文章的主題?？忌裟苡行У剡\(yùn)用對(duì)比論證，可以在一定程度破解其語言平面化的難題。但是考生在使用對(duì)比論證時(shí)要注意兩點(diǎn)：--是對(duì)比必須鮮明、強(qiáng)烈，通過對(duì)照，突出事物的特征；二是在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情。如此行文，考生的意圖就能得到充分表達(dá)，進(jìn)而給閱卷者留下深刻的印象，為獲得發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)提供可能。對(duì)比論證是一種求異的思維方式，它側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比論證方式的運(yùn)用范圍很廣，因?yàn)榭梢赃M(jìn)行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強(qiáng)與弱等，都適合于進(jìn)行比較，在比較中分析和闡明了兩者的差異對(duì)立之后，是非.昭然，自然就能夠確立論點(diǎn)了。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同--對(duì)象自身前后不同階段之間的比較，前者稱為橫向比較，后者稱為縱向比較。運(yùn)用縱向?qū)Ρ鹊恼撟C方式，不能停留在形式邏輯的靜態(tài)判斷的層面上，否則，有時(shí)會(huì)顯得說服力不夠。3.假設(shè)：彰顯論證力度。運(yùn)用假設(shè)論證，即運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析，來證明自己的觀點(diǎn)，使事例很有說服力。在列舉事實(shí)論據(jù)后，從反面進(jìn)行假設(shè)，假設(shè)材料中能達(dá)到的某種結(jié)果的條件不存在，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，如未揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。注意對(duì)語段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來假設(shè)分析。它的邏輯思路即正面事例從反面假設(shè)，反面事例從正面假設(shè)。4.關(guān)聯(lián)：體現(xiàn)說理效度。關(guān)聯(lián)就是要體現(xiàn)論據(jù)與觀點(diǎn)之間的相關(guān)性，要找出論據(jù)與觀點(diǎn)之間具體的中間環(huán)節(jié)。不少學(xué)生寫作恰恰缺少分析的具體過程，而是將論據(jù)和觀點(diǎn)強(qiáng)行拉扯在一起，這種“捆綁”式表述自然就缺少說服人的力量。要盡量杜絕自說自話地講“空道理”，而要學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)的視角將觀點(diǎn)與論據(jù)一步步地連接起來，從而使論證過程具體化、清晰化。論證時(shí)要盡可能將論據(jù)和觀點(diǎn)“關(guān)聯(lián)”起來，借助一步步的具體環(huán)節(jié)，形成一個(gè)清晰完整的論證鏈條。這樣，讀者才能循著作者的推理軌跡，理解你的觀點(diǎn)從而接受認(rèn)可你的觀點(diǎn)，這樣的論證就呈現(xiàn)出效度。（2023全國乙卷）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形