登高教學實錄1-人教課標版

《登高》教學實錄【教學過程】：古詩教學歷來是閱讀教學的一大難點，其難有三：由于古詩內(nèi)容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理；由于古詩的話語風格離學生的現(xiàn)有語感相去甚遠，多數(shù)古詩教學僅僅滿足于詩義的疏通和詩句的積累，至于詩的文化底蘊則往往無暇顧及；因了上述兩難，古詩教學的模式還相對比較陳舊和保守。在新課程理念的引領下，上杜甫的《登高》時，我作了新的嘗試，以下為課堂實錄：序幕：錄音機提供伴讀音樂《二泉映月》。師：今天我們要學習《登高》這首詩，請同學們翻開課本第面，看看這首詩。（生自己看課文），教師板書這首詩的題目——師：這首詩和前面所學的《秋興》《詠懷古跡》這兩首詩都是杜甫在同一時期寫的作品，其中《登高》寫于公元年的九月初九重陽節(jié)。當時安史之亂的硝煙還未散去，外敵入侵，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)爭仍在繼續(xù)。這一年他已經(jīng)五十六歲，在外漂泊多年，而且疾病纏身。重陽節(jié)，正是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，已經(jīng)走到生命的晚秋。登上夔州白帝城外的高臺，面對萬里長江，面對衰敗的枯樹，這位老人百感千愁涌上心頭……師：誰來朗誦這首古詩。一生讀。師：讀得不錯。我們一起來讀一讀，看看這首詩寫了什么內(nèi)容。（生齊讀，以《二泉映月》伴讀）師：誰來說說這首詩的大意。生：這首詩寫了自己秋天登高看到的景象。師引導：他看到了什么？聽到了什么？有什么感受？生：看到了天很高、聽到了猿在悲啼。還看到了清清的水中沙洲，看到了潔白的沙，看到了鳥在上面盤旋。還看到了無邊的掉落下來的樹葉，發(fā)出蕭蕭的聲音。還看到無邊無際的長江波濤滾滾地奔涌而來。師引導：說得很好。他還想到了什么？生：想到自己常年在外面漂泊，想到自己年紀已經(jīng)很大了，身體不好，病痛多。想到自己的鬢發(fā)都已經(jīng)花白了，想到因為病痛，連濁酒都不能喝了。）師：直接抒發(fā)自己情感的是哪一些字詞？生：“悲”或“苦恨”生：“艱難苦恨”。師：強調(diào)：注意是“直接抒情”。師：直接抒發(fā)自己情感的是哪幾聯(lián)？生：后面后兩聯(lián)師贊同，板書：頸聯(lián)悲直接抒情尾聯(lián)艱難苦恨師：抒發(fā)自己悲傷痛苦心情的句子是哪幾個句子??？一生讀“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！睅煟菏惆l(fā)自己凄涼心情的句子是哪幾個句子？生先發(fā)呆，后一生讀“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！睅熧澩煟哼@句話里提到艱難苦恨，當你聯(lián)系到當時的連年混戰(zhàn)、民不聊生的社會，聯(lián)系到杜甫不幸的人生經(jīng)歷之后，你覺得“艱難”指的是什么？生：兼指國家命運和自身命運的艱難師：“苦恨”是什么意思？是“痛苦怨恨”嗎？生：是“極其遺憾”。師：“恨”在古漢語里解釋成“怨恨”的很少，一般解釋成“遺憾”?！翱唷笔恰皹O其、很、非?！钡囊馑?，“苦恨”意思是“極其遺憾”。師：后面兩聯(lián)里提到多少讓詩人覺得可悲的事情、覺得極其遺憾的事情？生：……師：怎么理解這個“作客”？是“去別人家做客人”嗎？生：客居他鄉(xiāng)。師：這個“?！焙汀白骺汀狈旁谝黄穑鞘裁匆馑?？生：常年客居他鄉(xiāng)。師：這個“萬里”和“常作客”聯(lián)系起來，說明了什么？生：說明是在離家很遠的地方漂泊。師：“悲秋”呢？秋天讓人覺得悲慘嗎？生：……師：有沒有讀過元朝馬致遠的《天凈沙秋思》？生（齊）：有師：《天凈沙秋思》里寫了一個浪跡天涯的游子，他離開家鄉(xiāng)，孤獨地在外漂泊，秋天到了，一年快要結束了，可是他還不能回家；太陽也快落山了，可是他還不能回家。在秋天這個樹葉變黃、落葉歸根的一年當中特別的季節(jié)里，在傍晚夕陽西下、牲畜歸欄的一天當中這個特別的時間段里，他特別地想家，苦斷腸??！杜甫當時不也是這樣的心情嗎？常年在離家萬里的地方漂泊，在秋天這個特別的季節(jié)里就會特別悲傷。所以說“萬里悲秋常作客”，讀——“萬里悲秋常作客”。生讀師：除了漂泊流浪的痛苦，他還有其他的痛苦嗎？看看下句。生：多病。師：“百年”呢？生：晚年。師：年老多病。“獨”呢？生：孤獨師：孤獨，指的是身邊并沒有親朋好友，是孤身一人。登臺，登上高高的臺，杜甫登的是夔州白帝城外的高臺。年老多病、常年漂泊在外的杜甫，在秋天這個容易讓人感傷的季節(jié)里，孤獨地登上那夔州白帝城外的高臺，極目四望，天地宇宙是這樣的蒼茫闊大，這時詩人會有什么不一樣的感受呢？生：……師出示小黑板：登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。教師引讀，學生讀。師：哪一句是直接描述心情的句子？生：“獨愴然而涕下”師：“愴然而涕下”就是悲傷地流下眼淚。在蒼茫闊大的環(huán)境中，陳子昂更覺得自己是那樣的孤獨，那樣的渺小。他想，自己真是生不逢時，沒有遇到一個能夠賞識自己的人，使自己有施展才能的機會。天地悠悠，歲月悠悠啊，眼看一輩子就要荒廢了。自然界萬物都有各自活動的軌跡啊，這滿腔悲憤又能向誰訴說呢？想到這里，他不禁悲傷地流下眼淚。陳子昂與杜甫有什么相似之處？生：都是報國無門，懷才不遇的人。師：杜甫寫這首詩的時候已經(jīng)年老體弱，不久于人世。在蒼茫的天地中，他的心中可能會想些什么？生：想到國家的動亂，自己卻不能為國出力生：宇宙如此遼闊，河山如此美麗，可自己已經(jīng)年老，一輩子一事無成。生：他不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。生：想到自己漂泊萬里客居異鄉(xiāng)。師：看來，想法多種多樣?？偟恼f來，杜甫看到社會這樣動蕩，看到人民生活在水深火熱之中，是多么希望為國出力?？墒撬α艘惠呑?，都沒有等到這樣的機會。他年紀大了呀，再也盼望不到實現(xiàn)理想的那一天了。他郁悶、悲傷、失望、遺憾師板書：郁悶、悲傷、失望、遺憾師：詩人無奈停酒，這種愁悶，這種憂傷，怎么排解?只能登上高處，借以排除苦悶之情。他登上高處，所看見的又是怎樣一幅畫面呢？生:……這首詩寫景的是哪兩聯(lián)？生:前面四句。師板書：首聯(lián)融情于景頷聯(lián)師指一同學：請你把這兩聯(lián)朗讀一下。生:風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。師：大家一起來讀一讀。生齊讀師：能不能把畫面描述一下？生:……師指一生：你怎么理解第一句這個“哀”？透過這個“哀”字，你仿佛聽到了什么？生:聽到猿猴在哀鳴師：透過這個“哀”字，你還能看到什么？生:……生:我仿佛聽到了猿猴對著高曠的天空，在猛烈的秋風中一聲又一聲地凄厲地哀鳴。師：這是一幅凄涼的畫面板書：猿嘯哀：凄涼師：第二幅畫面又怎樣描述呢？生：小洲水清沙白，鳥兒飛舞盤旋。師：這個“回”應該怎樣理解？是“回來”嗎？生:回旋。師：這是什么處境的鳥？生：我想，應該是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。生：我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。）師：你覺得這只鳥跟杜甫有相似的地方嗎？生：“有”生：這只鳥就是詩人的化身。師：為什么?生：因為國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)一個人在外面久久地漂泊。生：因為詩人有家不能歸，但他多么想回家呀?？删褪腔夭涣?，所以他萬分悲傷和失望。生：對，詩人由悲傷而失望，他叩問蒼天，我這么老了，哪一天能回到家鄉(xiāng)呢?）師：這樣看來，鳥就是詩人的化身!在清麗的小洲和白色的沙灘上，一只離群的鳥，饑餓的鳥，無家可歸的鳥掙扎在急風之中。這是一幅凄清孤寂的畫面板書：鳥飛回凄清孤寂師：再看下一句，你又有何感受？生:……師指一同學：請你朗讀一下。生:無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。師：“蕭蕭”是什么意思？生看注釋回答:模擬草木搖落的聲音師：描述一下這幅圖景。生:枯黃的樹葉無邊無際，紛紛揚揚飄落下來。師：這是秋天最常見的景象。這景象是肅殺、悲涼的。板書：落木蕭蕭肅殺、悲涼師：看到這種景象，杜甫的感受怎樣？生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想，自己像樹一樣，已是晚年，已老了。）師：他感覺到生命的短暫，覺得無奈而傷感。（生命是多么短暫啊，他覺得無奈而傷感。）師：下一句應該怎樣理解？生:……師：請你讀一下。生:不盡長江滾滾來。師：描述一下這幅圖景。生:無邊無際的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。師：“滾滾”換成“滔滔”行不行？生:不行，“滾滾”描寫出波濤翻滾向前，一浪高過一浪的樣子，“滔滔”只強調(diào)了水勢很大，不能體現(xiàn)出那種氣勢。師：說得好。這是一幅雄渾壯闊的長江奔流圖。板書：長江滾滾雄渾壯闊師：向東流的難道僅僅是波濤嗎？生:還能指時間。師：是啊，時間也象長江水一樣滾滾向前，年復一年，永不回頭，永不止息。如果你是杜甫，面對雄渾壯闊的長江、面對滾滾向前而又永無止息的歷史長河，你會想到什么？生:時間匆匆流逝，而且一去不復返，我們應該趁活著，多做些事情。師：你能感覺到文中的進取精神，不錯。大自然是多么美好啊，蕭蕭落葉、滾滾長江，多么壯麗的祖國河山！可是，對于年老體衰的詩人來說，他快看不到了。因此，他拖著虛弱的身體，登上高處，深情地感受著這一切。從這里，我們看到了一個不幸者對命運的不屈不撓的抗爭。正因如此，這首充滿悲涼感的詩篇又使人品味出一種悲壯感。板書：整體基調(diào)：悲涼、悲壯師：（以《二泉映月》伴讀）讓我們齊聲朗誦全詩，永遠記住這位民族的詩魂吧。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通