七年級下冊語文學案2(打包20套)-人教版8

阿長與《山海經》編制教師總序號審核人學生姓名班級小組序號課題內容、阿長與《山海經》學習目標、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

、學習本文欲揚先抑的寫法。

學習重點欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情學習難點把握阿長形象學法指導多種教學方法及多種教學手段綜合使用一、預習案一、預習案、《山海經》：中國第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編。記載《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概。、魯迅：原名周樹人，字豫才，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。于年月第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。短篇小說集《吶喊》《彷徨》、《故事新編》；論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》。中篇小說《阿正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。－－－毛澤東、為下列點字注音（出題意圖：增加學生的識字量）駭（）擄（）悚（）絮說（）惶急（）瘡疤（）詰問（霹靂（）辟頭（）畫舫（）、問題導學：試用自己的話說說本文的主要內容。列出我的疑惑列出我的疑惑二、探究案二、探究案、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

、思考：課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排?

略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

第二課時問題探究

、長媽媽最突出的的特點是什么？作者對她的感情有個怎樣的變化歷程？

仔細研讀課文第—自然段，從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫?

從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。

、分角色朗讀—自然段，長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

（）．元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

寄托著長媽媽善良真誠的愿望!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

（）．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，

必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……

從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

（）．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事。

使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。

、齊讀第—自然段，指名學生復述長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過、結果。

起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經》。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。

經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。

結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經〉的欣喜之態(tài)宛然可見。

、文章中我對長媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？

態(tài)度變化：不大佩服她——特別的敬意——這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失——發(fā)生新的敬意。“憎惡、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。

、拓展延伸

在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。我的知識網絡圖我的知識網絡圖三、訓練案三、訓練案語文主題閱讀第本（第篇《麥黃黃杏黃黃》、結合全文主要內容說說父親是一個什么樣的人。、第⑦段中劃橫線的句子寫出了“父親”的什么心理。、結合文章內容談談對第⑩段劃線句子的理解。、父親每年外出做麥客，是一個勤勞、有責任感的人；無償幫助一個老婆婆，是一個善良、樂于助人的人；用僅剩的一分錢兌現了自己的諾言買杏，是一個遵守諾言、愛孩子的人；大病初愈后急著趕回家割麥子，是一個有責任心、能吃苦、愛家庭的人。、為自己未能及時回家割麥、未能掙到錢滿足孩子們的愿望而內疚自責；不想為自己開脫；不想讓家人為自己擔心。、這棵長在院子邊上的杏樹是由一顆杏的核生長起來的，的杏的核生長出來的，那顆杏是父親做麥客時大病一場后用僅剩下的分錢買來的，也是家人相互謙讓、都舍不得吃的。這棵杏樹承載了父親的責任和對孩子們深摯的愛，更承載了一家人相互關心的濃濃親情，這種愛和親情將永遠留駐我們心間，讓我們時刻都感到溫暖。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善