古詩詞誦讀《將進酒》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《ADDINCNKISM.UserStyle將進酒》說課稿一、說課程標準認真研讀課程標準是把握正確教學方向的前提，所以我首先對課程標準進行分析：《新課標》對閱讀與鑒賞的要求是:發(fā)展獨立閱讀能力，注重審美與探究能力的培養(yǎng)，理解文本所表達的思想和感情。如何幫助培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣?我從如下幾個方面說一下我的設(shè)計。二、說教材分析吃透教材的編排和對教材內(nèi)容的加工處理是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。所以我簡單說下我對本節(jié)課教材的分析。本課內(nèi)容出自部編教材高中語文選擇性必修上冊“古詩詞誦讀”板塊。學生在這一課的教學中學習并掌握“以導促學、以讀悟韻”的方法，才能在后面的詩歌賞析中更好地運用并實踐它。三、說學情分析只有合理把握學情，才能更好地把知識傳授給學生。結(jié)合著高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我做了如下分析：本課的授課對象為高二學生，學生對李白的詩歌積累較多，對《將進酒》也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學鑒賞能力。四、說教學目標根據(jù)課標、教材以及學生基本情況，我從語文核心素養(yǎng)的角度確定了如下教學目標。語言建構(gòu)與運用：1.掌握誦讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品情韻美；思維發(fā)展與提升：2.理清詩歌情感變化線索，正確評價詩中作者的情感。審美鑒賞與創(chuàng)造：3.鑒賞詩歌中的表現(xiàn)手法以及李白淋漓暢快的豪放浪漫主義詩風。文化傳承與理解：4.體味李白狂放不羈的性格及天生我材必有用的自信精神。五、說教學重難點綜上所述，確定本節(jié)課了教學重難點。（一）學習重點：鑒賞詩歌、背誦詩歌、體味詩人感情的跌宕起伏。（二）學習難點：深入理解詩人李白形象，領(lǐng)會李白骨子里的傲岸。六、說教學方法為了突破重難點，達成教學目標，設(shè)置的教法學法如下：在六步教學法的基礎(chǔ)上，融入朗讀法；提問法；合作討論法；聯(lián)讀法等。七、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，我設(shè)置了五個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課請大家猜一個簡單的謎語:酉時下大雨?！熬啤笔且环N文化，它與中國古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣。解讀標題，明確這是一篇勸酒歌，對學生提問：“李白為什么喝酒？【設(shè)計意圖】通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果和提高學習效率。（二）沿酒明情，初步感知請課代表朗讀讀課文，其他同學圈畫出體現(xiàn)作者感情的字詞。其他同學傾聽學習，對朗讀情況進行點評，展示點評?！驹O(shè)計意圖】讓學生在誦讀、點評過程中梳理作者的情感變化，突破重點。（三）細讀梳理，跌宕情感【小組活動】問題1：雖是一首勸酒詩，詩人開篇為什么卻寫黃河奔騰的壯舉？詩人為何而感到悲傷？問題2：情感怎么由悲轉(zhuǎn)化為歡？問題3：“鐘鼓饌玉不足貴”是什么意思？問題4：最后一層盡顯詩人怎樣氣魄？分組討論解決四個問題，代表上臺展示。【成果展示】再組織組與組之間的同學進行演讀，教師根據(jù)學生情感把握情況進行點評?！驹O(shè)計意圖】學生對詩歌跌宕起伏的情感已有深刻了解，讓學生放聲誦讀詩歌，讀出這種情感的變化，擊破難點。（四）聯(lián)讀分析，深入探討聯(lián)系李白《夢游天姥吟留別》進行分析，分析詩人形象?！菊n堂隨練】為了深入了解詩人，顯示下面材料：杜甫不贊成李白飲酒過多，曾寫道：痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄，你對李白的痛飲狂歌有什么看法？余光中說：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，這寫的就是李白。請同學們寫一段文章，談談你心目中的李白。教師展示，進行點評?！驹O(shè)計意圖】深入理解李白的形象，印證李白刻在骨子里的傲岸，檢測學生課堂學習的有效性，擊破難點。（五）多元評價，學習與提升出示表格，讓學生通過自我評價、組內(nèi)互評、教師評價、綜合評價的形式對導學案完成、誦讀、演讀、詩文撰寫的情況對本堂課學習效果進行一個多元檢測?！驹O(shè)計意圖】深入理解李白的形象，印證李白刻在骨子里的傲岸，檢測學生課堂學習的有效性，擊破難點。八、說板書設(shè)計九、說教學效果預測學生都愛讀李白的詩，而且覺得讀起來很過癮。李白詩歌的灑脫豪放就像青春對禁忌的叛逆讓人快意，究其深一層次的原因，李白的詩歌里是有一種生命的狀態(tài)的。這是我們