聾校班主任工作總結(jié)范文（3篇）

聾校班主任工作總結(jié)范文（3篇）

聾校班主任工作總結(jié)范文（精選3篇）

聾校班主任工作總結(jié)范文篇1

指一揮間，這學(xué)期又一晃而過(guò)。找不出什么原因，這學(xué)期的班級(jí)工作混亂又缺乏意義，學(xué)生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨(dú)有的六心在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán)，顯示出它瑣屑與壓抑的真實(shí)。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷，當(dāng)初那么執(zhí)著的決心與堅(jiān)持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿(mǎn)灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對(duì)孩子們的愛(ài)與責(zé)任沒(méi)有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個(gè)元素，又怎么如此焦灼。現(xiàn)實(shí)告訴我，自己做得還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

都說(shuō)他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅(jiān)強(qiáng)的挺立在土地上，學(xué)會(huì)愛(ài)與自尊，做一個(gè)有骨氣的人。

學(xué)期伊始，同學(xué)們剛從家回到學(xué)校，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，他們對(duì)學(xué)校的環(huán)境又多了幾分不適應(yīng)。直到三月下旬，師生之間才調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，彼此多了理解與關(guān)懷，明顯感覺(jué)到班級(jí)氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。我不允許他們看電影，除非是學(xué)校組織的，因?yàn)樗麄冊(cè)陔娪吧蠈W(xué)會(huì)了很多罵人的話(huà);我告誡他們不能偷東西，因?yàn)殚L(zhǎng)大后會(huì)坐牢的;我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé)，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會(huì);我每天都在羅嗦的重復(fù)著要努力學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)，是為了走進(jìn)社會(huì)后不被欺負(fù)。知識(shí)就是武器，知識(shí)就是力量。

他們是我第二批學(xué)生，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得實(shí)習(xí)是那些可親可愛(ài)的孩子。先入為主，潛意識(shí)里總會(huì)把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強(qiáng)，很想用自己的雙手指引他們?cè)鯓硬拍艹蔀檫@樣的人。直到做了老師才能體會(huì)老師的辛苦和壓抑，時(shí)至今日才明白為什么只有學(xué)校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無(wú)聞鞠躬盡瘁。事無(wú)巨細(xì)，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒(méi)有鞋襪，他沒(méi)有洗澡理發(fā)。家長(zhǎng)能做的班主任做了，家長(zhǎng)不能做的班主任也做了，與其說(shuō)是愛(ài)我寧可說(shuō)是無(wú)奈。

愛(ài)與責(zé)任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅(jiān)持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報(bào)，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒(méi)有別的期待，只希望他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，做個(gè)懂事勤奮的社會(huì)人。

聾校班主任工作總結(jié)范文篇2

一晃期末就到了，當(dāng)班主任的這些時(shí)光，真可謂是有滋又有味。我擔(dān)任聽(tīng)聾校二年級(jí)的班主任，我班一共有19名學(xué)生了。本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，較圓滿(mǎn)地完成了一個(gè)學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作。作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育和班級(jí)管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(1)思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。少數(shù)的班主任以不出亂子、不出事為目標(biāo)，采用盯、嚇、壓、罰等方式管理班級(jí)，這樣持續(xù)下去只能使問(wèn)題學(xué)生的神經(jīng)繃的更緊，萬(wàn)一有某件小事處理不及時(shí)可能會(huì)引發(fā)大亂子。所以，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要先選擇突破口。品德行為偏常是問(wèn)題學(xué)生的主要特點(diǎn)。除了實(shí)施一般的教育外，特別強(qiáng)化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過(guò)高，但求具體。通過(guò)建立班級(jí)公約的辦法，約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀(jì)律要求的班級(jí)評(píng)比，約束集體行為。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)

按照學(xué)?！度粘Ｐ袨橐?guī)范表》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把它作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，同時(shí)更是學(xué)生直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個(gè)人的信息，這樣有利于強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

(3)充分利用班會(huì)的作用

每次班會(huì)課都給學(xué)生一個(gè)自由討論關(guān)于健康，學(xué)習(xí)，班級(jí)管理，課堂紀(jì)律，興趣，活動(dòng)計(jì)劃等的時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育，同學(xué)間，師生間，孩子與父母間的感情聯(lián)絡(luò)。我經(jīng)常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維。

(4)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學(xué)習(xí)中好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的文化和娛樂(lè)活動(dòng)。積極參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，評(píng)選積極分子，評(píng)選文明活躍者。這些都有利于培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

四、認(rèn)真組織教學(xué)，和任課教師及時(shí)溝通

我們班是普通班級(jí)，絕大部分的學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。有些同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了改變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是及時(shí)和各科教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反過(guò)來(lái)激發(fā)各科教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn)，在本學(xué)期期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，許多同學(xué)互相督促，提醒。這樣能達(dá)到較好的效果。

五、言傳身教，以情激情

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影

響著學(xué)生。因此，教師必須美其德，慎其行，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

六、需要改進(jìn)的地方

我們同時(shí)也應(yīng)該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個(gè)有待改進(jìn)的問(wèn)題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、有少數(shù)學(xué)生有厭學(xué)情緒。

在班級(jí)工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作更上一層樓。

聾校班主任工作總結(jié)范文篇3

高三時(shí)間很緊張，談話(huà)時(shí)間更加緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更好的談話(huà)。

談話(huà)要有的放矢，不要無(wú)病生吟。一是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，二是一次談話(huà)沒(méi)有意義之后，學(xué)生很反感你的談話(huà)。

一，從談話(huà)的性質(zhì)我把談話(huà)分為一般性談話(huà)和特殊性談話(huà)

一般性談話(huà)：

我一般把歷次成績(jī)裝訂成冊(cè)，根據(jù)成績(jī)情況進(jìn)行一般性談話(huà)。而且高三成績(jī)多，附加，晨測(cè)，周考，月考，期中等等。往往一個(gè)成績(jī)還沒(méi)有談幾個(gè)，下一個(gè)又來(lái)了?？偸钦劜煌?。成績(jī)一般是三類(lèi)進(jìn)步最快的，退步最快的以及在原位不動(dòng)的。每天談話(huà)的對(duì)象是在這三類(lèi)中各選擇幾個(gè)。這樣做有幾個(gè)好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個(gè)人同一天談。因?yàn)榭赡茉?huà)會(huì)講重復(fù)，影響談話(huà)效果。當(dāng)然這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是不太記得談了幾個(gè)。因此我談完一個(gè)一定要做個(gè)記號(hào)，防止有的人一直沒(méi)有找過(guò)，有的人一直被談。

特殊談話(huà)：

一是任課老師反映；二是家長(zhǎng)反映。

任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件，可能是對(duì)某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類(lèi)事情，才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時(shí)因?yàn)槟硞€(gè)人或者全班表現(xiàn)不好會(huì)生氣。我這類(lèi)談話(huà)的開(kāi)始不是質(zhì)問(wèn)，而是先調(diào)查，查到真相，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，也可以對(duì)任課老師有交待。有的時(shí)候是因?yàn)闇贤ǖ恼`會(huì)引起的。因此通過(guò)這樣的談話(huà)使得老師和學(xué)生心情愉快。

家長(zhǎng)反映的情況也多樣。家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通很少。因?yàn)閷W(xué)生一說(shuō)，家長(zhǎng)都不滿(mǎn)意。那么下次就不說(shuō)了。因此這時(shí)班主任成為家長(zhǎng)和學(xué)生的橋梁。其實(shí)家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長(zhǎng)和學(xué)生共同解決。魏書(shū)生講松靜勻樂(lè)，學(xué)生帶著家里的悶氣來(lái)學(xué)習(xí)顯然也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。

二談話(huà)的內(nèi)容

主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是本次考試或者默寫(xiě)情況，可以是他們自己定的目標(biāo)，可以是我給他們定一個(gè)底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做，今天起不得低于120分。但是有時(shí)會(huì)提醒女生剪長(zhǎng)指甲，不準(zhǔn)涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。

三從談話(huà)的時(shí)間分為長(zhǎng)時(shí)間的和短時(shí)間的。

我不反對(duì)短時(shí)間聊天式的談話(huà)。我主張有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。早晨有時(shí)我在樓下遇到我班學(xué)生就會(huì)問(wèn)問(wèn)，了解晚上時(shí)間安排情況。我下午答疑時(shí)間的談話(huà)時(shí)間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜，豐富，所以有的時(shí)候講講會(huì)時(shí)間長(zhǎng)。而且他們知道我一輪談話(huà)要有一段時(shí)間，因此終于輪到她了，她會(huì)很高興，而且會(huì)主動(dòng)的提出問(wèn)題，而不僅僅是我問(wèn)她答。但是總體上要控制時(shí)間，因?yàn)橐话阄颐刻鞎?huì)訂個(gè)計(jì)劃，今天要找哪幾個(gè)談話(huà)。

四關(guān)于談話(huà)的效果

談話(huà)的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來(lái)的。比如他始終看著遠(yuǎn)方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯(cuò)情況或者方式不對(duì)。也有面無(wú)表情，一撥一動(dòng)。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個(gè)班好幾個(gè)女生都有這個(gè)問(wèn)題，一邊流眼淚，一邊說(shuō)我沒(méi)有想哭，控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可