基于“名華在線”的高職混合式教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐和研究

基于“名華在線”的高職混合式教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐和研究基于“名華在線”的高職混合式教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐和研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容和方式也在不斷更新。本論文結(jié)合“名華在線”的高職混合式教學模式，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行了實踐和研究。通過對這一教學模式的介紹與分析，我們發(fā)現(xiàn)混合式教學模式能夠更好地促進學生的學習效果和主動性，提高教學質(zhì)量，增強學生的實踐能力。同時，我們也對混合式教學模式存在的問題進行了研究，提出了相應(yīng)的改進方法和建議，旨在進一步提高教學效果。關(guān)鍵詞：混合式教學模式；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程；學習效果；主動性；教學質(zhì)量。一、引言計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為高職教育的重要部分，起著培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力的關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)教學方式在培養(yǎng)學生實踐能力、提高學習興趣和主動性等方面存在一定的局限性。為了更好地解決這些問題，學校引入了“名華在線”的高職混合式教學模式，以期提高教學效果和學生的綜合能力。二、混合式教學模式的特點和優(yōu)勢混合式教學模式是指在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在線上線下相結(jié)合的方式進行教學。這種教學模式具有以下特點和優(yōu)勢：1.個性化學習：混合式教學模式使每個學生都能根據(jù)自身的學習進度和能力選擇合適的學習路徑和學習內(nèi)容，從而更好地滿足個性化學習需求。2.提高學習效果：通過混合式教學模式，學生可以在課堂上進行實踐操作和討論，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，深化對所學知識的理解。這種積極參與的學習方式有助于提高學習效果。3.增強學生的實踐能力：混合式教學模式注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過實際操作和項目案例的解析，促進學生對實踐問題的理解和解決能力的提升。4.豐富教學手段：混合式教學模式充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學習平臺、多媒體教學等，豐富了教學手段，提高了教學的多樣性和趣味性。三、實踐過程和效果分析基于“名華在線”的高職混合式教學模式的實踐過程如下：1.教師準備階段：教師根據(jù)課程要求和學生特點，設(shè)計和準備相關(guān)的教學材料和課程內(nèi)容，確保教學過程的順利進行。2.教學階段：在課堂上，教師采用講授、演示等方式傳授知識，同時鼓勵學生提問、討論，以促進學生的學習興趣和主動性。此外，教師通過在線學習平臺提供相關(guān)學習資源，學生可以在課后進行進一步的學習和鞏固。3.實踐階段：學生在課堂上進行實踐操作，通過實際操作解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，學生也可以在在線學習平臺上完成相應(yīng)的實踐任務(wù)和項目案例分析，提高實踐能力。通過對實踐結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)混合式教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中能夠取得良好的效果。首先，學生的學習興趣和主動性得到了有效的激發(fā)和提高。學生通過實踐操作和討論，更深入地理解了所學知識，培養(yǎng)了解決問題的能力。其次，學生的學習效果也得到了明顯的提高。通過在線學習平臺的輔助，學生可以靈活選擇學習路徑和學習內(nèi)容，根據(jù)自己的學習進度和需求進行學習，提高了學習效果。四、存在的問題及改進方法和建議在混合式教學模式的實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1.學生依賴性較強：由于在線學習平臺可以提供豐富的學習資源，部分學生過分依賴平臺的學習資料，導致對于課堂教學的主動性降低。為了解決這一問題，教師可以加強課堂互動，提高學生參與度。2.學習質(zhì)量不穩(wěn)定：部分學生在在線學習平臺上學習效果不佳，學習質(zhì)量不穩(wěn)定。針對這一問題，教師可以通過定期考試、測驗等方式對學生進行及時的學習成果評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行補充教學。3.學生自主學習能力較差：部分學生在自主學習方面存在困難，不懂得如何合理利用在線學習平臺進行學習。為了提高學生的自主學習能力，可以增加學習指導和輔導的時間，幫助學生掌握學習方法和技巧。綜上所述，基于“名華在線”的高職混合式教學模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐和研究取得了良好的效果?；旌鲜浇虒W模式能夠更好地促進學生的學習效果和主動性，提高教學質(zhì)量，增強學生的實踐能力。同時，我們也對混合式教學模式存在的問題進行了研究，提出了相應(yīng)的改進方法和建議，旨在進一步提高教學效果。參考文獻：[1]李曉華,張宇.基于混合式教學模式的高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程研究[J].計算機教育,2017,11:101-105.[2]王明,張娜.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中混合式教學模式研究與實踐