小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

第第頁(yè)小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案陽(yáng)朝小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案人的本質(zhì)在于其社會(huì)性，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。確定的社會(huì)交往是個(gè)體生存和進(jìn)展的前提。個(gè)體無(wú)法脫離社會(huì)群體單獨(dú)獲得進(jìn)展。借助良好的人際交往，個(gè)體可以在其整個(gè)人生歷程中不絕建構(gòu)出各種具有不同意義的人際關(guān)系，進(jìn)而更好達(dá)成個(gè)體意愿，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。人的認(rèn)知閱歷、動(dòng)作閱歷和情緒閱歷等也是可以通過(guò)人際交往獲得的。社交動(dòng)機(jī)則是個(gè)體人際交往行為的內(nèi)在動(dòng)力之一、在此基礎(chǔ)上，人的個(gè)性品質(zhì)得以形成，本領(lǐng)素養(yǎng)得以進(jìn)展。為了適應(yīng)所處的環(huán)境，讓本身更好的被他人和社會(huì)接受，個(gè)體還需要不絕學(xué)習(xí)把握人際交往的有效行動(dòng)指南?；顒?dòng)地點(diǎn)：音樂(lè)教室活動(dòng)時(shí)間：60分鐘次序活動(dòng)目標(biāo)時(shí)間實(shí)在布置一團(tuán)體建立酌情同學(xué)自我介紹小游戲二人際適應(yīng)和諳習(xí)45分鐘暖身活動(dòng)10分鐘左右“火星人來(lái)了”主活動(dòng)25分鐘“征兵總動(dòng)員”討論與共享10分鐘三期望10分鐘寫給將來(lái)的信/畫（一）活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)團(tuán)體建立從三到五班級(jí)的同學(xué)中選27名為代表，大家分別進(jìn)行自我介紹。（二）人際適應(yīng)和諳習(xí)此活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：1、暖身活動(dòng)：火星人來(lái)了1）準(zhǔn)備：教室、塑料充氣棒、音樂(lè)、火星人的標(biāo)牌2）師：活動(dòng)語(yǔ)言引入選出兩名志愿者扮演火星人，一人一個(gè)塑料充氣棒，兩人必需手拉手，不能松手。他們用充氣棒觸碰任何同學(xué)說(shuō)：“噼里啪啦，噼里啪啦”。被碰到的同學(xué)說(shuō)：“碰！”做出被電擊的狀態(tài)，并加入到火星人中心去，手拉手，直到全部同學(xué)都被抓到，計(jì)時(shí)。共享：1、當(dāng)你被抓到時(shí)你的感覺是什么？2、為什么人越多的時(shí)候就越不簡(jiǎn)單抓人？3、相互之間拉動(dòng)手去完成共同任務(wù)時(shí)的感受是什么？2、主活動(dòng)：征兵總動(dòng)員1）活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、抽簽紙2）師：語(yǔ)言引入同學(xué)圍站成一圈，由我抽簽選三人當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”，限時(shí)特別鐘，允許小隊(duì)長(zhǎng)自由教室里走動(dòng)，邀請(qǐng)其他同學(xué)加入本身所在的隊(duì)伍，假如游說(shuō)成功，則新加入的隊(duì)員與其他隊(duì)員手拉手，一起幫隊(duì)長(zhǎng)加快“征兵”行動(dòng)；假如游說(shuō)不成功，不能強(qiáng)行“征兵”。比比哪小隊(duì)人數(shù)最多，就是勝利者。時(shí)間充裕的話，可以輪換小隊(duì)長(zhǎng)，重復(fù)游戲。共享與討論：1、你通常用什么方式認(rèn)得新伙伴，跟別人介紹本身？2、為什么有的人可以很簡(jiǎn)單的就勸服別人，而有的人則不行？3、你愛好跟什么樣的人呆在一個(gè)小隊(duì)里？4、假如你當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，你認(rèn)為如何進(jìn)行“征兵”最有效？（三）活動(dòng)短時(shí)間結(jié)束：寫給將來(lái)的信/畫兩張信紙，可以用畫也可以裝飾信封。你們可以在信上寫下你那時(shí)的本身期望，你可以使用這些詞匯來(lái)表達(dá)你的計(jì)劃，例如“學(xué)會(huì)”“更改”“成為”“實(shí)現(xiàn)”等，信被保管在一個(gè)地方，我們將在不久的時(shí)間內(nèi)發(fā)到主人手上，那時(shí)對(duì)比一下，本身是否實(shí)現(xiàn)了本身承諾的那些行為？篇2:一當(dāng)心理輔導(dǎo)室管理制度城沙一當(dāng)心理輔導(dǎo)室管理制度1.心理輔導(dǎo)室開放時(shí)間為周一至周五每天中午12：0013：00；充分利用課內(nèi)和課外時(shí)間，提高“心理咨詢室”的開放率、使用率。2.心理信箱每天打開一次，咨詢信件保證第二天適時(shí)回復(fù)，同時(shí)做好存檔。3.心理輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)營(yíng)造寬松自由的氛圍，讓來(lái)訪同學(xué)放松心態(tài)，以免影響心理輔導(dǎo)的效果。4.學(xué)校心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和素養(yǎng)，并經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，把握基本的心理輔導(dǎo)技能。5.輔導(dǎo)人員有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，工作細(xì)致和認(rèn)真，定時(shí)到崗接受同學(xué)或家長(zhǎng)來(lái)訪，做好心理咨詢與輔導(dǎo)工作。6.本著“積極、自信、樂(lè)觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠(chéng)相待，認(rèn)真耐性聽取同學(xué)傾訴，解決同學(xué)心理問(wèn)題，幫忙和引導(dǎo)同學(xué)保持心理健康；7.敬重同學(xué)人格，保護(hù)同學(xué)的隱私，切實(shí)履行保密原則，在團(tuán)體輔導(dǎo)中，關(guān)于團(tuán)體成員的自我揭露，輔導(dǎo)員必需事先設(shè)定守密原則。8.輔導(dǎo)過(guò)程中，如發(fā)覺對(duì)來(lái)訪者難以適應(yīng)時(shí)，應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度從來(lái)訪者介紹其他輔導(dǎo)師。9.對(duì)于疑難病例，難以診斷時(shí)，應(yīng)快速提交上級(jí)輔導(dǎo)師或輔導(dǎo)顧問(wèn)，申請(qǐng)會(huì)診；對(duì)有較為嚴(yán)重心理障礙的同學(xué)，必需時(shí)可通知校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)，取得支持和搭配。10.輔導(dǎo)人員應(yīng)定期參加培訓(xùn)，常常接受上級(jí)輔導(dǎo)師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，不絕提高自身的輔導(dǎo)水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。篇3:中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案豐大中學(xué)同學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案中同學(xué)的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見。高中時(shí)期是中同學(xué)進(jìn)展歷程中的一個(gè)緊要時(shí)期，它是中同學(xué)個(gè)性心理品質(zhì)形成的緊要階段。因此，認(rèn)真討論中同同學(xué)逆反心理的成因，找尋積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)同學(xué)的健全人格精神的培育具有緊要意義。一、同學(xué)逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作1、不絕“充電”，提高自身修養(yǎng)。老師多學(xué)一些心理學(xué)學(xué)問(wèn)。2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加參加有關(guān)的學(xué)問(wèn)講座。3、邀請(qǐng)有掛念理問(wèn)題輔導(dǎo)專家。4、收集有關(guān)逆反心理的一些案例。二、同學(xué)逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)程序（一）開辦同學(xué)逆反心理學(xué)問(wèn)講座，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓同學(xué)和家長(zhǎng)充分認(rèn)得到逆反心理，并通過(guò)講座能了解本身的心理狀態(tài)的種類及其成因，為正確引導(dǎo)同學(xué)的逆反心理鋪平道路，并讓同學(xué)能夠進(jìn)行批判與自我批判，使同學(xué)逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)達(dá)到最好的效果。（二）向同學(xué)分析事例，形象直觀地讓同學(xué)了解什么是逆反心理，該如何應(yīng)對(duì)才能正確化解逆反心理。小玲今年13歲，從小就很聰慧也很聽爸媽的話，可近來(lái)變動(dòng)較大。凡事總愛與父母頂嘴，自作主張，有時(shí)還偏要同父母“反其道而行之。例如，小學(xué)畢業(yè)后，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點(diǎn)中學(xué)作為報(bào)考志愿，而小玲偏選了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)，她不是愛好路遠(yuǎn)，而是有意與媽媽鬧別扭；小玲有炎，媽媽配來(lái)滴鼻藥水，她卻有意把瓶摔了；媽媽問(wèn)小玲考試成績(jī)，她有意不及格；有一天氣候驀地變冷，媽媽特意送去御寒的衣裳，小玲競(jìng)當(dāng)同學(xué)們的面把衣裳扔在媽媽臉上；父親平常工作忙，找機(jī)會(huì)想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外這個(gè)小玲的爸媽特別焦慮焦急，不知如何是好？做父母的很多人都有這樣的體會(huì)：孩子十五六歲時(shí)，總和父母對(duì)著干，有的能持續(xù)好幾年，你讓他（她）往東，他（她）偏往西；你不允許他這樣做，反而使他加強(qiáng)了這樣做的欲望。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯，常把母親氣哭，把父親氣得渾身顫抖；有的孩子這種逆反行為較弱，但一般父母都能感覺到這種“作對(duì)”。精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”。逆反心理有確定的好處，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期，也是心理進(jìn)展的劇變時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過(guò)渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母，也不再像小同學(xué)那樣把老師看作是至高無(wú)上的權(quán)威，甚至連書本上的學(xué)問(wèn)也敢于懷疑。這樣的心理品質(zhì)，假如能悉心保護(hù)，正確引導(dǎo)，有利于獨(dú)立制造性的進(jìn)展。同學(xué)產(chǎn)生的“逆反心理”，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是他們心理上的“突破”。當(dāng)他們心理上一“突破”，表現(xiàn)出來(lái)的就不再是過(guò)去的聽話、服從，而是英勇和冒險(xiǎn)。現(xiàn)代社會(huì)充分著競(jìng)爭(zhēng)，從小培育好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的個(gè)性?！澳娣葱睦怼庇袝r(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的，而具有“逆反心理”的中同學(xué)偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的時(shí)候卻是同學(xué)求異思維的表現(xiàn)，獨(dú)辟溪徑從其它角度來(lái)察看和分析問(wèn)題。自古以來(lái)，科學(xué)家的創(chuàng)見，改革家的新思路，制造家的新工藝，往往都是求異思維的結(jié)晶。通過(guò)對(duì)案例分析，站在科學(xué)的立場(chǎng)上分析逆反心理，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受逆反心理的輔導(dǎo)，而且讓同學(xué)最大限度地掌控本身的逆反心理，學(xué)會(huì)掌控本身的情緒，學(xué)會(huì)換位思考。（三）通過(guò)一些活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)逆反心理的教育和幫忙，使同學(xué)在活動(dòng)中正確認(rèn)得問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，從而達(dá)到正確引導(dǎo)同學(xué)逆反心理的目的。A、活動(dòng)一〈一〉演一演：1演員：一名老師扮演一名同學(xué)媽媽并與該同學(xué)合演小品2背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置3內(nèi)容：一個(gè)孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽批判他不要這樣擦鼻涕，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不僅不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說(shuō)他不想掃地。媽媽無(wú)可奈何，只好叫他給本身倒杯水，可孩子卻裝出不舒適的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進(jìn)本身的房間把門鎖上。媽媽哀痛地坐在一旁，顯得很無(wú)奈?！炊翟u(píng)一評(píng)看完小品后，各班班主任組織好本身班的同學(xué)和家上進(jìn)行討論：1、這小品中的孩子心理有什么問(wèn)題？2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？3、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：（1）家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通，缺乏對(duì)孩子的敬重。（2）孩子受到過(guò)分的溺愛保護(hù)，使他們接受不了別人的批判。（3）孩子對(duì)家庭對(duì)父母不充足，認(rèn)為家庭缺乏公正民主。（4）孩子在情感上缺乏充足感?！慈底h一議針對(duì)以上問(wèn)題，我們一起議一議如何防止和除去孩子的逆反心理。1、各班構(gòu)成小組進(jìn)行討論。2、班主任代表、家長(zhǎng)代表、同學(xué)代表各兩名上臺(tái)發(fā)言。3、請(qǐng)心理專家作總結(jié)性發(fā)言：（1）正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有，只是多少的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要老師、家長(zhǎng)、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不絕施壓，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。老師應(yīng)當(dāng)在愛和理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。讓同學(xué)以老師為模范，學(xué)會(huì)愛他人愛集體。作為父母也應(yīng)給孩子制造一個(gè)自由的空間。（2）敬重同學(xué)，培育同學(xué)的自我教育本領(lǐng)。同學(xué)雖然是小孩，但是他們也有獨(dú)立的人格。老師與同學(xué)，父母與孩子之間要建立一種緊密的公正的伙伴關(guān)系，要信任孩子有獨(dú)立處理事情的本領(lǐng)。孩子碰到困難失敗時(shí)，要幫忙他們分析原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就，要通過(guò)適當(dāng)?shù)膭穹?、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。（3）懂得稱贊同學(xué)。恰當(dāng)?shù)姆Q贊不僅可以使同學(xué)看到本身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)起到對(duì)同學(xué)思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為老師父母要做好同學(xué)的貼心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)身上細(xì)小的進(jìn)步，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，無(wú)論大小，都要予以確定和稱贊。有時(shí)這一細(xì)小的稱贊也會(huì)起到很大的作用，有時(shí)甚至?xí)钠湟簧?。?）以靜制動(dòng)。當(dāng)同學(xué)碰到違反紀(jì)律或與老師“頂?！睍r(shí)，老師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱撵o默，本身既有了理清思路，選擇措辭和察看同學(xué)反應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可讓同學(xué)有思考反省本身的機(jī)會(huì)。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使同學(xué)冷靜理智，從而接受老師的教育。有時(shí)候，用靜默可替代對(duì)同學(xué)的直接批判。（5）擅長(zhǎng)傾聽，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確，老師、父母都應(yīng)當(dāng)讓小孩把本身的想法表達(dá)出來(lái)。多聽聽孩子說(shuō)話，當(dāng)他們認(rèn)為老師、父母親是可親近的，可信任的時(shí)候，就會(huì)暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與本身的想法子不一致時(shí)，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說(shuō)出本身的想法，并對(duì)他加以輔導(dǎo)，最后達(dá)成一致。（6）同學(xué)心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，讓同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。B、活動(dòng)二為了測(cè)試各同學(xué)的逆反心理猛烈程度，向每位同學(xué)派發(fā)以下測(cè)試表，通過(guò)測(cè)試，對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)。1、你不愛好依照別人說(shuō)的去做嗎？2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)當(dāng)廢除？3、假如父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？4、你賞識(shí)與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？5、你常?？紤]事情的反面嗎？6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很厭煩，而有意不按他的要求去做？7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？8、老師的話很多都是有漏洞有問(wèn)題的嗎？9、你愛好與眾不同嗎？10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種歡快嗎？11、別人的批判常常引起你的反感和發(fā)怒嗎？12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？14、你愛好搞一些被戲弄者苦痛或發(fā)怒的惡作劇嗎？15、你是否覺得父母和老師不應(yīng)當(dāng)為一些小事大驚小怪、小題大做？16、對(duì)批判你的人，你都感到厭煩和惱恨嗎？17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的歡快？18、對(duì)你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說(shuō)也不會(huì)好好去干嗎？19、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？20、你總是對(duì)老師稱贊