淺析專業(yè)美術教育與其他學科的關系

PAGEPAGE4淺析專業(yè)美術教育與其他學科的關系隨著現代社會的逐步發(fā)展，美術所產生的經濟價值越來越為人們所矚目，于是對人們美感的培養(yǎng)在當今社會成為了一種必然的趨勢。為迎合這種趨勢各大院校紛紛設立美術學院、美術系，越來越多的學子們走進了美術院系的課堂。但現實證明，單純的專業(yè)學習已不能適應時代和社會發(fā)展的新要求了，現代社會需要的是一專多能的復合型人才。這要求美術院系不應僅僅注重專業(yè)課程的教育，對專業(yè)課以外的其他課程也應加大力度，不但要把學生培養(yǎng)成有用的人才，更應把他們塑造成和諧發(fā)展的人。一.專業(yè)美術教育的現狀美術教育，它是將人類在視覺藝術方面創(chuàng)造的理論、技法及成里，按照教育規(guī)律在創(chuàng)造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷能力的教育活動?？梢娒佬g教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。隨著社會經濟迅猛發(fā)展，人們物質生活水平不斷提高，生活質量的追求成為現代人追求的重要內容。城市規(guī)劃與設計、生活空間、產品設計、工藝品、裝飾品以及首飾品等人們生活的各個角落都體現著美術教育的獨特作用。在這種特殊的社會發(fā)展以及市場需求的促使下社會對專業(yè)美術人才的需求逐漸增加。于是，各大專院校進一步增加美術專業(yè)課程，培養(yǎng)美術專業(yè)人才。但他們的教育缺乏與其他學科的相融合，在提升學生的綜合文化素養(yǎng)上有待提高。藝術修養(yǎng)的高低也不是單憑掌握某種繪畫技巧或完成某一創(chuàng)作所決定的，它取決于藝術人的多方面才能。就美術家而言，除了在美術這一領域，在文學、音樂、歷史、哲學等方面往往都有十分高的造詣，這些知識在綜合其人生閱歷，就是的他的作品格致高雅、感人至深。而這一點卻容易被學校所忽視，片面追求學生專業(yè)精度。而且諸多的現實表明，許多走出學校大門的學生并不適合社會的需求，很難在其工作崗位上承擔應承擔的責任。我們的專業(yè)美術教育，最終是要培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的，具有較強美術專業(yè)技能、知識，同時具備較為全面知識體系的復合型人才。學校培養(yǎng)出的人才除了專業(yè)達到一定的精度之外，學生自身的知識體系必須在深度以及廣度上面有一個擴充。處理好專業(yè)學習與其他學科之間的關系是新時期美術教育發(fā)展的根本。學校各科目如語文、數學、物理、化學、生物、歷史、外語、地理以及體育、音樂都與美術有著或多或少的關系。正視這些關系，要把一個關于素質教育的要求完整全面地呈現出來，同時又是把美術本身的個性特征不可忽視地表達出來。所有的學科都應該在各自形成的特點與規(guī)律中有所發(fā)展和更新，都應該互相關注、互相兼容和互相借助。二．美術教育與其他學科相聯系（一）美術教育與其他學科緊密聯系美術教育是基礎教育的一部分，也就是素質教育重要組成部分，對提高全名族文化素質有著特殊意義。并把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養(yǎng)素質這是美術教學的革新。符合現代教育思想與規(guī)律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質主要是思想品德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質、審美素質等，學生的素質是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。當今學校教育體系中，大多數課程都是建立在抽象符號基礎上的，而美術課程則更多的讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，并與其他學科有著廣泛的聯系，如美術的起源和發(fā)展與歷史、政治、地理、語文、技術等學科有著密切的關系。美術學習是德育、美育的一條重要途徑。各個學科都蘊藏著豐富的美育資源；思想品德、社會、歷史等學科中的社會美和偉大人物的心靈美，語文中的語言美和詩歌美，自然科學社會中的自然美、科學美，音樂中的音樂美，這些美育資源要通過各個學科的教學恰當地引入到美術教學中來，而且直接促進他們學科的教學，也間接地促進了美術教學。（二）美術教育與其他學科的相互作用美術教育是發(fā)展全面教育的重要組成部分。美術對德育有重要影響：蒙娜麗莎的微笑引導著人們追求人間的真、善、美；齊白石的蝦傳達著畫家對平淡生活的滿足和自在。美術可以傳承文化，幫助人們認識世界，如張擇端的《清明上河圖》展示了中國宋代汴梁的民俗風情，對研究當時的建筑、服飾與歷史都大有裨益?？梢哉f，歷朝歷代的書法、繪畫與雕塑都是先輩們留給后人的十分寶貴的研究材料。美術又對體育起著積極的推動作用，如米隆在2005年前雕塑的“擲鐵餅者”，顯示了人體之美及蓄勢待發(fā)的氣勢，它生想象力、創(chuàng)作能力。在人的思維邏輯活動中，含有想象的成分，因此抽象作品中離不開想象思維，并充滿音樂性，音樂直接刺激創(chuàng)造想象，從音符、旋律中創(chuàng)造出抽象作品來。讓學生從身心擺脫束縛，走向創(chuàng)新、創(chuàng)造的道路。2.美術教育中文學的滲入文學中的詩歌與美術的淵源最深，關系最密切。中國的國粹“國畫”一直以來沿襲著詩畫相配的原則，用文學和畫面兩種形式完整地表達畫者的心聲。文學給人以足夠的想象空間，每個人可以有不同的理解，給學生廣闊的創(chuàng)作空間。有時教師可以用一個故事或者一首兒歌來調動他們的興趣，引導他們根據聽到的內容設計一個畫面，這樣不僅對文字有深入了解，也會使學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。美術教育是教學體系中的一部分，它不能脫離其他學科單獨存在。在美術教育的過程中，其他學科的滲入完善豐富了美術教育的內容以及形式。因此，加強美術學科與其他學科的融合是學科發(fā)展的必然要求。四.小結隨著社會的發(fā)展教育的改革，學校在進一步加強對學生美術專業(yè)技能、理論知識培養(yǎng)的基礎之上，更要加強美術學科與其他學科的融合。構建學生全面豐富的美學理論體系，傳授學生準確的專業(yè)技能，提升學生的綜合文化素養(yǎng)以及道德品質，是我們美術教育的根本。這是實現培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才的關鍵，是學校發(fā)展更是學生立足于社會需求的根本。參考文獻：[1]張曉鷺．《現代美術教育學》【M】．重慶：西南師范大學出版社，2002年.第一版[2]龍曉苑．《數字化藝術》【M】．北京：北京大學出版社，2000年.第一版[3]史峰．論藝術史在藝術教育中的重要地位．《美術大觀》【J】．2007年．第239期[4]潘魯生．《設計藝術教育筆談》【M】．濟南：山東畫報出版社，2005年.第一版[5]關曉輝．西方視覺文化與美術教育．《美術界》【J】．2008年．第240期．[6]謝安邦．《中國高等教育研究新進展》【M】．上海：華東師范大學出版社，2005年.[7]郭聲?。端囆g教育論》【M】．上海：上海教育出版社，2000年.第一版[8]祁英男．美術教育的科學性．《美術向導》【J】．2007年．第126期．[9]贊科夫．《和教師的談話》【M】．北京：教育科學出版社，1950年.第一版[10]呂松波．《淺談美術教育中的創(chuàng)造性教育》．2004年.[11]金一鳴．《教育原理》【M】．北京：高等教育出版社，2003年.第二版．[12][美]．魯道夫．阿恩海姆著．《對美術教學的意見》【M】．長沙：湖南出版社出版，1993年.第一版致謝本論文是在老師的親切關心和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深的感染和鼓勵著我。從課題的選擇到最