談?wù)務(wù)Z文高效課堂

精品文檔-下載后可編輯談?wù)務(wù)Z文高效課堂語(yǔ)文是一門藝術(shù)，人們可以通過(guò)它提升自身的文化品位及審美情趣；語(yǔ)文是一種十分重要的交際工具，人們可以通過(guò)它表達(dá)自身的感情、思想；語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，人們可以通過(guò)它完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；語(yǔ)文還是初中階段的必學(xué)與必考科目。所以，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該從思想上重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

一.課前準(zhǔn)備

工欲善其事必先利其器。若想構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分做好課前備課工作。首先，教師要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的內(nèi)容了然于胸，從而明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；其次，教師要吃透教材。教師不求甚解，學(xué)生自然也難以學(xué)到精髓；第三，教師應(yīng)該了解初中生的普遍特征以及個(gè)人特點(diǎn)，因材施教才能事半功倍。語(yǔ)文教師通過(guò)備課能更好地理清教學(xué)脈絡(luò)，把握講課重點(diǎn)，為構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.課堂教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造和諧課堂氛圍

初中生的心理還沒(méi)有完全成熟，對(duì)事物的認(rèn)知往往停留于表面，換而言之，他們喜歡某門課程可能只是好奇心的驅(qū)使。所以教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，比如設(shè)置懸念，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍。只有在和諧的課堂氛圍之中，學(xué)生才能夠盡情地各抒己見(jiàn)，促進(jìn)彼此之間的深入交流。

2、采取豐富的教學(xué)方式

現(xiàn)代化管理理念的日益增多、多行業(yè)大融合趨勢(shì)的不斷深入極大地豐富了初中語(yǔ)文教學(xué)方式。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去選擇適宜的教學(xué)方式：教學(xué)內(nèi)容側(cè)重科學(xué)性，可選擇探究式教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的方式，或者二者兼用；教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論或邏輯，可選擇討論式的教學(xué)方式。采取豐富的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

3、選擇合適的導(dǎo)入方法

導(dǎo)入是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)值得深究的教學(xué)藝術(shù)，和教學(xué)效果密切相關(guān)。常見(jiàn)的導(dǎo)入法有如下幾種：1）故事導(dǎo)入法。在進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)之前，設(shè)計(jì)一個(gè)或者多個(gè)小故事。小故事應(yīng)該和課文內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)不失趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自愿學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)；2）教具導(dǎo)入法。初中生普遍偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正在由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以根據(jù)他們的這種特點(diǎn)，采用實(shí)物、模型或者掛圖等直觀道具導(dǎo)入。3）歌曲導(dǎo)入法。在講解新課程之前，可以播放或者朗誦相關(guān)歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如播放《好漢歌》導(dǎo)入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

4、開(kāi)展多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，融入文字、圖像、聲音等要素，全方位滿足學(xué)生的視聽(tīng)感受，讓自己教的輕松，學(xué)生也樂(lè)于接受。特別是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，需要注重意境的體會(huì)，傳統(tǒng)的板書(shū)很難讓學(xué)生了解其中的韻味，多媒體教學(xué)則可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。如學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》時(shí)，教師可先放上一小段音樂(lè)伴奏，同時(shí)播放塞外獨(dú)特壯麗的風(fēng)光，接著出現(xiàn)一人一車，從而自然導(dǎo)入詩(shī)句“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。隨著一人一車的不斷前行，將畫(huà)面逐漸拉遠(yuǎn)，進(jìn)而給人一種意境雄渾、波瀾壯闊的意境，此時(shí)再導(dǎo)入詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然”。此時(shí)，該詩(shī)的意境便得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，課堂效果自然令人滿意。

三.課后安排

學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)要及時(shí)鞏固才能記得牢、記得久，并化為己用，所以，教師應(yīng)該重視課后安排工作。教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注意“活”字的運(yùn)用，不可過(guò)于呆板，導(dǎo)致學(xué)生的抵制情緒。如學(xué)完《春》這篇課文之后，可安排學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容并結(jié)合自己的想象將春草圖、春花圖、春雨圖以及迎春圖畫(huà)成一幅畫(huà)。一方面讓課文知識(shí)更加形象具體，易于記憶