《變廢為寶》教學設計

《變廢為寶》教學設計教學內容：義務教育課程標準北師大版六年級數(shù)學下冊8～9頁教學提示]統(tǒng)計知識學生在前期的學習中已經多次涉及到學生應該能夠應用自己學的數(shù)學知識進行數(shù)據(jù)的收集整理和簡單的分析并通過簡單的計算處理后統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表達出來因此本節(jié)課的教學重點應放在組織學生通過對這數(shù)據(jù)的分析使學生明確如何應用我們已掌握的數(shù)學知識解決生活中所遇到生受到情感、態(tài)度和價值觀的教育。為此，特制定教學目標如下：1、使學生進一步熟悉條型統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖中提供的信息解決相關問題；2、通過對廢品回收相關問題的解決，增強學生的環(huán)保意識和數(shù)學的應用意識；3、結合教學內容有機滲透環(huán)境保護教育，增強學生的節(jié)約意識，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；學習準備]1、讓學生提前一周開始在家里收集各種廢品，從周一到周五進行分類整理，形成數(shù)據(jù)并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖備用；2、學生提前自學課本內容主要教學情景]一、情景導入。在日常生活中人們制造的垃圾很多其實這里面也有許多有用的“廢品今天我們就來一起嘗試一下，如何使這些“廢品”變“廢”為“寶”大家說好不好？下面請同學們拿出自己上周所收集的廢品資料并分小組交流談一談自己收集這些資料的過程以及通過這些數(shù)據(jù)自己有什么想法和看法推薦部分學生全班流。點評教師從學生的生活實際出發(fā)利用學生自己收集的生活素材來激發(fā)學生的好奇心和求知欲一下子就把學生的探究欲望給吸引過來了并符合生的年齡特點和知識結構特點。二、探究思考。1、投影顯示書中的資料一。學生獨立回答書中的兩個問題。并讓學生簡單說一說自己對這兩個問題的思維過程。教師對學生的發(fā)言給予適時的評價。2、試一試。投影顯示書中的統(tǒng)計圖并提出以下問題：⑴小紅回收的易拉罐哪個月多，哪個月少？你能解釋嗎/⑵說一說小紅回收的易拉罐數(shù)量的變化情況，并給予解釋。⑶如果回收10成2拉罐可制成的新易拉灌的數(shù)量，并填入表中（表見書第9頁。⑷小紅回收的易拉罐一共可以制成多少個新易拉罐？在全斑進行交流生在交流的過程中教師巡視積極參與學生各小組的討論收集相關信息并助學生糾正思維上的.偏差。當學生討論到一定程度的時候教師開始組織學生進行全斑交流對那些語言準確思路清晰的發(fā)言要給予充分的肯定同時對那表述還完整的發(fā)言要給予恰當?shù)脑u價同時鼓勵他們對問題做進一步的思考在生的討論過程中可能會出現(xiàn)一些意見分歧既一部分學生可能只是把自己現(xiàn)的舊易拉罐拿去換新易拉罐而另一部分學生可能會把自己換剩下的一部分與人合作再去換取新的易拉罐無論學生采用那種方法只要是學生通過自己的立思考得出來的結論切符合生活實際教師都要給予充分的肯定以最大限的調動學生的學習積極性激發(fā)學生思考通過小紅回收易拉罐這件事請同學談一談自己的看法和想法。我們應該怎樣對待生活中的這些“廢品”？點評教師能夠結合學生的年齡特點和知識儲備特點靈活的使用教材。教師沒有做過多的引導和講解放下老師的權威意識把學習探究的主動權交給了學生讓學生有充分的時間和空間去交流去探究從而實現(xiàn)了課堂“教”與“的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了以“教”為“”三、練一練（書第9頁的1、2題。學生獨立解答，教師巡視，對學生出現(xiàn)的思維障礙和計算錯誤給予幫助，完成后組織學生進行評價點評雜,對六年級的學生來說應該屬于應知應會內容,而是充分發(fā)揮學生的主體作用放手讓學生去做當然教師也沒有忽略對學生的指導讓學生去充分的體驗學習成功的喜悅從而最大限度的調動學生學的積極性，主動性。四、想一想：結合本節(jié)課的學習內容，對我們收集的數(shù)據(jù)做進一步的分析，將會得出什么樣的結論？點評數(shù)學于時候因此要回歸于時候教學通過“想一想”使學生能夠“數(shù)學知識生活化生活知識數(shù)學化”的實現(xiàn)成為可能總評本節(jié)課教師能夠結合學生的年齡和知識結構特點創(chuàng)設有效的學習情景使學生在輕的氛圍中進行知識的探究通過這節(jié)