【《幼兒園早期閱讀開展的實(shí)踐研究》3000字（論文）】

1幼兒園早期閱讀開展的實(shí)踐研究 1 1 1 1 2 3 3閱讀區(qū)作為幼兒園早期閱讀的隱性課程，能對(duì)幼兒閱讀心境、閱讀態(tài)度、閱讀行為和閱讀意識(shí)等的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的重要作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀區(qū)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要區(qū)域，教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、游戲預(yù)設(shè)，在閱讀區(qū)為幼兒提供寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的環(huán)境，可以引導(dǎo)幼兒在聽聽講講、看看說(shuō)說(shuō)、讀讀寫寫中游戲、交流和學(xué)習(xí)，從而獲得聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力的整體發(fā)展。作為教師應(yīng)該積極打造適合幼兒閱讀的環(huán)境，給予他們充分的尊重與自主，鼓勵(lì)幼兒早期閱讀、主動(dòng)吸納，在提升幼兒閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們?cè)缙陂喿x的意識(shí)和習(xí)慣。二、幼兒早期閱讀行為存在的問(wèn)題分析教師在早期閱讀活動(dòng)中指導(dǎo)方法單一，教師在集體閱讀活動(dòng)中主要運(yùn)用了提問(wèn)法、朗讀法和手指點(diǎn)讀法，其中提問(wèn)法是最主要的方法，整個(gè)活動(dòng)就是在一問(wèn)一答中結(jié)束。提問(wèn)法是一種比較好的指導(dǎo)方法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與閱讀活動(dòng)的積極性，而且可以培2人拿什么就上去搶什么,這種行為的發(fā)生主要有兩種原因。第一是教師忽視了對(duì)幼兒閱讀現(xiàn)到相應(yīng)的活動(dòng)中，有時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)孩子們把自己聽到或創(chuàng)編的故事畫成一幅一幅的畫。然后裝訂成一本書，再講給老師和其他同伴聽，或投放到閱讀區(qū)里，供大家閱讀和欣賞。新組合，貼在一張張白紙上，發(fā)揮想象，畫上背景，最后也進(jìn)述，老師或家長(zhǎng)幫忙配上文字，加上封面，裝訂成一本書，最后什么就講”的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。平時(shí)也可3寬幼兒的知識(shí)視野，陶冶情操。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，而是需要家園共同配合，逐步培養(yǎng)起來(lái)的，這就要教師和家長(zhǎng)做個(gè)“有心人”,在幼兒閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于用多種方式來(lái)表達(dá)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)孩子們的早期閱讀能力，使他們一生受益。四、結(jié)語(yǔ)閱讀是幼兒生活中必不可少的一部分，閱讀帶給幼兒的影響不是一時(shí)的，而是一世的。早期閱讀活動(dòng)能為幼兒提供更好的平臺(tái)，他們的閱讀能力、世界觀、價(jià)值觀乃至情緒情感的發(fā)展都有賴于早期的閱讀活動(dòng)。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，閱讀是了解世界，獲取知識(shí)的一種重要途徑，閱讀能力的培養(yǎng)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的技能要求，它將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生巨大影響。因此，家長(zhǎng)和教師都要重視對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。[1]陳飛.幼兒的早期閱讀行為研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(10)[5]孔茜茜.幼兒園社會(huì)主題繪本閱讀教育的現(xiàn)狀研究[J