高中語文必修二學案5(25份)-人教課標版21

《親近自然寫景要抓住特征》導(dǎo)學案【學習目標】、讓學生初步掌握景物寫作的內(nèi)容、寫作的角度、寫作的技巧等。、培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。、能把學到的寫景知識運用到寫作中去。、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。【學習重點】目標、【學習方法】探討法、練習法【知識鏈接】：景物描寫方法論。景物描寫，就是描寫人們生活環(huán)境中的自然景物和社會景物。在記敘文中不僅有大量的寫景為主的文章，就是以寫人寫事為主的文章中，為了表現(xiàn)人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常寫景。上乘的景物描寫應(yīng)當是情趣盎然，耐人尋味的，也是個性鮮活的。當然景物描寫也是有一定具體方法可循的，只要我們掌握了這些方法，并在實踐中靈活地運用，是可以寫好景物的，這里只介紹常見的幾種方法，供我們學習和借鑒。一、抓住特點，準確描畫寫人要有個性，寫景要有特色，要想給人獨特鮮明的印象，就必須突出該景物的獨特之處?？梢哉f，這是寫好這類文章的前提。任何一個景物都是許多物象構(gòu)成的，但我們不能將它們從頭到尾、不分巨細地全部描寫出來，而要抓住該景物的獨特之處加以描寫，這樣，才能避免“千景一律”的弊端，給人留下鮮明的印象。比如，劉白羽的《長江三日》中所寫的三個“峽”就各具特色，毫無雷同；瞿塘峽雄奇、險峻，巫峽奇麗秀美，而西陵峽則突出它的險惡。這是景物本身的特征。無論從哪個角度著眼，我們都不能違背這一基本特征。如果有誰把瞿塘峽寫成秀美之峽，而把巫峽寫成險峻之峽，這就有悖于事實，也就無法叫人接受了。要抓住特點，就要對景物進行認真細致的觀察比較。景物的特點是客觀存在的。有些同學描寫的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要的原因是作者對所寫的景物沒有認真細致的觀察，不善于通過比較的方法去發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特點。而成功的有特點的景物描寫，則都是作者對所寫景物進行了艱苦細致的觀察和反復(fù)比較的結(jié)果。二、確定觀察點，選擇觀察角度描寫景物要選準觀察角度。對于同一個景物，同一景點，由于觀察的角度不同，獲得的對景物的印象也會不同。觀察角度的選擇有兩種：一是定點觀察，一是移步換景。、定點觀察：即觀察景物的立足點是固定的。所謂立足點，是指人們觀察事物時所站的位置。這樣，我們到一個景點去，固定立足點，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)可以上下左右移動，寫景狀物也就有了多個角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠視和近看，這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，給讀者以身臨其境的感受。如臺灣作家李樂薇散文《我的空中樓閣》是從不同方位把“小屋”及其周圍的環(huán)境展示給我們的，遠觀小屋，呈現(xiàn)的景色是：“首先看到的是小屋前面樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍，那是墻；一片白，那是窗。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，堞一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”。遠觀改為近看呢？由于立足點變化了，觀察的角度也從仰視變成了平視，小屋的景色便是：“有了許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動著。樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，細而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰將小屋籠罩起來。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。同樣是小屋，透觀和近看的形態(tài)就有了很大的變化。運用定點觀察法描寫景物，第一，要注意選準立足點，哪里最能恰當?shù)乇憩F(xiàn)描繪對象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點選擇在哪里。第二，要把立足點交代清楚。、移步換景：就是立足點隨著行蹤的變化而變化，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。如李健雪的《雨中登泰山》中的一段：“是煙是霧，我們辨識不清，只見灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在回漩的水面。這里叫做虬在灣：據(jù)說虬早被呂洞賓度上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。這段文字寫了三個立足點：岱宗坊、虎山水庫、壩橋。分別寫了虎山水庫七股大水和壩橋的平靜湖水，這兩幅畫面交相輝映。運用這種方法，一要注意把立足點的變換交換清楚，如交代不清，就會使讀者如墮霧中；二是注意抓住景物的特征進行描寫，不能寫成“流水賬”，一方面，從不同立足點看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面，各局部景物合起來又要能反映出描寫對象的總面貌、總特征。這樣描寫才是成功的。三、安排好描寫的順序景物描寫還要注意描寫的順序，順序恰當才能使描寫眉目清楚，自然和諧。按照景物的方位順序?qū)懢?。每種景物都有自己的位置，我們選定一個地方進行觀察，按照由遠及近（或由近至遠）、由內(nèi)至外（或由外至內(nèi)）……方位順序去描寫景物的情狀、風貌，景物的畫面就可以井然有序的展開。如《從百草園到三味書屋》開頭描寫百草園的概貌。”“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段景物描寫，就是按照由低到高，再由高到低的空間順序來摹狀的，讀起來，我們的眼前似乎能夠顯現(xiàn)出那景色層次的美感來。四、寓情于景，情景交融說到底，寫景的目的是為了抒情、達意。“景生情，情生景，情景交融，渾然一體”點明了情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒有喜怒哀樂、愛憎褒貶的，但作者帶著情感（如歡樂、悲傷、苦悶、煩惱等）去觀察。描寫時，便賦予了景物鮮明的感情色彩。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于海。”唐代大詩人杜甫有一名句，叫做“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，說的是景物的色彩是由感情色彩決定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個場景，同一種自然風光，在不同作者眼里是不同的，這種不同，主要是作者的感情不同，通過不同物象的細節(jié)描寫反映出來的。五、運用動靜結(jié)合的手法動景和靜景都是生活中客觀存在的，所以，要想描寫好景物，就要將動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合起來，所描繪的景物才會具體生動，給讀者留下深刻的印象。如峻青的《海濱仲夏夜》中的幾段：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀?！怯痴赵诶朔迳系南脊?，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒的火焰……后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。晚霞、繁星、明月以及燈火，本來都是靜態(tài)的景物，但作者為了化靜為動，用大海滾動著的浪峰來映襯，引導(dǎo)讀者透過大海的排排波浪去看它們“閃爍”、“滾動”的倒影，使人感到別有一番風味，晚霞的色彩與光亮的變化都是一種動態(tài)，作者寫晚霞的妙筆正是有層次的突出它的變化，做到在靜中求動，動靜相宜。景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù)，一段或一篇生動、具體的景物描寫，應(yīng)是各種手法綜合運用的結(jié)晶，因此，我們在寫作實踐中，一定要對這些方法全面考慮，靈活運用。才能收到良好的效果。【學習過程】一、寫景的基礎(chǔ)——親近自然自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時節(jié)的春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情山林；就是我們現(xiàn)在的中學生，當不堪學習重負，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不是也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的。但是不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分?！叭f類霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美，不是人人都能有的。除了生活經(jīng)驗、知識積累以外，這種情懷還需要通過讀書、作文不斷培養(yǎng)。培養(yǎng)對自然的情懷，可以提高審美能力，可以陶冶性情、凈化靈魂。從學習寫作的角度看，自然的范圍極其廣闊，培養(yǎng)對自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內(nèi)容。因此我們要寫出成功的寫景作文首先的用敏感的心靈去感受自然。二、當堂實踐訓練：、請看下面景物描寫的節(jié)選文段，指出寫景順序上的錯誤。踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走，就看見不遠處有一團團“火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報告秋天來臨的訊息，又像在演奏優(yōu)美的秋之樂。走近一看，原來是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅色的底映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。走著走著，我們來到了銀杏樹林。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風中搖搖欲墜。它們有的隨風在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。仔細一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼，可愛極了！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————、景物描寫要生動逼真，還要斟詞煉字。請為下列寫景句子空白處選填恰當?shù)淖衷~。①林海里，隱隱約約的，千百條溪流層層水霧在條條竹枝間。（濺出、激起；環(huán)繞、團繞）②的江水，給人一種特別感覺。流到寬闊深沉的地方仿佛如鏡如泊；流到快暢的地方，則又如虹如帶。雖然大地已經(jīng)逐漸冷肅了，但四周的景物清朗而.（清澈、清亮；寧靜、安靜；飄逸、飄忽；柔和、溫柔）、以《校園一角》為題寫一段文字，要求按照一定順序，并能抓住事物的特征。寫完后當堂交流?！?、王國維在《人間詞話》里講到：一切景語皆情語也。這是說作品中的一切描寫景色的句子，讀者都能從其中每一句中體會到作者的思想感情，表面上讀的是景色，其實讀的卻是作者的感情。同一種景物不同人去寫，給人的感受是不同的。例如：同樣是秋天，歐陽修《秋聲賦》：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗洌，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。歐陽修對秋天的感受是清爽和冷峻。毛澤東的《沁園春長沙》則是：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。在毛澤東的眼里，秋天卻是另一番景象，生機勃勃，不似春光，勝似春光，借此抒發(fā)了自己的豪情壯志。下面請同學們根據(jù)下面不同的感情需要，描寫“校園秋色”。寫作感情需要：①喜悅②憂傷三、課后作業(yè)：借鑒老舍的《濟南的冬天》，寫春天或夏天，要求寫出特點和個人感受，題目自擬，不少于字。四、經(jīng)典重讀春朱自清小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種