2024年《我的事業(yè)是父親》讀后感

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讀罷《我的事業(yè)是父親》一書，我心中感慨頗多！并不是主人公蔡笑晚高效地培養(yǎng)博士生的成就如何地觸動了我，反而是洋溢在字里行間的他的昂揚(yáng)向上的生活態(tài)度、堅(jiān)定不移的人生信念和志存高遠(yuǎn)的不懈追求了我。

一個(gè)普通的家庭走出了三個(gè)大學(xué)生，三個(gè)博士生，六個(gè)孩子個(gè)個(gè)成才，被稱為“博士之家”，這是多么令人驚詫的事呀！當(dāng)時(shí)在浙江溫州引起了不小的轟動，一時(shí)之間人們奔走相告，蔡笑晚成了名人，成了一個(gè)“奇跡”，被媒體評價(jià)為“人才魔術(shù)師”。

那么，這真的只是一個(gè)“奇跡”嗎？他真的是一位“人才魔術(shù)師”嗎？我們不禁捫心自問。不，當(dāng)然不是，我認(rèn)為這是一個(gè)父親二十多年來用心教育孩子的必然結(jié)果。

“家庭的早期教育決定了一切?！薄巴苿邮澜绲氖质菗u搖籃的手。”“母誤子半輪，便誤了一生?！薄绦ν淼倪@些話語無不說明了早期教育的重要性。

《卡爾·威特的教育》一書中也有這樣一段話：“孩子成為天才還是庸才，不是取決于天賦的多少，而是取決于從出生到五六歲這段時(shí)間的教育。誠然，孩子的天賦存在著差異，但這差異是有限的。所以，不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，只要給予合理的教育，也能成為優(yōu)秀的人?！?/p>

所以，當(dāng)我們把三歲以內(nèi)的幼兒期看成是無知的蒙昧階段時(shí)，蔡笑晚已經(jīng)開始對自己的孩子實(shí)施早期教育了，事實(shí)證明他的做法是可行的。正因?yàn)榧彝サ脑缙诮逃顾暮⒆右粋€(gè)個(gè)經(jīng)歷了自學(xué)和跳級，在比別的`孩子小三、四歲的情況下卻能學(xué)到最好，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀生。

我們可能認(rèn)為自己的孩子缺乏自信，往往希望老師在學(xué)校里能給予孩子更多的發(fā)言的機(jī)會等表現(xiàn)自己，以此讓孩子樹立起自信心。其實(shí)我們并不知道，孩子的自信來源于家庭，并不是在學(xué)校里培養(yǎng)出來的。心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功?！睂⒆幼孕诺呐囵B(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛誘發(fā)出來。

一個(gè)人可以被別人歧視，但萬萬不能被自己的父母歧視。當(dāng)我們在與孩子的交流、交談中一定要注意自己的措辭，千萬不要輕易說出傷害孩子自尊心的話語，摧殘孩子的自信心，讓他覺得自己是個(gè)一無是處的人。

注重因材施教

蔡笑晚的每個(gè)孩子都有一本“檔案”，里面記載著從小到大的學(xué)習(xí)歷程和取得的成績。他還堅(jiān)持與孩子通信，為每個(gè)孩子記錄，通過這些去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的不同點(diǎn)，然后研究出更有針對性的教育方法來。

蔡笑晚發(fā)現(xiàn)孩子的“最佳教育時(shí)間”是在兩歲半后。他這時(shí)候就給自己的孩子進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算訓(xùn)練。不久，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使在幼兒階段，孩子也具備進(jìn)行“理性”思考的能力，而且教得越多學(xué)得越快。他說：“一般的家長只從１教到10，但我一直教他們念到千位數(shù)，讓他們對大數(shù)字也很熟悉。等到他們會寫的時(shí)候再教加減乘除法，因?yàn)橛辛舜髷?shù)字的基礎(chǔ)，多位數(shù)的運(yùn)算也就便利一些了。一年級學(xué)生最多就是進(jìn)行兩位數(shù)的運(yùn)算，但我的孩子在上學(xué)之前就會算四位數(shù)的加法了！”……

因材施教是多么重要。事實(shí)證明，人的智力是有差異的，我們不能忽略了兒童智力發(fā)育的不平衡性，刻板地用同一年齡限制并用同一速度去教育智力發(fā)育程度相當(dāng)不同的孩子。因此，對那些接受能力弱的孩子，我們應(yīng)注重其基礎(chǔ)知識的掌握，在要求難度上稍微降低一點(diǎn)，在情商發(fā)揮上給予更多的機(jī)會；對于那些情商很高的孩子，給予更多的規(guī)則和理性思維更多的訓(xùn)練，從而盡力避免吃不飽或吃不了的現(xiàn)象。

正確看待分?jǐn)?shù)

當(dāng)蔡笑晚的孩子成績不夠好時(shí)，他往往很能理解孩子們，但他做得最多的還是幫助孩子分析原因，尋找失誤的緣故，并要求他下次能做好，同時(shí)告戒孩子：能做的題目一定要細(xì)心做好，萬萬不能失分，真正難的題目，你做不出來，別人也不見得能做出來，所以考試或競賽的關(guān)鍵是把自己的實(shí)際水平發(fā)揮出來?！皳碛姓娌艑?shí)學(xué)才是最重要的?！闭?yàn)楦赣H的鼓勵和支持，六個(gè)孩子總能在低谷中走出，總能在一段時(shí)間后成為班中的佼佼者，數(shù)一數(shù)二的成績總能讓父親驕傲一回，但新的起點(diǎn)還在等著他們，所以他們又會踏上新的征程。

可是，我們往往只看重孩子的分?jǐn)?shù)，()而對于孩子錯(cuò)誤的題目并沒有深入地去看，更沒有去問孩子為何當(dāng)時(shí)做錯(cuò)了，是不懂？還是粗心？沒有去找問題的根源，看著分?jǐn)?shù)有的置之不理，有的怒發(fā)沖冠，還有的唉聲嘆氣。試想，孩子的心里又會怎么想呢？學(xué)習(xí)的積極性又怎能調(diào)動起來呢？……

當(dāng)我看到蔡笑晚和孩子們進(jìn)行信件交流的時(shí)候，不禁被他的“專業(yè)”所震驚，孩子在學(xué)什么，他都是了如指掌，并能精辟地指出孩子需要做的是什么，該注意的又是什么。在專業(yè)的選擇中他也能一箭矢的命中要害，對孩子起到提綱挈領(lǐng)的作用。假如我們也能對自己的孩子的學(xué)習(xí)如此關(guān)注的話，孩子又怎能不好好學(xué)習(xí)呢？

《我的事業(yè)是父親》既是一部感人至深的教子書，又是一部難得的貯滿諸多教子實(shí)踐、教育理念，可操作、可模仿、可仿效的家庭教育實(shí)踐讀本。從這本書中，我為蔡笑晚的教育理念所折服。書中介紹的很多經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒和參考的，無論是教育自己的子女還是學(xué)生。

《我的事業(yè)是父親》讀后感2

有這樣一位特立獨(dú)行的父親，他的教育方式異于常人，他的教育理念被千萬家庭視為家庭教育的“孫子兵法”，他認(rèn)為“做父親，是他終身的事業(yè)和人生理想”，他培養(yǎng)的6個(gè)孩子是他的名片：老大蔡天文28歲獲美國康奈爾大學(xué)的博士學(xué)位，是美國賓夕法尼亞知名大學(xué)最年輕的終身教授之一，并榮獲全球統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的“考普斯總統(tǒng)獎”;老二蔡天武從中科大少年班公派就讀美國羅徹斯特大學(xué)的博士研究生班，獲激光物理學(xué)博士學(xué)位，任職美國高盛公司副總裁;老三蔡天師，北京外國語大學(xué)畢業(yè)，被美國圣約翰大學(xué)錄取;老四蔡天潤，華西醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，被美國阿肯色州立大學(xué)錄取為博士生;老五蔡天君中國科技大學(xué)碩士，現(xiàn)任職于中國人民銀行;小女蔡天西14歲考入中科大少年班，18歲考入麻省理工學(xué)院的博士生，22歲榮獲哈佛大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為哈佛大學(xué)最年輕的教授之一?？吹竭@個(gè)名片，你是不是像我一樣感到無比的震驚，驚嘆到底是什么樣的家庭，什么樣的教育才能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子，帶著這樣的好奇心，我讀完了整本書，感觸頗深。

（一）巧抓孩子的關(guān)鍵期，因材施教，特才特教

對于孩子的教育需要學(xué)習(xí)，特別是孩子的早期教育。當(dāng)前，大部分的人都沒有認(rèn)識到早期教育對于兒童成長的重要性，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童頭三年的發(fā)展可以造就人的一生，在生命的頭四年里會發(fā)展出50%的智力水平，在孩子八歲之前又會發(fā)展出另外的30%，最后在八歲到十七歲之間完成剩余的20%。由此可見，人腦一旦發(fā)育成熟，那些沒有來得及開發(fā)的神經(jīng)元就會很難被利用起來，大腦就失去了潛力，所以良好的早期教育能使智本能(學(xué)習(xí)的機(jī)能)達(dá)到較高的層次。

每個(gè)人小時(shí)候都會經(jīng)歷一個(gè)記憶敏感期，這是從事學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而現(xiàn)在大多數(shù)的父母都在看著這個(gè)階段慢慢的流逝，而沒有抓住孩子教育的最佳時(shí)機(jī)。我們只有認(rèn)識到了早期教育的重要性，才會在孩子相應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，對孩子進(jìn)行智力、意志、品德和氣概的培養(yǎng)，才能給孩子一個(gè)成才的起點(diǎn)。進(jìn)而再對孩子進(jìn)行好習(xí)慣和良好品格的培養(yǎng)，緊抓孩子成才路上的每一個(gè)關(guān)鍵期，這是我們做父母的責(zé)任，也是我們學(xué)習(xí)的方向。

（二）智商情商兩步走，超前培養(yǎng)，長遠(yuǎn)謀劃

要成才，先做人。家庭教育重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、氣概、意志、自信等非智力因素。好的學(xué)習(xí)并不是多背幾首唐詩，多做幾套習(xí)題，而是緊抓孩子的行為習(xí)慣及自信、自強(qiáng)、自立的人格，從而演變成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

目前我們存在的誤區(qū)就是，孩子到了上學(xué)的年齡，家長就放手只抓孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，對于孩子的道德教育、情商教育不能依賴于學(xué)校，而應(yīng)在家庭，家長必須以身作則，要孩子做到的事情，自己必選先做到。用自己的行動去感化孩子，讓孩子因?yàn)槟愕母谢バХ履愕男袨椋谀７轮畜w會道德的真諦。

父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為了孩子的教育，我們要有超前的意識，提早規(guī)劃，緊抓孩子的智商和情商，讓孩子能夠在這條人生路上，綻放出自己的光芒。

（三）能力開發(fā)夯基礎(chǔ)，多重培養(yǎng)，綜合育才

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：三歲至六歲是兒童識字的最佳年齡，抓住這個(gè)最佳年齡段，會對培養(yǎng)孩子的智商將起到良好的作用。日本東京幼兒識字教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究表明，5歲開始漢字教學(xué)的孩子智商可達(dá)95，4歲開始學(xué)漢字的可到120，而3歲學(xué)漢字的孩子智商可達(dá)130。由此可見，我們在2歲之后，要把語言訓(xùn)練與識字教育結(jié)合培養(yǎng)，讓孩子在緩慢的學(xué)習(xí)中，慢慢積累。

目前，很多父母把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，孩子的數(shù)學(xué)也學(xué)不好，歸根于基因遺傳。其實(shí)，這是不準(zhǔn)確的，因?yàn)樵诤⒆訑?shù)學(xué)能力需要培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維需要訓(xùn)練的關(guān)鍵期，由于家長自身水平的不高，硬生生的錯(cuò)過了培養(yǎng)。

從一方面講，教育都是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，如果對孩子有意識的超前學(xué)習(xí)，會得到意向不到的結(jié)果。自學(xué)能力必須從小開始培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。生活中我們可以讓孩子自己獨(dú)立解決各種問題，盡可能讓孩子自己去獨(dú)立完成。如果孩子尋求你的幫助，你也要引導(dǎo)孩子自己去思考，然后讓孩子產(chǎn)生探究的興趣和突破的動力，從而讓孩子在勝利的'果實(shí)中取得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)力。

（四）教育環(huán)境要營造，家校共育，親子共勉

蔡老師的家庭中總有一種永不滿足、砥礪進(jìn)取的精神，就像他所說的“生命的真諦就是從一個(gè)欲望走向另一個(gè)欲望，而不是從一個(gè)滿足走向另一個(gè)滿足。我們從來不會暗語現(xiàn)狀，更不會在勝利面前自我陶醉”。

在孩子學(xué)齡階段，作為家長，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校老師溝通，把自己孩子的點(diǎn)滴變化告訴老師，并希望與老師們進(jìn)行配合，共同把孩子培養(yǎng)好。在教育孩子的過程中，我們要多鼓勵，少批評，溫和的去對待學(xué)生，多讓孩子動手探索，提高孩子的學(xué)習(xí)自信心和安全感，從而形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（五）人生規(guī)劃趁當(dāng)下，勵志成長，建構(gòu)未來

每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，成功的關(guān)鍵在于我們能否找到發(fā)揮他們潛能的目標(biāo)。就像俄國著名作家克雷洛夫所說：“人生，是每一個(gè)人生命旅程中唯一經(jīng)營的項(xiàng)目，創(chuàng)造幸福是它的附加值和目的。生命的過程，就是經(jīng)營人生的過程，須細(xì)細(xì)把