高中物理科學(xué)猜想課件

高中物理科學(xué)猜想課件物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，往往是對(duì)研究的課題先有一個(gè)猜想，而后對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證或修正。所以猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的重要一環(huán)。猜想就是根據(jù)已知的原理或事實(shí)，對(duì)未知的現(xiàn)象、問(wèn)題或規(guī)律所做出的一種假定性說(shuō)明(假說(shuō))．猜想方法是一種科學(xué)的思維方法。為什么科學(xué)探究需要猜想與假設(shè)

因?yàn)榭茖W(xué)家不可能等待所有資料都收集齊后再去做發(fā)現(xiàn)，他們必須盡早地提出假設(shè)去指導(dǎo)他們下一步的工作，以加速發(fā)現(xiàn)過(guò)程。正如一個(gè)在陌生的大地上探險(xiǎn)的人，不是等待有關(guān)這塊土地的信息都收集齊全后再邁步，而是先猜測(cè)某一條路可能會(huì)達(dá)到目的，然后邊走邊觀察邊打聽，逐步調(diào)整自己的方向和道路。猜想與假設(shè)就是嘗試將已有的科學(xué)知識(shí)與問(wèn)題相聯(lián)系，從而對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

縱觀物理學(xué)發(fā)展史，絕大部分物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、物理定律或定理的建立，都是按下圖所示的模式進(jìn)行的.探究問(wèn)題陷入困境提出猜想尋求解決

檢驗(yàn)猜想的合理性肯定猜想

問(wèn)題解決得出結(jié)論

修正猜想我們?cè)诮鉀Q探究性的物理問(wèn)題時(shí)，從認(rèn)識(shí)過(guò)程的角度看與物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律是頗為相似的．我們要認(rèn)識(shí)的知識(shí)基本上都是未知的，都必須運(yùn)用我們的已知去探索未知，在探究過(guò)程中，往往會(huì)碰到種種困難，使探究陷入困境而停頓不前．此時(shí)如果我們的頭腦里能夠出現(xiàn)某些念頭而做出猜想，那么，探究的行動(dòng)就可以轉(zhuǎn)入對(duì)猜想檢驗(yàn)和論證．這樣“探究課題就變成了一個(gè)“求證課題”．如果猜想得到證實(shí)，則探究的前景將會(huì)變得明朗；如果猜想被否定，則需對(duì)猜想進(jìn)行修正而導(dǎo)出問(wèn)題的結(jié)論，或?qū)π虏孪朐僮鳈z驗(yàn)．

由此可見，在進(jìn)行探究時(shí)，猜想實(shí)際上構(gòu)成了探索活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，它總是引導(dǎo)著我們思維的前進(jìn)，只是它有時(shí)明顯地出現(xiàn)在我們面前，有時(shí)則比較隱蔽．

在科學(xué)探究中如何進(jìn)行科學(xué)的猜想（不是亂想）是因人而異的，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的模式。但從它在物理學(xué)史中的表現(xiàn)，可以找到某些共性的東西作為借鑒，并為進(jìn)行科學(xué)的猜想提供一些途徑。

大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)

如何進(jìn)行猜想最常用的方法是依據(jù)因果關(guān)系“以果尋因”進(jìn)行猜想，就是說(shuō)，根據(jù)我們觀察或?qū)嶒?yàn)的“結(jié)果”,去猜想產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的“原因”(或因素)。我們把研究的對(duì)象（事物或物體等）叫做主體，引起結(jié)果的對(duì)象（事物或物體）叫做客體。例如，我們研究聲音是如何產(chǎn)生的？

觀察生活中遇到的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn),列表如下

主體

樹葉音叉樂(lè)器的弦揚(yáng)聲器紙盆客體流動(dòng)的空氣(風(fēng))作用在樹葉上小錘(敲擊音叉)弓(摩擦弦)與紙盆連在一起的線圈通過(guò)交變電流結(jié)果樹葉飄動(dòng)發(fā)聲音叉振動(dòng)發(fā)聲樂(lè)器的弦振動(dòng)發(fā)聲揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)發(fā)聲分析以上幾個(gè)現(xiàn)象的共同點(diǎn)：都是(物體)發(fā)出了聲音(結(jié)果),究其原因，只能在主體與客體上找原因。觀察發(fā)現(xiàn)，都是客體對(duì)主體發(fā)生了作用引起主體振動(dòng)的結(jié)果。因此可以猜想：發(fā)聲是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。然后通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一猜想是否正確。如果再進(jìn)一步研究聲音的大小、強(qiáng)弱等與哪些因素有關(guān)，那末還應(yīng)該在主體客體上找原因。再如，研究導(dǎo)體與電源相連，兩端加上電壓，導(dǎo)體上產(chǎn)生的電流的大小與哪些因素有關(guān)？猜想的思路：結(jié)果：導(dǎo)體上有電流通過(guò)主體：導(dǎo)體客體：電源課題：研究電流的大小與哪些因素有關(guān)猜想：“導(dǎo)體”與“電源”相連產(chǎn)生電流（結(jié)果），因此研究電流的大小與哪些因素有關(guān)，只能在“導(dǎo)體”與“電源”上找原因;例如，猜想可能與導(dǎo)體的性質(zhì)（種類、長(zhǎng)短、粗細(xì)等）有關(guān)，即與導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì)有關(guān)；可能與電源的性質(zhì)（表現(xiàn)加在導(dǎo)體兩端的電壓大?。┯嘘P(guān)。然后我們就可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

物體（主體）在液體（客體）中受到浮力（結(jié)果）,浮力的大小與哪些因素有關(guān)

①浮力Ｆ可能與物體本身的構(gòu)成（如密度

ρ物）有關(guān)；②浮力Ｆ可能與物體的體積（Ｖ物）有關(guān)；③浮力Ｆ可能與液體的種類（密度ρ液）有關(guān)④浮力Ｆ可能與物體浸沒(méi)到液體中的深度（Ｈ液）有關(guān)等等（與物體形狀的關(guān)系比較復(fù)雜，我們暫不考慮。）進(jìn)行猜想常常借助于立體思維人的思維受到某種刺激，或是在某種特定的環(huán)境條件下，人腦中會(huì)自然地產(chǎn)生一種傾向，通過(guò)回憶可以產(chǎn)生許多聯(lián)想。立體思維是一種多向思維，即左思右想，瞻前顧后，上下求索，使自己的思路向四面八方不同的方向延伸、聯(lián)想。有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想就會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的創(chuàng)造性的猜想與設(shè)想。聯(lián)想的結(jié)果可能是具體的，也可能是抽象的。從一種能劃破例如，看見烏兒能飛，就想人能不能飛？正是基于這種聯(lián)想，美國(guó)人萊特兄弟于1903年首次把飛機(jī)送上了天。我國(guó)的巧匠魯班也是衣服和皮膚的帶刺的茅草得到聯(lián)想啟示，而發(fā)明了鋸子。美國(guó)工程師為了保證內(nèi)燃機(jī)有效的工作，必須使汽油與空氣能夠均勻地混合。如何實(shí)現(xiàn)這種混合呢？1891年他看到妻子噴灑香水，于是他從這個(gè)化妝器具得到啟發(fā)，創(chuàng)造了發(fā)動(dòng)機(jī)的汽化器，其實(shí)汽化器就是一個(gè)噴霧器。盧瑟福從太陽(yáng)系聯(lián)想到原子模型；有人看見愛喝酒的人用手叩甕聽聲來(lái)判斷甕內(nèi)盛酒多少，發(fā)明了醫(yī)學(xué)的叩診法。這些都是以聯(lián)想為基礎(chǔ)進(jìn)行猜想進(jìn)而搞出發(fā)明的。這對(duì)我們進(jìn)行探究猜想是很有啟發(fā)的。運(yùn)用猜想應(yīng)注意的問(wèn)題

1.猜想帶有一定想象、推測(cè)的成份，具有或然性。猜想是在已有知識(shí)和少量事實(shí)基礎(chǔ)上提