幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：連點(diǎn)成線變圖形-三角形與多邊形

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)教學(xué)資料參考范本幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：連點(diǎn)成線變圖形——三角形與多邊形撰寫人：__________________部門：__________________時(shí)間：__________________四、活動(dòng)過(guò)程(一)星星的"三步舞曲"--三角形特征再探秘1．傾聽音樂(lè)《雪絨花》，感受音樂(lè)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。提問(wèn)：這首曲子聽上去怎么樣?這是一首幾拍子的曲子?聽到音樂(lè)你想干什么?2．示范操作：連點(diǎn)成線變?nèi)切巍?dǎo)語(yǔ)：小星星們也喜歡這首曲子，看，它們跳起舞來(lái)了呢!示范：教師在《雪絨花》的音樂(lè)背景下，按音樂(lè)節(jié)奏在星空?qǐng)D上連點(diǎn)成線變出一個(gè)個(gè)三角形。提問(wèn)：小星星跳出了什么樣的舞蹈?它們是怎么跳出來(lái)的?

(三顆星，連成三條線，圍成三角形。)追問(wèn)：老師聽說(shuō)三角形有三條邊、三個(gè)角，誰(shuí)能從圖上的三角形里指給我們看嗎?小結(jié)：三條邊，就是三個(gè)點(diǎn)(星)連成的三條線；三個(gè)角，其實(shí)就是三顆星和它們旁邊的兩條線夾起來(lái)的地方。3．尋找和探索：身體上的"角"和"三角形"。例如，引導(dǎo)幼兒用手指的開合，感受"角"的大小；再引導(dǎo)幼兒用雙手手指配合構(gòu)造三角形，并從所構(gòu)造出的三角形中，結(jié)伴辨識(shí)三個(gè)角、三條邊，強(qiáng)化三角形"圍成"的封閉造型特征。三角形的出現(xiàn)是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程：孩子在暗示性的三拍子音樂(lè)背景下，在老師有節(jié)奏有規(guī)律的連線過(guò)程中，自然體會(huì)到了三角形"三條邊"、"三個(gè)角"、"圍成(實(shí)則是對(duì)圖形封閉狀態(tài)的一種形象的解釋)"等的形狀特征，這為孩子日后可能的圖形創(chuàng)作畫提供了直接經(jīng)驗(yàn)。另外，在身體中"角"和"三角形"的尋找和表現(xiàn)中，又幫助孩子矯正了原有的對(duì)"角"僅僅是"最尖的那一'點(diǎn)'"的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的探索學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。(二)星星"迪斯科"--多邊形的連線探索1．傾聽音樂(lè)，感受的士高音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，猜測(cè)星星們的"新舞蹈"。提問(wèn)：這樣的音樂(lè)，星星們聽了會(huì)跳出什么形狀的舞蹈呢?嘗試操作：請(qǐng)一個(gè)幼兒用油畫棒在"星空?qǐng)D"上操作。評(píng)價(jià)討論：圍繞"圍成了一個(gè)新圖形了嗎"，以及"圖形的中間有多余的線嗎"展開討論，并根據(jù)幼兒討論的情況，適當(dāng)再次嘗試。2．幼兒操作，連點(diǎn)成線變圖形，變出新圖形。要求：我們一起來(lái)用"連點(diǎn)成線"變圖形的方法，幫小星星們聽音樂(lè)圍出新的圖形來(lái)，看看誰(shuí)圍成的圖形最特別，而且這個(gè)圖形中間沒(méi)有亂糟糟的線。操作：幼兒人手一支油畫棒，到星空情境中找"一片天"，聽著的士高音樂(lè)進(jìn)行操作。教師觀察、指導(dǎo)幼兒的連線操作情況，并有目的、有針對(duì)性地把連線圍成的各種多邊形拍攝下來(lái)。3．思考和討論：這是什么圖形。引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看，星星迪斯科跳出了什么樣的圖形?教師把拍攝的照片上傳電腦展示給幼兒。引導(dǎo)觀察：這個(gè)圖形上有幾條邊?幾個(gè)角?那我們應(yīng)該叫它幾邊形?適時(shí)追問(wèn)：哪里還有五邊形?我們一起找找看看。除了五邊形，還有什么圖形呢?這是一個(gè)什么圖形呢?小結(jié)：有幾條邊(幾個(gè)角)，就是幾邊形。4．游戲：找圖形。游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令(如找五邊形)，幼兒根據(jù)指令到星空?qǐng)D中找出相應(yīng)的圖形，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。因?yàn)橛辛?連點(diǎn)成線"、"圍成"這樣的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，孩子們?cè)谧杂商剿鬟B出多邊形的過(guò)程中，能夠較清晰、較準(zhǔn)確、較快捷地進(jìn)行操作，且連出了凹凸不同、邊數(shù)不同的多邊形；在對(duì)新圖形的命名探討中，孩子們能夠從原有的"三條邊"、"三個(gè)角"的特征捕捉和名稱匹配中，經(jīng)驗(yàn)遷移，從而獲得新多邊形的命名方法和技巧；在對(duì)同一種圖形(如四邊形)的認(rèn)識(shí)、辨別中，孩子在名稱相同但"外型"不同的圖形尋找中，能夠排除外部形態(tài)的干擾獲得穩(wěn)定的關(guān)于"有幾條邊就是幾邊形"的多邊形的特征認(rèn)知。另外，由于這種連線的過(guò)程充滿了開放性，孩子們能在后續(xù)的活動(dòng)中，"連出"不一_樣的圖形；在數(shù)出多邊形的邊數(shù)的同時(shí)，也在慢慢地積累有關(guān)封閉式圖形環(huán)狀點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。(三)變，變，變：多邊形變?nèi)切?．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：多邊形變?nèi)切?。引?dǎo)語(yǔ)：星星們迪斯科跳累了，它們還想回到三拍子的舞蹈音樂(lè)中去，可是它們還能變回原來(lái)的三角形隊(duì)形嗎?怎么變?有什么好辦法?操作：請(qǐng)1～2個(gè)幼兒到"星空?qǐng)D"上用油畫棒示范。結(jié)合幼兒的操作情況，介紹連線操作規(guī)則：從多邊形各個(gè)"角"的"點(diǎn)"上連線，還可以變出三角形。連出的三角形之間可以靠近，但是不能穿過(guò)別的三角形。2．幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。3．總結(jié)評(píng)比：比一比，誰(shuí)變出的三角形最多。教師用拍攝的方法，引導(dǎo)幼兒觀察照片、歸類比較：同一種多邊形，誰(shuí)變的三角形最多?這種多邊形最多能變出幾個(gè)三角形出來(lái)?哪一種圖形變的三角形最多?圖形之間的組合以及組合帶來(lái)的變化能讓孩子體會(huì)到圖形世界中奇妙的轉(zhuǎn)換變化。而在本次活動(dòng)中，