初中化學教案34

第九章第三節(jié)化學與環(huán)境教學設(shè)計方案與評價一、概述本節(jié)是初中化學的最后一節(jié)，學生已經(jīng)初步學習了一些元素化合物的基礎(chǔ)知識，了解了幾個重要的化學概念和基本原理，初步具備用化學知識解釋和解決生活中簡單的實際問題的能力本節(jié)將帶領(lǐng)學生進一步認識化學與社會發(fā)展的關(guān)系。幫助學生建立自然資源并不是取之不盡、用之不竭的觀點；認識人類要合理開發(fā)和利用自然資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。知道環(huán)境問題的產(chǎn)生與環(huán)境污染的治理均與化學知識密切相關(guān)。二、教學目標分析．知識與技能⑴知道大氣、水、土壤污染的原因及危害，化學能保護和改善人類賴以生存的環(huán)境。⑵掌握污水凈化的基本原理和方法。．過程與方法查閱資料進行交流．情感態(tài)度與價值觀認識到保護環(huán)境的重要意義，逐步樹立愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念，增強社會責任感。三、學習者特征分析．學生的能動性較好，能夠自主學習和與他人合作學習。．所有的學習者都有一定的電腦水平，能在網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)、描述信息，并能在小組中起到一定的作用。四、教學策略選擇與設(shè)計、起點能力：學生在前面對環(huán)境污染學習了一部分、教學重點：⑴實驗探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；⑵水資源在今后可能出現(xiàn)的危機，水污染原因及凈水原理；⑶垃圾對環(huán)境的污染，區(qū)分各種固體廢棄物，尋找合適的回收、利用處理垃圾的方法。、教學難點：實驗探究凈水原理。、課型：交流討論探究、課時安排：課時五、教學資源．素材準備收集網(wǎng)上有關(guān)統(tǒng)計圖的資料、制作網(wǎng)頁素材。２．軟件準備掌握制作網(wǎng)頁的工具：和以及、等軟件。３．設(shè)備資源（）教室中每位學生都要有一部電腦，學生要有一定的電腦操作技術(shù)。（）基于網(wǎng)絡(luò)教室，能有多媒體控制平臺，有實物投影儀。（）基于互聯(lián)網(wǎng)，每部機都能上到互聯(lián)網(wǎng)，學生能在網(wǎng)上流暢收集信息。

六、教學過程【學生討論】空氣污染導致空氣質(zhì)量下降的污染物很多：主要有二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳和可吸如顆粒等?！净顒优c探究】形成過程污染危害防治措施點燃S塵埃影響水生生物的生長和繁殖；使橋梁、藝術(shù)品、建筑物、機器被腐蝕；使土壤酸化、礦物營養(yǎng)元素流失、破壞農(nóng)作物和森林的生長、危害人體健康植樹造林化石燃料脫硫處理；經(jīng)濟高效回收二氧化硫開發(fā)新能源(如太陽能、氫能等)【學生討論】如何減少和防治大氣污染減少和防治大氣污染的措施有：、開發(fā)利用新能源、化石燃料的除硫方法、經(jīng)濟高效地回收二氧化硫的技術(shù)、車輛尾氣的凈化催化劑【教師講述】保護水資源水體污染主要來自工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活污水?！窘涣髋c討論】課本頁【資料】污染水體的主要物質(zhì)有六類：．有毒物質(zhì)：包括氰化物、有機農(nóng)藥、酚、砷及其化合物，重金屬類物質(zhì)（如汞、鉛、鎘、鉻）和致、癌物質(zhì)（如芳香族化合物）。．病微生物：包括各種病毒、細菌、原生動物等。．耗氧污染物：這些物質(zhì)能消耗水中大量的溶解氧，惡化水質(zhì)，使水發(fā)黑變臭，危害水生生物，危害農(nóng)業(yè)，包括一些有機物和無機物。．無機污染物：包括酸、堿、無機鹽和無機懸浮物等。這些物質(zhì)使水具有酸性或堿性，降低水質(zhì)，危害水生生物，危害農(nóng)業(yè)。．合成洗滌劑等有機物：包括諸如多氯聯(lián)苯，它們通過“食物鏈”逐級傳遞，最終影響到人類。．植物營養(yǎng)物質(zhì)：包括含氮、磷、鉀等元素的物質(zhì)。這類物質(zhì)是水體生物生長的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦過剩，會使水中的一些浮游生物和某些藻類迅速繁殖，破壞水體原有的生態(tài)平衡，最終會導致水體萎縮，這就是全球為之頭疼的“水體營養(yǎng)化”。發(fā)生在江河、湖泊中的“水華”，近海海域或海口的“赤潮”就是水體富營養(yǎng)化導致的。江、河、湖、海有它們自己的平衡，由于人類活動的干擾，生活污水、工業(yè)廢水源源流入湖、海，農(nóng)田肥料也被雨水攜帶而來，使水中生物所需的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)過剩，一些浮游生物和某些藻類迅速生長繁殖。由于它們生長周期短，增殖與死亡頻頻交替，瘋長，過多的占據(jù)了水體及水面，使陽光難以射入水中，使水生植物光合作用受阻，釋放氧氣減少，威脅水生動物。同時，這些小的浮游生物還可附在魚鰓上，使本已缺氧的魚、貝類呼吸困難，以致大量窒息死亡；而且水華或赤潮生物劇長及死亡分解過程也消耗大量水中溶解的氧，它們死后被微生物分解過程中還能產(chǎn)生某些生物毒素，也可使魚、貝等中毒死亡?！净顒优c探究】課本頁污水凈化對污水的處理污水的處理，根據(jù)對水質(zhì)的要求，可分為三級。污水的一級處理也稱預處理。在污水處理引進的污水，通常先通過鐵柵欄過濾，去掉體積較大的雜物，然后再流入污水池中，經(jīng)沉淀及浮選等過程，把污水中的懸浮物和固體沉淀物去掉。然后再根據(jù)污水的性質(zhì)，加入一定量的堿或酸等化學實際、試劑，將污水中的酸堿物質(zhì)中和。我國世紀年代，各城市的污水處理站大多為一級處理。污水的一級處理可理解為一般的物理化學法的初步除污過程。污水的二級處理，指的是在一級處理的基礎(chǔ)上進一步做生化處理。例如采用生物膜法，利用微生物去除污水中的可溶性有機污染物。污水經(jīng)過二級處理后，大部分有機質(zhì)被去除，水中只留下一些無機鹽類及少量的懸浮物。目前，我國不少新型化工廠可達污水二級處理標準。當然，作為企業(yè)污水的處理，根據(jù)排放污水的不同性質(zhì)，采用的物理、化學、生物等去污的具體方法也是各式各樣的。為提高企業(yè)經(jīng)濟效益，工廠的污水還可以與廢料的回收再利用等因素結(jié)合起來，進行綜合的治理。污水的三級處理，也稱深度處理，是利用較為復雜的物理、化學等方法進一步除去水中的有害物質(zhì)。其處理方法有活性炭吸附、離子交換、臭氧氧化、電滲析、反滲透等等。通過深度處理后，污水可以凈化到工業(yè)用水的標準，故三級處理后的水可以再次在工業(yè)上使用。由于深度處理的成本較高，因此目前還沒能普遍采用。但我國的水資源并不豐富，許多城市供水還很緊張，可以相信，在不遠的將來，水的深度處理必定會得到廣泛的重視和應(yīng)用。說到這里，我們不得不對海洋——這覆蓋了多半地球表面的富貴水體多說幾句。海洋以它博大的胸懷，容納著人類渴求的巨大資源：礦產(chǎn)、航運、發(fā)電、海產(chǎn)品而人類在不斷索取的同時，也不斷地對海洋進行傷害，大量的污水流入，帶著有毒、有害富營養(yǎng)物質(zhì)，石油的大量傾瀉及燃燒等等，都在日益加重海洋的負擔，如此下去，就算有一天，人們研究出“海水淡化”的方法，海中已無“咸水”可取?！居懻摗繛槭裁蠢欠佩e地方的資源？閱讀課本到頁【小結(jié)】垃圾的處理方法：分類回收、填埋和高溫堆肥【練習】（。江蘇鹽城。）嚴聰?shù)韧瑢W以“串場河水污染情況調(diào)查”為研究性課題，請你參與他們的研究，回答以下()～()小題。()為較準確地測定河水樣品的酸堿度，你建議使用(填序號)。．紫色石蕊試液．藍色石蕊試紙．無色酚酞試液．試紙()通過上網(wǎng)查詢得知，用于測定磷含量的試劑是鉬酸銨[化學式為()，請問鉬酸銨中鉬()元素的化合價是．()以下幾種研究方案中，你認為不恰當?shù)氖?填序號)。．請教專家、老師后，進行氮、磷、鉀等元素含量的測定．考慮到沿河建有硫酸廠，擬用氯化鋇和稀硝酸檢驗河水中是否含有硫酸根離子．只到串場河上游取水樣進行研究．調(diào)查沿河生活污水、工廠廢水及化肥農(nóng)藥的使用情況()研究報告中提出了以下設(shè)想，你認為不合理的是(填序號)。．禁止沿河工廠將未經(jīng)處理的污水向河流中直接排放．城市生活污水要經(jīng)凈化處理達標后才能排放．指導農(nóng)民科學合理地使用化肥、農(nóng)藥．在河流中投放化學試劑使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降【精析】()抓住“酸堿度”的含義，定量測定溶液酸堿性，應(yīng)選談紙測其。石蕊、酚酞僅能測溶液酸堿性。()根據(jù)鉬酸銨的化學式及化合物中元素正負化合價代數(shù)和為零的原則來確定出元素的化合價為價。()本題的研究方案中采取了調(diào)查法、實驗探究法等，主要針對可能對水質(zhì)有影響的生產(chǎn)、生活、農(nóng)業(yè)等方面的污染物進行研究。故、、均是可行的。而選項，僅對上游河水取樣研究，忽略了沿途過程中可能造成的污染，所以不恰當。()針對工廠廢水、城市污水、農(nóng)業(yè)化肥和農(nóng)藥對水質(zhì)的影響，提出的、、選項中的設(shè)想均是合理的。若使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降，會使水質(zhì)變差，渾濁不清，故不合理?！窘狻?)；()；()；()。【板書】一、還人類潔凈的空氣二、護水資源三、收利用固體廢棄物七、評價（針對本節(jié)課）本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：．評價的內(nèi)容和方式（）評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價（課堂學習效果評價作業(yè)）、小組合作評價。（）評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思向結(jié)合。●學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露?！?/p>

小組評價：是指小組間的互相評價，作為促進小組合作的作用?！?/p>

教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分數(shù)給學生排隊。．評價表

（）課堂表現(xiàn)評價表

項目（優(yōu)秀）（良好）（合格）個人評價認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試表達自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見

思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性、條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能有教師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

注：．本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作出評價，用于課堂中學生學習態(tài)度自我評價；．學生根據(jù)自我表現(xiàn)對每一項給出相應(yīng)等級即可。（）學習效果自我評價表我是這樣評價自己（優(yōu)秀）（良好）（合格）選答從網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)量比較多夠完成任務(wù)較少

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做成的統(tǒng)計圖主動合作完成依照同學才完成不能完成

對收集到的統(tǒng)計圖的信息描述自己能描述與同學合作才描述不能描述

平時對報紙雜志的統(tǒng)計圖態(tài)度關(guān)心有時了解根本沒在意

在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式

做出的統(tǒng)計圖的效果形象優(yōu)美較形象普通

（）小組成員互評表姓名：

我所在小組：

我的小組成員：

評價項（優(yōu)秀）（良好）（合格）評價評價評價評價工作態(tài)度情況積極較積極應(yīng)付式

完成工作過程迅速按時完成不能按時完成

交流討論過程有交流討論有交流沒有交流

學習態(tài)度主動性強較主動一般

（）教師評價表學生：

（優(yōu)秀）（良好）（合格）選答學生對統(tǒng)計圖上的信息描述表達清晰能基本描述不能描述

學生制作統(tǒng)計圖完成情況全部能完成大部分能完成少部分完成

學生對本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學態(tài)度非常投入較積極任付式

學生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理

．課后反思上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做哪些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……教師根據(jù)學生反思深度給分。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待