專題一：如何讀懂一首古詩-備戰(zhàn)2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)一本通（全國）原卷版

專題一：如何讀懂一首古詩前備知識——古詩語言特點與章法結(jié)構(gòu)一、古詩的語言特點讀懂一首古詩，最關(guān)鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”。“詩家語”是詩人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語言，這種語言有別于日常使用語言，也有別于其他文體語言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞序，言語具有跳躍性；③慣于省略成分，言語具有凝煉性。1．語言“變性”詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。常見的有名詞活用、形容詞活用和動詞活用現(xiàn)象。示例：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”。②形容詞活用。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，使動用法，意為“使……變綠”。③動詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)“飲”，使動用法，意為“使……飲酒”。2．語言“變序”詩人寫詩，有時為了強調(diào)某些意蘊，達(dá)到某種特殊效果，或出于格律等表達(dá)的需要，故意改變某些詞的順序。主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。示例：①晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)“漢陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象，為主語后置。②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易《長恨歌》)“光彩生門戶”應(yīng)為“門戶生光彩”，為主賓換位。3．語言“省略”詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象空間。古詩省略主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。示例：①松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。(賈島《尋隱者不遇》)作者采用答話蘊含問話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十字。②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)作者把多個意象直接拼合，表達(dá)了羈旅之苦和悲秋之恨。二、古詩的章法結(jié)構(gòu)(一)近體詩的章法結(jié)構(gòu)1．常見章法結(jié)構(gòu)律詩常見結(jié)構(gòu)①四分法：起承轉(zhuǎn)合②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層絕句結(jié)構(gòu)①一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合②兩句鋪陳，兩句議論或抒情③前三句鋪陳，第四句揭示中心2．近體詩(主要是律詩)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)(1)“起”定基調(diào)起，即起筆，或引事起，或就題起，或?qū)芭d起等等。律詩首聯(lián)為起，絕句第一句為起。了解古詩的起筆之法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯(lián)點明呼應(yīng)標(biāo)題。(2)“承”起續(xù)境承，即承接，承接之法，應(yīng)注意與題目的關(guān)聯(lián)，并緊接起句之意，或?qū)懢?，或抒情，或引事例證。律詩第二聯(lián)為承，絕句第二句為承?！俺小本渑c“起”句語意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，但它不是“起”句的簡單重復(fù)，而是“起”句的延續(xù)、深化?！俺小本涠酁閷懢盎驍⑹?。(3)“轉(zhuǎn)”造波瀾轉(zhuǎn)，通常指轉(zhuǎn)折，但也有轉(zhuǎn)變、變化之意。律詩之轉(zhuǎn)在第三聯(lián)，絕句之轉(zhuǎn)在第三句。轉(zhuǎn)往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)句是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，能使我們盡快明了作者的思路，也是我們體察詩歌主旨的重要線索。所以，詩歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩歌命題常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。(4)妙“合”主旨合，即作結(jié)，于律詩為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結(jié)之意，即將前面三句或三聯(lián)，作一總結(jié)以為收束。好的結(jié)句有以景結(jié)情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達(dá)效果。一般來說，尾句(聯(lián))通常會表明題旨，這就要求我們有意識地發(fā)掘尾句(聯(lián))所蘊含的情感主旨。3．律詩中間兩聯(lián)的對仗律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，對仗工整是其基本要求。如何“工整”？字?jǐn)?shù)相等，平仄相對，結(jié)構(gòu)相同，語意相關(guān)。利用“對仗工整”的規(guī)則(尤其是“結(jié)構(gòu)相同”“語意相關(guān)”的規(guī)則)，可以幫助我們推知詩歌中的難點。(二)詞的章法結(jié)構(gòu)詞的章法多取法于詩，但由于要緊密配合音樂，又有著不同于詩的特點。開頭、過片和結(jié)尾怎樣寫，可以說是詞的章法的核心。1．詞的起調(diào)、發(fā)端要“工”。要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又不能一覽無余，這樣才能引起人一定要走進去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見而又有特色的開頭：(1)造勢：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，似乎平淡無奇，實則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。柳永名作《望海潮》開頭：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！毕裆⑽囊粯又标惗?，粗筆勾勒出全詞所寫對象的輪廓。(2)造境：由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來，稱之為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常洗練地描繪出一個寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。(3)造思：先設(shè)一問，或點出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語的形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開頭方式，是謂“造思”。如歐陽修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！?．過片是詞特有的章法。什么叫過片？除小令外，詞都是分片的，而多數(shù)分為上下兩片。它們是表現(xiàn)同一主題的兩個層次，其間必定要密切關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵就在上下片銜接之處，即下片的開頭部分，稱之為“過片”。(1)筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。(2)上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過片為橋，下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香·金陵懷古》，上片寫今，下片懷古。3．詞的結(jié)尾非常緊要，往往是全篇的點睛之筆。結(jié)句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既收束有力，又能發(fā)人深思，留有余地?；蛞跃白鹘Y(jié)，或以情作結(jié)，或以問作結(jié)。詞的寫作結(jié)構(gòu)一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因，后面寫果等。復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握讀懂古詩的直接路徑(標(biāo)題和情語)與間接路徑(作者、注釋和試題)?？记槲⒂^年份卷別篇名朝代作者體裁題材讀懂啟示2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》宋代歐陽修/文同七言絕句詠物詩①從時間上看，多讀讀唐詩宋詞。②從體裁上看，多讀讀近體詩，尤其是律詩(以七律為主)。③從題材上看，既要關(guān)注傳統(tǒng)的題材詩，如詠史詩、邊塞詩、送別詩，更要關(guān)注新高考背景下選材由傳統(tǒng)到注重古詩的交際屬性的趨勢，熟悉寄贈詩、酬和詩、干謁詩等題材類型。④從作者上看，多讀讀名家作品，尤其是名家寫的陌生作品。⑤從內(nèi)外結(jié)合看，多注意課內(nèi)詩歌與課外詩歌的聯(lián)系。高考近年來很注重課外與課內(nèi)的關(guān)聯(lián)。全國乙卷《白下驛餞唐少府》唐代王勃五言律詩送別詩新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋代魏了翁宋詞節(jié)令詩新高考Ⅱ卷《送別》唐代李白古風(fēng)送別詩2021全國甲卷《和南豐先生出山之作》宋代陳師道七言律詩酬和詩全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》宋代辛棄疾宋詞閑適詩新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐代楊巨源七言律詩寄贈詩新高考Ⅱ卷《示兒子》宋代陸游七言律詩教子詩知識圖要專項突破一掌握讀懂古詩的直接路徑——標(biāo)題和情語(一)讀標(biāo)題，挖信息標(biāo)題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘其蘊含的信息。標(biāo)題蘊含的信息白下驛餞唐少府(1)醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之(2)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻(3)苦筍(4)贈別鄭煉赴襄陽(5)禮部貢院閱進士就試(6)特別提醒規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類型。②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將進酒”等。(二)抓情語，明主旨詩歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當(dāng)然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達(dá)，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進而讀懂詩歌的。類型闡釋示例顯性詞語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語隱性詞語①描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語叫“景物語”如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感②表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來請找出下面這首詩后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析其表達(dá)效果。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。鑒賞這是唐代詩人王昌齡描寫上流貴婦賞春時的心理變化的一首閨怨詩。唐代前期，國力強盛。從軍遠(yuǎn)征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩中的“閨中少婦”和她的丈夫?qū)@一道路也同樣充滿了幻想。詩的首句與題意相反，寫她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想。第二句寫她登樓賞春，帶有幼稚無知、成熟稍晚的憨態(tài)。第三句急轉(zhuǎn)，寫忽見柳色而勾起情思：柳樹又綠，夫君未歸，時光流逝，青春易逝。第四句寫她的省悟：悔恨當(dāng)初慫恿“夫婿覓封侯”的做法。詩中沒有刻意寫怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無余。從詩作主旨來看，此詩深刻描畫了少婦微妙的心理變化：有愁—知愁—掩愁—解愁—觸愁—悔愁。詩歌也抓住天真爛漫的少婦于登樓眺覽春光時，頃刻間的感情波瀾，表現(xiàn)了世俗榮華不如朝夕相愛的思想。全詩先抑后揚，耐人尋味。(1)顯性詞語：____________________________________________________________表達(dá)效果：______________________________________________________________________________________________________________________________________(2)隱性詞語：____________________________________________________________表達(dá)效果：______________________________________________________________________________________________________________________________________專項突破二掌握讀懂古詩的間接路徑——作者、注釋和試題(一)聯(lián)作者，知人世要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關(guān)注釋，有的因為是名家名篇則不再加注，需要考生從平時積累的知識中回憶提取。(二)讀注釋，明暗示詩歌后面如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息；知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容要把注釋當(dāng)成正文來讀！(三)借試題，巧理解高考古詩鑒賞第1題是選擇題，它對讀懂詩歌的幫助極大，所以要把握好選項特點：①四個選項一般是按照詩句順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤?？傊缤难晕拈喿x內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸。典型例題(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面這首詩，完成后面題目。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。注①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：佛教講經(jīng)的集會。請在理解正文、結(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。2．前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。專項訓(xùn)練（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口