六年級(jí)小升初語(yǔ)文質(zhì)量培優(yōu)試卷測(cè)試卷001

六年級(jí)小升初語(yǔ)文質(zhì)量培優(yōu)試卷測(cè)試卷看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ránfàng

zhǒngzhàng

jìmò

qiūyǐnpáihuái

pìjìng

chèdǐ

xīshuài下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．正（zhènɡ）月

僧（sēnɡ）人

叛（pàn）亂B．縹（piāo）緲

惆（chóu）悵

偵（zhēn）探C．追悼（diào）

威脅（xié）

獠（liáo）牙D．瞻（zhān）仰

電鈕（niǔ）

鍥（qì）而不舍下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（

）A．巧舌如簧

艱苦卓絕

發(fā)憤圖強(qiáng)

舍生取義B．巧奪天工

妙筆生花

別具一格

世外桃園C．舉一反三

堅(jiān)持不懈

各抒己見(jiàn)

獨(dú)出心栽D．哄堂大笑

驚心動(dòng)魄

魚(yú)慣而入

奮發(fā)圖強(qiáng)下列沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？B．暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。C．九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。D．死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．近日，在北京科技博覽會(huì)上展出的一種“納米電池”喚來(lái)了不少觀眾的目光。B．通過(guò)這次詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。C．今后我們應(yīng)該接受教訓(xùn)，避免此類(lèi)事故不再發(fā)生。D．同學(xué)們大聲地唱著，《祝你生日快樂(lè)》的歌聲在教室里回蕩。下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）A．王之渙的詩(shī)句：“欲窮千里目，更上一層樓”，應(yīng)該成為每一個(gè)有事業(yè)心的人的座右銘。B．上海的越劇、瀘劇、安徽的黃梅戲，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。C．木報(bào)自去年開(kāi)始的《集報(bào)花，中大獎(jiǎng)》活動(dòng)即將圓滿結(jié)束。D．我實(shí)在搞不懂他為什么要這么做？下列名著的書(shū)名與作者等信息搭配正確的-項(xiàng)是（

）A．《魯濱遜漂流記》

丹尼爾．笛福——法國(guó)B．《騎鵝旅行記》

塞爾瑪．拉格洛芙——瑞典C．《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》

劉易斯．卡羅爾——英國(guó)D．《愛(ài)麗絲漫游奇境》

馬克．吐溫——美國(guó)排列句子。（

）①一只只小松鼠從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。②早晨，森林里散發(fā)出陣陣清香。③樹(shù)上的露水沙沙地落下來(lái)。④樹(shù)縫中間透出來(lái)的陽(yáng)光，組成了無(wú)數(shù)五顏六色的光帶。A．②①③④

B．③①②④ C．④②③①

D．①③②④9．2018年，著名物理學(xué)家斯蒂芬?霍金去世，享年76歲。他曾經(jīng)表示：必須警惕人工智能對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的威脅。對(duì)此，某校六（1）班同學(xué)對(duì)”人工智能的利與弊“展開(kāi)了辯論。請(qǐng)你為正反雙方分別寫(xiě)兩條觀點(diǎn)。正方（人工智能利大于弊）反方（人工智能弊大于利）例：智能機(jī)器人實(shí)時(shí)監(jiān)護(hù)人類(lèi)的健康，延長(zhǎng)人類(lèi)的壽命。例：人工智能的發(fā)展，導(dǎo)致很多人失業(yè)。1、_________3、_________2、_______4、__________運(yùn)用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文、名言警句填空。（1）、“詠物詩(shī)”往往立意深遠(yuǎn)，表情達(dá)意含蓄。李賀的《馬詩(shī)》中，詩(shī)句“何當(dāng)_______，快走_(dá)__________”飽含作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的悲嘆。____________在《石灰吟》中，通過(guò)詩(shī)句“____________________，___________________”表達(dá)自己為人清白、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。我還讀過(guò)這樣的詠物詩(shī)《__________》。（2）、“春”一直以來(lái)是詩(shī)人筆下描繪的對(duì)象：唐代的韓愈看到京城的春雨和綠草，寫(xiě)下了“天街小雨潤(rùn)如酥，_________________”的詩(shī)句；對(duì)于悄然無(wú)聲、默默奉獻(xiàn)的春雨，杜甫則發(fā)出了“_______________，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的贊嘆；而王觀則在“若到江南_____________，_______________”中寄托對(duì)好友的美好祝愿。（3）、中秋佳節(jié)，遙望天上的月亮，唐朝詩(shī)人王建的“今夜月明人盡望，_______________”這句詩(shī)讓我們更加思念家鄉(xiāng)的親人。我還知道類(lèi)似的詩(shī)句：_______________________，____________________。（4）、厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。如今生活條件好了，我們也不能鋪張浪費(fèi)，有句古話說(shuō)得好：“常將有日思無(wú)日，______________________?！保?）、“青出于藍(lán)”是一個(gè)成語(yǔ)，比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。這個(gè)成語(yǔ)出自《荀子》中的“______________________________”這句話。（6）、《學(xué)弈》中描寫(xiě)其中一人“三心二意的學(xué)棋態(tài)度”的句子是“一人雖聽(tīng)之，__________________________，_______________________”。綜合性學(xué)習(xí)。（1）、畢業(yè)贈(zèng)言要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等來(lái)創(chuàng)作，下面的贈(zèng)言送給哪一類(lèi)同學(xué)最合適呢？（填寫(xiě)正確的序號(hào)）A．惰性較強(qiáng)

B．粗心馬虎

C．意志堅(jiān)強(qiáng)

D．缺乏自信贈(zèng)給()的同學(xué)：不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。贈(zèng)給()的同學(xué)：千里之堤，潰于蟻穴。要知道，1%的錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)100%的失敗。（2）、六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，就要離開(kāi)自己的母校了，臨別之際，你有哪些合理的建議留給母校，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：____________________文言文閱讀。多言何益①子禽②問(wèn)曰：“多言有益乎？”墨子曰：“蝦蟆、蛙、蠅，日夜恒③鳴口干舌擗④然而不聽(tīng)。今觀晨雞，以⑤時(shí)而鳴，天下振動(dòng)。多言何益，唯其言之⑥時(shí)也?！保ㄟx自《墨子·墨子后語(yǔ)》）【注釋】①多言何益：多說(shuō)話有什么好處呢？益：好處。②子禽：人名，墨子的學(xué)生。③恒：常常。④擗（pǐ）：同“敝”，困、疲勞。⑤以：按照。⑥之：助詞，的。12、對(duì)“日夜恒鳴口干舌擗然而不聽(tīng)”這句話的朗讀節(jié)奏劃分正確的是哪一項(xiàng)？（

）A．日夜恒鳴/口干舌擗/然而不聽(tīng)B．日夜恒鳴/口干舌擗然而/不聽(tīng)C．日夜/恒鳴口干/舌擗然而不聽(tīng)D．日夜恒鳴口干舌擗/然而/不聽(tīng)13、借助文言文后的注釋?zhuān)孪搿伴_(kāi)卷有益”的意思，正確的是哪一項(xiàng)？（

）A．做試卷可以增加知識(shí)。B．打開(kāi)書(shū)本閱讀是有好處的。C．把書(shū)打開(kāi)可以增加知識(shí)。D．做試卷確實(shí)是非常有好處的。14、下列選項(xiàng)中“之”的意思與“唯其言之時(shí)也”中的“之”意思相同的是哪一項(xiàng)？（

）A．雖與之俱學(xué) B．送孟浩然之廣陵C．思援弓繳而射之 D．通國(guó)之善弈者也15、文言文中墨子要說(shuō)明的觀點(diǎn)是什么？（

）A．多說(shuō)話有好處。 B．多說(shuō)話沒(méi)有好處。C．切合時(shí)機(jī)地說(shuō)話才有用。 D．多說(shuō)鼓勵(lì)別人的話才有用。閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。材料一：筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱(chēng)筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱(chēng)之為“筷”。這就是筷子名稱(chēng)的由來(lái)。筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解。筷子的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。材料二：一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。材料三：詠竹箸【明】程良規(guī)殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙。材料四：當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。16、【材料一】從_____________、____________和____________等方面介紹了筷子。17、【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的____________的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“____________，____________”這兩句有異曲同工之妙。18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是________________，目的是_______________________，倡導(dǎo)_________________________________________。（用材料中的信息作答）19、請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫(huà)橫線的句子。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……_________________________________________________閱讀下面文章，按要求回答文后問(wèn)題。有些人張曉風(fēng)（臺(tái)灣）（1）有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。（2）那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的（有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢？）也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：（3）“這個(gè)字我不會(huì)寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì)？”（4）我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。（5）那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)?！保?）我立刻快樂(lè)得有如腋下生翅一般——我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。（7）那以后，我遇見(jiàn)無(wú)語(yǔ)文者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師的多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱(chēng)贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。（8）如果她不會(huì)寫(xiě)“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。（9）有一次，我到一家米店去。（10）“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”（11）“能。”那個(gè)胖女人說(shuō)。（12）“我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)呢？”（13）“??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”（14）她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)？還是“舉頭三尺即有神明”？（15）她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢?。?6）有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。（17）忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？（18）他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，沒(méi)有人佇足望他一眼。（19）我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。（20）那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。（21）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？（22）我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)——如果我們一度錯(cuò)過(guò)。（23）那陌生人的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。（24）對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不清了。倒是記得那細(xì)瘦矮小貌不驚人的代數(shù)老師。（25）那年七月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生？（26）想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。（27）接著，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。（28）那天，很不幸的，行列式?jīng)]有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。（29）代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，我能記得國(guó)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎？20、文中寫(xiě)了哪些人的哪幾件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。__________________21、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”能清晰地記得“有些人”？__________________22、文章第七段說(shuō)“但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師的多”，你認(rèn)為女老師教給了我什么？怎樣理解這句話的含義？__________________23、認(rèn)真閱讀（9）-（15）段，說(shuō)說(shuō)米店的胖女人敬畏的到底是什么？而米店胖女人的一聲“不敢”，讓作者感慨“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢”！請(qǐng)你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)那種“無(wú)所畏懼”的人的看法。__________________24、文中寫(xiě)了“我”遇到路邊一個(gè)衣衫襤褸的中年人的事，看起來(lái)和上下文內(nèi)容似乎不一致，能刪去嗎？為什么？___________________25、作者對(duì)幾個(gè)人物的描寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，各具特色。請(qǐng)你任選兩個(gè)人物，談?wù)勊齻兏髯跃哂性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？作者是如何將其表現(xiàn)出來(lái)的？____________________習(xí)作《三字經(jīng)》里有“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)然?！闭f(shuō)的是漢代人黃香，從小對(duì)父母很孝順，夏日炎熱，其父無(wú)法入睡，他就用扇子扇涼枕席，冬天寒冷，他先用身體暖熱被褥，才讓父親上床休息。黃香回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，體現(xiàn)了一顆感恩的心。其實(shí)在生活中，感恩之心的表現(xiàn)有很多，回報(bào)師長(zhǎng)的傳道授業(yè)，回報(bào)朋友的細(xì)心關(guān)照，回報(bào)素昧平生者的無(wú)私援助……感恩是做人的美德，是生活的大智慧，請(qǐng)以感恩為題寫(xiě)一篇不少于450字的文章。要求：1．把題目補(bǔ)充完整，再作文。2．中心明確，條理清楚。3．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，感情真摯。4．書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，卷面整潔?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．燃放

腫脹

寂寞

蚯蚓徘徊

僻靜

徹底

蟋蟀【詳解】本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“燃、寞、靜、蟋、蟀”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．B解析：B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)漢字讀音的掌握。解答本題重在學(xué)生平時(shí)的積累，平時(shí)要多讀、多練，讀準(zhǔn)字音。A：正（zhènɡ）月改為正（zhēng）月。B：正確。C：追悼（diào）改為追悼（dào）。D：鍥（qì）而不舍改為鍥（qiè）而不舍。3．A解析：A【詳解】本題考查字形的辨析。B項(xiàng)中“世外桃園”應(yīng)改為：世外桃源。C項(xiàng)中“獨(dú)出心栽”應(yīng)改為：獨(dú)出心裁。D項(xiàng)中“魚(yú)慣而入”應(yīng)改為：魚(yú)貫而入。4．D解析：D【詳解】Ａ．迭映、反問(wèn)的修辭手法。Ｂ．運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。Ｃ．?dāng)M人，夸張。5．D解析：D【詳解】本題考查對(duì)病句的掌握，要注意掌握病句的基本類(lèi)型，并且能準(zhǔn)確判斷病因。選項(xiàng)A屬于搭配不當(dāng)，“喚來(lái)”不能和“目光”搭配，可改為：近日，在北京科技博覽會(huì)上展出的一種“納米電池”吸引了不少觀眾的目光。選項(xiàng)B屬于成分殘缺，缺少主語(yǔ)?？筛臑椋哼@次詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。選項(xiàng)C屬于不合邏輯，可改為：今后我們應(yīng)該接受教訓(xùn)，避免此類(lèi)事故再發(fā)生。選項(xiàng)D正確。6．A解析：A【詳解】考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。B.應(yīng)改為：上海的越劇、瀘劇，安徽的黃梅戲，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。C.應(yīng)改為：木報(bào)自去年開(kāi)始的“集報(bào)花，中大獎(jiǎng)”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束。D.應(yīng)改為：我實(shí)在搞不懂他為什么要這么做。7．B解析：B【詳解】本題考查名著作者。A．《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索）出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了段與世隔絕的生活。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)28年2個(gè)月零19天后得以返回故鄉(xiāng)。B．《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話。在該書(shū)中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫(huà)，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。C．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。D．《愛(ài)麗絲漫游奇境記》是英國(guó)語(yǔ)文家卡羅爾興之所致，給友人的女兒愛(ài)麗絲所講的故事，寫(xiě)下后加上自己的插圖送給了她。故事講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國(guó)王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)醒來(lái)。這部童話以神奇的幻想，風(fēng)趣的語(yǔ)言，昂然的詩(shī)情，突破了西歐傳統(tǒng)兒童文學(xué)道德說(shuō)教的刻板公式，此后被翻譯成多種文字，走遍了全世界。8．A解析：A【詳解】略9．

減少人力資源成本，提高工作效率。

讓人類(lèi)生活更美好。

隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來(lái)越?jīng)]有感情，到處都冷冰冰的。

人工智能發(fā)展過(guò)于迅猛，機(jī)器人反過(guò)來(lái)統(tǒng)治了人類(lèi)?！驹斀狻勘绢}為主觀題，只要學(xué)生圍繞人工智能的的利與弊展開(kāi)討論，言之有理即可。正方觀點(diǎn)參考：1、減少人力資源成本，提高工作效率。2、讓人類(lèi)生活更美好。3、推動(dòng)了人類(lèi)的理性進(jìn)步，可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展。反方觀點(diǎn)參考：1、隨著人工智能技術(shù)的泛濫，世界將越來(lái)越?jīng)]有感情，到處都冷冰冰的。2、人工智能發(fā)展過(guò)于迅猛，機(jī)器人反過(guò)來(lái)統(tǒng)治了人類(lèi)。3、人類(lèi)將變得越來(lái)越“懶”，不愛(ài)思考。10．

金絡(luò)腦

踏清秋

于謙

粉骨碎身渾不怕

要留清白在人間

竹石

草色遙看近卻無(wú)

隨風(fēng)潛入夜

趕上春

千萬(wàn)和春住

不知秋思落誰(shuí)家

春風(fēng)又綠江南岸

明月何時(shí)照我還

莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

一心以為有鴻鵠將至

思援弓繳而射之【詳解】1．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、作家作品的識(shí)記能力。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。出自唐代李賀的《馬詩(shī)》，全詩(shī)：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。出自明代于謙的《石灰吟》，全詩(shī)：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！胺凵硭楣菧啿慌隆??！胺凵硭楣恰睒O形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕?tīng)奚木?。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。詠物詩(shī)還有羅隱的《蜂》，王冕的《墨梅》等。（2）、此題考查學(xué)生詩(shī)詞的識(shí)記默寫(xiě)能力。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，全詩(shī)：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，全詩(shī)：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。（3）、此題考查學(xué)生詩(shī)詞的識(shí)記默寫(xiě)能力。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，全詩(shī)：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)詞還有：《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》等。（4）、此題考查學(xué)生名言名句的識(shí)記。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。摘自《增廣賢文·上集》意思是：過(guò)好日子的時(shí)候要居安思危，想想以前貧困的時(shí)候，不要等到真正過(guò)上窮日子的時(shí)候才只能去回想當(dāng)年富足的風(fēng)光。（5）、此題考查學(xué)生名言名句的識(shí)記默寫(xiě)。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。摘自《荀子·勸學(xué)》意思是：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。（6）、此題考查學(xué)生對(duì)文言文的識(shí)記默寫(xiě)能力。原段：使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。11．A解析：

A

B

校園的綠化較少，希望能多植綠樹(shù)，讓花香、綠蔭滿園。【詳解】本題考查理解能力。要根據(jù)句子所表達(dá)的情感、意思來(lái)選擇?！安灰獙W(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！敝v的是不等待，勤奮?！扒Ю镏?，潰于蟻穴。要知道，1%的錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)100%的失敗。”講的是小問(wèn)題會(huì)帶來(lái)大隱患。第2小題應(yīng)結(jié)合具體的生活實(shí)際提出建議。12．A解析：12、A13、B14、D15、C【分析】文言文翻譯：子禽向老師請(qǐng)教道：“多說(shuō)話有好處嗎?”墨子答道：“蝦蟆、青蛙，白天黑夜叫個(gè)不停，叫得口干舌疲，然而沒(méi)有人去聽(tīng)它的。你看那雄雞，在黎明按時(shí)啼叫，天下震動(dòng)，人們?cè)缭缙鹕?。多說(shuō)話有什么好處呢?重要的是話要說(shuō)得切合時(shí)機(jī)?！?2、本題考查文言文的節(jié)奏。文言文的斷句技巧包括看關(guān)鍵詞、利用修辭斷句、總分關(guān)系斷句法、借助固定結(jié)構(gòu)等。本題可以根據(jù)意思來(lái)劃分。13、本題考查詞語(yǔ)意思。益：好處；卷：書(shū)本；可知“開(kāi)卷有益”意思是打開(kāi)書(shū)本閱讀是有好處的。14、本題考查“之”的解釋?！拔ㄆ溲灾畷r(shí)也”中的“之”是助詞，的。“雖與之俱學(xué)”中的“之”是代詞，他的；“送孟浩然之廣陵”中的“之”是到、去；“思援弓繳而射之”中的“之”是代詞，他；“通國(guó)之善弈者也”中的“之”是助詞，的。15、本題考查文言文內(nèi)容的理解。從“多言何益，唯其言之時(shí)也”這句話可知墨子要說(shuō)明的觀點(diǎn)是切合時(shí)機(jī)地說(shuō)話才有用。13．16、

地位

歷史

文化內(nèi)涵17、

默默奉獻(xiàn)

采得百花成蜜后

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜18、

新冠肺炎疫情防控期間

防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入

文明用餐，使用公筷19、使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！痉治觥?6、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國(guó)的國(guó)粹，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。接著介紹了筷子的來(lái)歷，我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱(chēng)筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱(chēng)之為“筷”。這就是筷子名稱(chēng)的由來(lái)。然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解……17、本題考查詩(shī)句的理解與識(shí)記?！耙笄趩?wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙?！边@首詩(shī)的意思是筷子被頻繁的使用，先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來(lái)品嘗，筷子到頭來(lái)白忙活了一場(chǎng)。熱情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神。羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的品格。18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”可知，此海報(bào)提出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好‘舌尖上的防疫戰(zhàn)’”可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。19、本題考查句子的理解與分析。這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過(guò)……”的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守的人通過(guò)筷子訴說(shuō)著的人生和情感寫(xiě)出來(lái)，這樣更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。14．20、1．小學(xué)女老師挖掘出我的自信；2．米店老板對(duì)誠(chéng)信的敬畏；3．我對(duì)街邊路人的冷漠；4．代數(shù)老師蹲在泥地上為我講題。21、因?yàn)椤坝行┤恕庇|動(dòng)了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對(duì)“我”解析：20、1．小學(xué)女老師挖掘出我的自信；2．米店老板對(duì)誠(chéng)信的敬畏；3．我對(duì)街邊路人的冷漠；4．代數(shù)老師蹲在泥地上為我講題。21、因?yàn)椤坝行┤恕庇|動(dòng)了“我”的靈魂，給與“我”真善美的啟迪，對(duì)“我”的精神成長(zhǎng)起著重要作用。22、小學(xué)女老師不僅教給我書(shū)本上的知識(shí)，她更教會(huì)我謙遜、對(duì)人毫不吝惜的稱(chēng)贊，挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信，對(duì)我的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。23、她敬畏的是誠(chéng)信和良知。生活中這種“無(wú)所畏懼”的人指的是在利益面前缺乏良知，沒(méi)有誠(chéng)信的人，舉例我們應(yīng)該加以批判，應(yīng)該從自身做起，樹(shù)立良好的品德，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。24、不能。用我對(duì)路人的冷漠反襯（或?qū)Ρ龋┬W(xué)女老師、米店胖女人以及代數(shù)老師身上所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、熱情，通過(guò)和上下文的對(duì)比，表現(xiàn)了那些人對(duì)我產(chǎn)生的影響，表現(xiàn)了人應(yīng)當(dāng)追求真善美的主題。25、小學(xué)女教師：謙遜、善于理解、稱(chēng)贊、鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)；米店老板：誠(chéng)信。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)；街邊中暑的男人：困苦、無(wú)助。通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)；代數(shù)老師：盡職盡責(zé)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)）來(lái)表現(xiàn)?！痉治觥?0、此題對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。仔細(xì)閱讀全文，可見(jiàn)作者寫(xiě)到了四個(gè)人，其中有小學(xué)老師、米店老板、中暑的男人和代數(shù)老師。本文記敘了小學(xué)老師坦言“不會(huì)寫(xiě)‘挖’字并適時(shí)鼓勵(lì)我”，她以謙遜和毫不吝惜的稱(chēng)贊，挖掘出“我“心中的自信；米店老板交易不敢欺詐；她對(duì)誠(chéng)信、良知的敬畏令我肅然；代數(shù)老師臨考前耐心地給作者講解行列式；他對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、真心為學(xué)生好的行為四件事。21、“有些人”的行為強(qiáng)烈地震撼著作者的心靈，作者在教師的一句話中建立了自信，認(rèn)識(shí)到建立他人自信的重要；從米店老板對(duì)誠(chéng)信的敬畏神情領(lǐng)悟到誠(chéng)信的重要，同時(shí)透露出社會(huì)還有許多人誠(chéng)信的現(xiàn)象，發(fā)人深?。蛔约簩?duì)無(wú)助男人的漠然折射社會(huì)的黑暗，喚醒自己的惻隱之心；從語(yǔ)文教師為學(xué)生奔波中領(lǐng)悟了生命力的熱情與敬業(yè)樂(lè)業(yè)的品質(zhì)。他們用自己的真實(shí)的、淳樸的、有愛(ài)的一面感動(dòng)了作者，通過(guò)一些小事授予了她人生的道理，使她對(duì)他們印象深刻。作者的散文寫(xiě)的都生活小事，卻挖掘出促人深省的深意。22、此題對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。結(jié)合“那以后，我遇見(jiàn)無(wú)語(yǔ)文者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師的多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱(chēng)贊，使