【小學(xué)二年級奧數(shù)】二年級奧數(shù)如何學(xué)習(xí)

孩子升入二年級后。不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法,

都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，這就需要家長對整個六年

的小學(xué)學(xué)習(xí)有一個全面的規(guī)劃。低年級奧數(shù)如何學(xué)習(xí)一直是

困擾家長的問題，二年級奧數(shù)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？如何在低年

級全面系統(tǒng)地為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？

奧數(shù)相對比較深，超出學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的成度。一般

來說從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是比較適合的，太早了孩子

的理解能力有限，并且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也沒有打好。那么對于二年

級的奧數(shù)，我們學(xué)些什么呢?其實對于二年級與其說是奧數(shù),

還不如說是對奧數(shù)的一個鋪墊。怎么激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，而不打擊孩子在學(xué)習(xí)上的信心，并且開拓孩子看待

事物和考慮問題的思維是二年級階段學(xué)習(xí)的目的。這就是在

正式學(xué)習(xí)奧數(shù)之前，從其他方面入手潛移默化，培養(yǎng)孩子的

數(shù)學(xué)興趣和能力。觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，重點培養(yǎng)孩

子觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，加強孩子的數(shù)感訓(xùn)練，這對于孩

子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。

比如：在生活中，在帶著孩子逛街的時候，可以告訴

孩子說"我們要去XX路XX號，我們要怎么走啊?”一條街的

門牌號是一邊奇數(shù)，一邊偶數(shù)，并按大小順序排列的，那么

這個時候就是在考孩子的觀察力，對于奇偶數(shù)的判斷，對數(shù)

的大小的判斷等。像這種在日常生活中的思維拓展不會讓孩

子覺得有壓力，還會在潛移默化中對孩子看待日常事物的思

維方式造成影響，可以引發(fā)還在對生活中數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)能

力。

二年級奧數(shù)主要是興趣培養(yǎng)階段，只有在低年級時培

養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后

的學(xué)習(xí)中取得更快的進步。這個階段孩子需要積累的是，簡

單的運算知識和規(guī)律，簡單圖形的認(rèn)識和分析能力，找規(guī)律,

讓孩子學(xué)會一種嘗試的方法，簡單的邏輯推理能力。

1.二年級奧數(shù)學(xué)習(xí)：接觸奧數(shù)，興趣第一

有不少四、五年級希望開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生,令人驚

訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實在低年級時曾經(jīng)

學(xué)過奧數(shù)的，但因為當(dāng)時學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了

高年級，迫于小升初形勢又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生，學(xué)

習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)

奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。

所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要首先

注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事

情，比如數(shù)字游戲等等。

2.二年級奧數(shù)學(xué)習(xí)：找一位孩子喜歡的老師

既然剛剛接觸奧數(shù),興趣是第一位的，那找一位孩子

喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子

迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，

老師不僅是孩子的師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探

討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡

老師的同時喜歡數(shù)學(xué)。

3.二年級奧數(shù)學(xué)習(xí)：用一套最權(quán)威的教材

奧數(shù)課程使用的教材是《奧林匹克數(shù)學(xué)》（簡稱"奧

數(shù)）這套教材是最具系統(tǒng)、使用時間最長的奧數(shù)教材。通過長

期的奧數(shù)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培

養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有

余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。奧數(shù)課程可以使您的孩子

"開思維之竅，入解題之門"，幫助孩子奠定堅實的基礎(chǔ)，

攀登數(shù)學(xué)的顛峰！

4.二年級奧數(shù)學(xué)習(xí)：從最適合的起點開始

剛剛接觸奧數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué),是起

點不合適。舉個例子：《奧林匹克數(shù)學(xué)課本》是一本非常好

的教材，但是《課本》中的很多知識超前于學(xué)校的課本，如

果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目

前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之

那么小學(xué)二年級的奧數(shù)都學(xué)些什么呢？

1.速算與巧算的基本知識

對于二年級的學(xué)生來說，計算是學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的第

一個問題。如果能夠在看似無序的算式中尋找到一定的規(guī)

律，化繁為簡，那么學(xué)生一定能夠增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，計算與速算是各種后續(xù)問題學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要過計算這關(guān)。

2.認(rèn)識并學(xué)會數(shù)各種圖形

正方形、長方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見

的圖形。通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，使二年級的學(xué)生能夠計算出各種

基本圖形的個數(shù);使學(xué)生建立起有序思維，為建立思維模式打

下基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)簡單的枚舉法

枚舉法對于二年級的學(xué)生來說的確是有一定的困難。

在華數(shù)課本中，介紹這一難題時采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方

式，將復(fù)雜抽象的問題形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)

練的重點在于有序的思維方式，學(xué)習(xí)之初將抽象問題形象

化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，建立起自己的思維方

式。

4.數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的基礎(chǔ)知

識

數(shù)論問題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個重點，而這學(xué)期將要學(xué)

到的，數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無疑將會是今后學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)，在這里我們把數(shù)論問題分解為各種類型逐一講解，使

奧數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。

1、接觸奧數(shù)的知識非常有限，知識面很難擴展。

一、二年級的孩子，尤其是一年級的孩子，他們接觸到的

奧數(shù)知識還比較少，是非常有限的。一、二年級的孩子接觸

更多的數(shù)學(xué)知識還是簡單的數(shù)字計算，他們的知識面比較

窄，擴展起來也有一定的難度。這是遇到的首要困難問題。

針對這一問題的解決并不難，實際上講，一、二年級的孩

子接觸到的還不能稱之為純奧數(shù)的東西，所以培養(yǎng)興趣是首

位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵，教孩子一些兒

歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對孩子的學(xué)習(xí)興趣有

所提高。在家里，作為孩子的父母，要時常善于去發(fā)現(xiàn)孩子

的一些“小聰明"，并對之給予肯定，并對孩子的興致給予正

確的引導(dǎo)，這對孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都是有很大幫助的。

2、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

對于這個階段的孩子，他們還沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的"重

要性"，在課堂上可能還不能"規(guī)規(guī)矩矩"地聽課，甚至還會做

一些“干擾”課堂教學(xué)的事情來。這時候，除了老師的“言傳身

教"外,父母的作用成分是很大的。作為父母要把"學(xué)習(xí)是一

種必須"這樣的理念灌輸給孩子，從小養(yǎng)成’今日事今日畢'的

好習(xí)慣是對自己負(fù)責(zé)的行為。"

孩子剛開始接觸奧數(shù)，能夠養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這對以

后的學(xué)習(xí)必然是有百利無一害的，而課堂上能夠跟著老師的

思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業(yè)，這是一個

良好習(xí)慣養(yǎng)成的必須。

3、數(shù)學(xué)思維還十分狹隘。

"思維”這詞本身就是一個比較抽象的概念，把抽象的事物

變的更為具體，這對孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是極其有益的。比

如"比大小"、"比多少”這些問題的