小學生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究

小學生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究學生姓名；陳夢娟

指導老師；何宗華論文摘要；注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。如果學生學習是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好的感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的注意力。關(guān)鍵詞；學生，策略，注意力，心理活動正文；1、引言；心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動的初始，起著積極地維持和組織作用，對于提高心理活動的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強調(diào)注意在教學中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進入到認得心靈之中的東西所要通過的大門?！敝挥写蜷_注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學后學業(yè)成績的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應當根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

2、教師角度論小學生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的?！憋@然，生動、有趣的教學內(nèi)容，引人入勝的教學方法是引起并保持學生注意力的有效條件。

2.1、培養(yǎng)學生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感，如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！?/p>

2.1.1課前抓住學生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中，因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，可結(jié)合學科的特點，在課前幾分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如：剛?cè)雽W不久的新生，他們并沒有適應學校緊張的學習生活，因此，可以在課前讓學生唱一些有關(guān)學習習慣、增強自信的兒歌或?qū)Υ稹＠纾骸靶⊙劬?，看老師”“一二三四五六七，我們學習拿第一”“八九十，十九八，我們學習頂呱呱”，對于小學高年級的學生，則可以問一些與該科目學習內(nèi)容有關(guān)的激發(fā)學生動腦思考的問題，例如：教師在教《月光曲》時，可以設計這樣的導語：“月光是怎樣一步一步變化的？文章中那些是寫實在的事物，哪些是聯(lián)想？是我們這節(jié)課要著重理解的內(nèi)容?！苯處熯\用了設問的方法導出新課，既引起了學生的懸念，又在設問中明確了這課所要掌握的主要內(nèi)容，使學生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態(tài)中，為下面的學習做了鋪墊，引起學生學習的期待，激發(fā)了興趣。

2.1.2、巧妙督促學生，使其吧注意力集中在課堂

當人們集中精力進行思維活動室，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會改變他們注意的對象。周圍同學交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學動手課等科目留下的學習用品以及桌面上的學具；新奇的鉛筆盒等，都會引起小學生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)的干擾，如：讓學生課前準備時桌面只需課本和文具，其他一律放進書桌里。而在上課時當有學生講小話、

舒爾特表格是在一張方形卡片上畫上1CM×1CM的25個方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯數(shù)字1—25的共25個數(shù)字。訓練時，要求被測者用手指按1—25的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。舒爾特方格不僅可用來測量兒童注意力的穩(wěn)定性，而且用這套圖表堅持天天練習一遍，那么孩子注意力水平就能得到大幅度提高，包括注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移速度和廣度。運用這種方法的時候，家長可以自制幾套卡片，繪制表格，任意填上數(shù)字。從１開始，邊念邊指出相應的數(shù)字，直到２５為止。同時誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時間。數(shù)完25個數(shù)字所用時間越短，注意力水平越高。以12——14歲年齡組為例，能達到16＂以上為優(yōu)秀，學習成績應是名列前茅，26＂屬于中等水平，班級排名會在中游或偏下，36＂則問題較大，考試會出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。18歲及以上成年人最好可達到8＂的水平，20＂為中等水平。如果有興趣繼續(xù)提高練習的難度，還可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。該心理訓練系統(tǒng)適用于1—12年級學生及成年人，由家長主持，每日堅持對學生進行5分鐘訓練，可有效地改善學生注意力分散的癥狀，明顯改善和提高學生的注意力水平，從根本上做到上課注意聽講，高效率、高質(zhì)量完成作業(yè)，提高學習效率，自然而然地降低考試錯誤率，順理成章地達到提高考試成績的目的。

人的注意力水平有高有低，很多孩子是很聰明的，但就是注意力不集中，造成了學習成績差。所以在很早的時候，就要訓練孩子的注意力，來提高孩子的學習能力。

3、小學高年級角度培養(yǎng)注意力的方法

3.1、坐姿端正

據(jù)研究，一個人雙腳放平，雙腿端正，就更容易專心致志的工作。要知道，注意力的分散一般是從坐姿不正開始的。小學學生可以通過坐姿端正來使自己盡量注意力集中。

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側(cè)耳傾聽

當你側(cè)耳傾聽時，你自然就把老師所傳授的知識記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動腦

只有善于開動腦筋去思考，才能從細微的小事中找到真理，學得知識。同時，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記不來，過些時候也會忘的。小學高年級課文很長，內(nèi)容很多，涉及的知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學生時間長了也會忘記。因此每上一篇課文，都要求學生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。因為筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關(guān)的信息進行聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養(yǎng)學生主動加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學習信息的能力。

3.6、鍛煉堅強意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內(nèi)心的走神隨時都可能發(fā)生，所以一個人的注意力能否真正集中，堅強的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅強的意志。

3.7、同桌監(jiān)督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監(jiān)督，或者你們可以互相監(jiān)督。當對方?jīng)]認真聽講，講小話或開小差的時候，提醒對方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養(yǎng)直接興趣

通常當你對一門科目很感興