從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程與教學(xué)的回顧與展市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

英語新課程培訓(xùn)中學(xué)部李睿第1頁Successisin第2頁一、從教學(xué)綱領(lǐng)到課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）英語課程與教學(xué)回顧與展望（二）從英語教學(xué)綱領(lǐng)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)綱領(lǐng)比較

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)

第3頁（一）其主要原因是：（1）錯(cuò)過了學(xué)習(xí)英語最正確起步時(shí)期。（2）英語課程開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。（3）受傳統(tǒng)英語教學(xué)和應(yīng)試教育影響（4）缺乏學(xué)習(xí)英語環(huán)境。（5）大專院校英語專業(yè)學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，二常忽略其它課程和相關(guān)文化學(xué)習(xí)，不能很好滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和實(shí)際教學(xué)需要。第4頁我國基礎(chǔ)教育近幾年所經(jīng)歷過程：（1）1998年4月，中學(xué)階段學(xué)生基本掌握詞匯由當(dāng)前個(gè)增加到5000個(gè)左右。（2）1999年3月《中國青年報(bào)》發(fā)表《英語教學(xué)是壺?zé)婚_溫水》一文。（3）國家英語教育政策、中學(xué)英語教學(xué)綱領(lǐng)、教材和考試政策有了一些重大改革。1、年7月制訂了并頒布了《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)英語教學(xué)綱領(lǐng)》第5頁2、我國中學(xué)、大學(xué)和碩士英語各級(jí)考試考點(diǎn)已從側(cè)重考查語言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重考查綜合語言能力。評(píng)價(jià)中考試卷標(biāo)準(zhǔn)：（1）試卷是否能表達(dá)九年義務(wù)教育性質(zhì)。（2）試卷是否有利于素質(zhì)教育與課程改革。（3）試卷兼顧對(duì)聽、說、讀、寫能力考查，在各種技能考查中尤其要重視對(duì)聽力考查，閱讀了解要著重考查學(xué)生了解語言能力，寫作能力測試注意對(duì)不一樣層次能力考查。第6頁(4)試卷考查學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理使用語言能力。(5)試卷要能表達(dá)試題編寫科學(xué)性、合理性與簡約性。課題組在評(píng)價(jià)試卷基礎(chǔ)上，對(duì)今后中考命題看出了改進(jìn)意見，以提升試卷命題質(zhì)量。課題組提出：(1)要更新命題人員命題觀念，深入明確以能力為主，兼顧知識(shí)命題指導(dǎo)思（2）加強(qiáng)對(duì)聽、說、讀、寫交際能力考查指導(dǎo)和推廣工作，尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)口試與寫作評(píng)分指導(dǎo)。第7頁(3)建立外語資料中心，為各地查閱英語原文材料提供方便，從而提升試卷質(zhì)量與語言材料真實(shí)性。(4)繼續(xù)開展命題人員培訓(xùn)工作，深化中考改革。

(5)測試寫作能力時(shí)不宜“一刀切”。英語教學(xué)水平高地域能夠采取寫短文考查方式，其它地域可采取看圖寫句子方式，這么最少能夠在句子層面上考查學(xué)生寫能力。第8頁(6)提議將單詞辨音放在聽力中考查，語言功效放在口試中考查，而文化背景知識(shí)分散在、說、讀、寫各種技能中考查。語文知識(shí)部分應(yīng)以考查語法和詞匯為主。(7)提議有條件地域增加口試。課題組對(duì)各地域試卷評(píng)價(jià)和對(duì)命題提議很顯然對(duì)各地年和20試卷命制起了作用。單項(xiàng)填空是經(jīng)慣用來考查英語基礎(chǔ)知識(shí)題型。第9頁

課程基本理念

一、面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活開放三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異四、采取活動(dòng)路徑，提倡體驗(yàn)參加五、重視過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展六、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道第10頁

“SheRunsintheMarathon”(新聞?lì)}材）1、“WriteafewwordsaboutwhatyouknowaboutaMarathon,andifyouhaveheardofKaren”,2、Recallthosekeywordsofthetextwhichyouheardbutyoumayhaveforgotten,Discussthemainideaofeachparagraphinclass.ListenandtrytodoTorFexercises,whichrelatetothemainidea.ListenanddoTorFexercises,whichrelatetothemainIdea.第11頁開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道一、教師應(yīng)該破除“一綱一本”陳規(guī)二、對(duì)教材應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整三、勉勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參加課程資源開發(fā)和利用第12頁

教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：Shopping二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)果性目標(biāo)：（1）能掌握并利用以下交際用語及句型：（2）能利用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行購物。2、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：（1）能用所學(xué)句型購物，體驗(yàn)購物過程，學(xué)會(huì)合理用錢，學(xué)會(huì)節(jié)約。第13頁（2）學(xué)會(huì)合作，能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難，處理問題并匯報(bào)結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)購物句型。2、教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)句型完成購物單，并進(jìn)行購物練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。第14頁四、教學(xué)過程：1、教師在黑板上示范怎樣完成購物單。2、學(xué)生以6人為一小組，討論郊游所需購置物品，填寫Shoppinglist,然后每組派代表給全班作匯報(bào)。3、教師和一學(xué)生代表示范用購物單買東西。4、每組學(xué)生分為兩小組，一組賣東西，一組拿Shoppinglist買東西，然后給全班演出。5、各小組進(jìn)行購物練習(xí)。第15頁（案例）英語閱讀教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容：MiludeerreturntoChina二、教材分析：本課介紹了我國一類保護(hù)珍惜動(dòng)物麋鹿。經(jīng)過對(duì)其過去、現(xiàn)在生活情況介紹和對(duì)未來展望，說明了環(huán)境保護(hù)對(duì)人類乃至整個(gè)地球主要性。三、指導(dǎo)思想：經(jīng)過在英語閱讀課中利用英語課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)語言技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)實(shí)際操作實(shí)踐，展示“任務(wù)型教學(xué)法”基本精神及實(shí)施過程。第16頁四、教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)：大自然是當(dāng)代中學(xué)生非常感興趣話題之一。經(jīng)過對(duì)本課閱讀和了解，希望學(xué)生能更深刻、更全方面地了解熱愛動(dòng)物、重視環(huán)境、保護(hù)自然必要性和主要性，并能靈活利用所學(xué)語言知識(shí)正確表示相關(guān)話題。同時(shí)，經(jīng)過教學(xué)還要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、語言技能目標(biāo)（1）學(xué)生從文中獲取主要信息和觀點(diǎn)，了解相關(guān)麋鹿基本常識(shí)及其興衰發(fā)展改變過程。第17頁（2）經(jīng)過對(duì)文章略讀、精讀、了解、歸納、拓展等各種方式培養(yǎng)學(xué)生正確習(xí)慣，形成正確閱讀策略。（3）經(jīng)過各種語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能簡單描述材料中提及人物、事件，并表示自己看法；能依據(jù)提供信息，模仿撰寫短文。2、情感目標(biāo)：（1）經(jīng)過對(duì)本文了解掌握，讓學(xué)生了解熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然必要性和主要性增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第18頁（2）在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)合作意識(shí)與合作精神，愿與他人分享資源。3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）利用推理、歸納、比較等方法分析麋鹿發(fā)展改變，并借助圖表、圖片等非語言信息加深對(duì)材料了解。（2）在課內(nèi)外主動(dòng)用英語與老師、同學(xué)交流信息。（3）能經(jīng)過圖書館、因特網(wǎng)、電視、VCD等資源取得廣泛相關(guān)信息，拓展所學(xué)知識(shí)。第19頁

五.教學(xué)重點(diǎn):1.限時(shí)閱讀能力培養(yǎng).2.歸納.總結(jié)和評(píng)價(jià)事物能力.六.教學(xué)伎倆:多媒體七.教學(xué)過程:引入和展現(xiàn)(1)形式:觀看一段2分鐘多媒體片段,展現(xiàn)數(shù)種珍稀動(dòng)物,介紹麋鹿.第20頁(2)任務(wù):用英語表示感受并評(píng)論.課前查閱珍稀動(dòng)物資料，展示所查資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、閱讀（1）形式：快速閱讀。（2）任務(wù)：了解文章基本大意回答兩個(gè)問題。

第21頁（3）詳讀：獲取細(xì)節(jié)信息，由此判斷正誤，并經(jīng)過問答與勾畫相關(guān)信息完成表格。（4）評(píng)價(jià)：用英語歸納、總結(jié)、發(fā)表自己看法。3、加深了解（1）形式：觀看課文錄像。（2）任務(wù)：深入了解短文。（3）復(fù)述：用自己語言向同桌介紹麋鹿。第22頁4、探索性思索：（1）形式：討論。（2）任務(wù)：創(chuàng)造性地用英語評(píng)論“傷熊事件”，并討論保護(hù)動(dòng)物辦法。5、課后延展（1）形式：寫作。（2）任務(wù)：模仿介紹Milu方法，撰寫一篇相關(guān)大熊貓小短文。第23頁一、對(duì)課程總目標(biāo)了解：“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言利用能力”。即在社會(huì)、交際環(huán)境中能夠初步利用他所學(xué)會(huì)英語語言知識(shí)和掌握語言技能，進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面交際活動(dòng)語言交際能力。交際能力是綜合語言利用能力關(guān)鍵部分，其內(nèi)涵是要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中逐步掌握“經(jīng)過語言做事情”（dothingswithlanguage)能力。課程目標(biāo)與課程內(nèi)容第24頁二、對(duì)各個(gè)分目標(biāo)解讀（一）抓好語言技能訓(xùn)練，打好綜和語用能力基礎(chǔ)

語言技能和語言知識(shí)是我們常說“雙基教學(xué)”兩個(gè)主要內(nèi)容。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)語言技能定為聽說讀寫四項(xiàng)技能，其中，聽和讀技能是語言輸入技能（receptiveSkills).聽說讀寫語言技能是學(xué)生綜合語言利用能力形成和發(fā)展主要基礎(chǔ)之一。這四種語言技能在人們使用語言進(jìn)行交際過程中起著不一樣作用——聽是人們變音和了解話語能力，說是人們發(fā)出聲音并表示思想能力，讀是人們識(shí)別文字第25頁人們使用語言進(jìn)行交際過程中起著不一樣作用——聽是人們變音和了解話語能力，說是人們發(fā)出聲音并表示思想能力，讀是人們識(shí)別文字符號(hào)并了解其義能力，寫是人們使用文字符號(hào)表示自己思想能力。B.W.Robinett用下列圖表示這四種語言技能在語言交際中關(guān)系：第26頁ListeningSpokenLanguageWrittenWritingSpeakingReadingReceptiveskillsCommunicationProductiveskills第27頁幫助學(xué)生形成和發(fā)展語言技能時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、聽和說訓(xùn)練應(yīng)該一直放在語言教學(xué)第一位。教師在組織和安排學(xué)生課內(nèi)外聽說活動(dòng)場所和進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，教師要充分考慮到聽說活動(dòng)心理機(jī)制和不一樣年紀(jì)階段學(xué)生心理特點(diǎn)和他們在聽說英語中可能產(chǎn)生困難，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)要求和教材內(nèi)容，采取先聽后說、聽說配合、師生問答、學(xué)生互問互答、視聽配合、跟讀磁帶、讀聽配合、情景聽說、聽說演出等方式，幫助學(xué)生在聽說活動(dòng)中從了解話語到口頭表示，掌握聽說能力。第28頁2、讀和寫能力是綜合語言利用能力中不可或缺組成部分。教師在讀寫教學(xué)中應(yīng)該緊緊把握住培養(yǎng)語篇能力這一關(guān)鍵點(diǎn)。第一、在閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過知識(shí)和已掌握語言技能提升語篇(discourse)了解能力，即把語言知識(shí)、語言技能與分析、判斷、邏輯思維、記憶、想象、聯(lián)想、推理等能力結(jié)合起來，并要求學(xué)生在閱讀中利用已學(xué)過自然科學(xué)和其它學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生綜合利用語言知識(shí)能力。第29頁第二、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，尤其是要按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)三至九級(jí)讀寫描述中課外閱讀量要求，幫助學(xué)生擴(kuò)大課外英語閱讀量，提升閱讀能力。第三、在學(xué)法指導(dǎo)上，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握泛讀、快讀、查閱式閱讀、略讀、細(xì)讀、評(píng)價(jià)式閱讀、觀賞式閱讀以及從上下文中猜測詞義和詞性、尋找主題句和判斷、歸納文章大意等閱讀技巧，這么才能到達(dá)開卷有益目標(biāo)。第30頁在寫作練習(xí)中，應(yīng)及時(shí)抓好模仿性寫作練習(xí)，采取《新概念英語》NewConceptEnglish)第二冊所使用“摘要寫作”（summarywriting)方法：讓學(xué)生在熟讀課文后，合上書本,使用完全回答方式書面回答課后練習(xí)中就課文內(nèi)容所提一些問題,再使用適當(dāng)連詞連句成文.第三.要把聽說讀寫技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言利用能力.第31頁(二)落實(shí)語言知識(shí)學(xué)習(xí),構(gòu)建綜合語用能力根基.語言知識(shí)包含語音,詞匯,語法,功效和話題五個(gè)部分.在學(xué)習(xí)和實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言知識(shí)目標(biāo)和描述時(shí),我們應(yīng)注意幾個(gè)問題:1.正確了解語言知識(shí)和語言技能之間關(guān)系.(1)教師應(yīng)想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬或真實(shí)語言環(huán)境.(2)要把M.West相關(guān)外語教學(xué)名言“Foreignlanguageisacquiredbyindependentlearningnotbyother’steaching.”作為我們設(shè)計(jì)語言任務(wù),開展語言活動(dòng)出發(fā)點(diǎn).第32頁3.注意糾錯(cuò)方式.在衡量學(xué)生口頭語言時(shí),應(yīng)采取“”fluencythefirst,accuracythesecond4.擺正模仿,背誦和創(chuàng)造性使用語言之間關(guān)系5.加強(qiáng)語境創(chuàng)設(shè),吸收習(xí)得優(yōu)勢(三)重視情感態(tài)度作用,促進(jìn)綜合語用能力發(fā)展.(四)重視策略使用,提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果.(五)重視文化意識(shí)培養(yǎng),加緊跨文化交際能力形成.第33頁教學(xué)案例Unit2Isthisyourpencil?一.教學(xué)目標(biāo):識(shí)別物品全部者依據(jù)場景問詢英語中對(duì)應(yīng)表示法依據(jù)上下文培養(yǎng)學(xué)生劇本邏輯思維能力語言目標(biāo):1.Isthisyourpencil?Yes,itis.2.What’sthisinEnglish?It’sapencil.3.Howdoyouspellpencil?

二.教學(xué)目標(biāo):第34頁學(xué)習(xí)策略與思維技巧:1.經(jīng)過上下文內(nèi)在邏輯關(guān)系,完成對(duì)話等練習(xí).2.利用猜測這一練習(xí),復(fù)習(xí)字母和單詞拼寫.重點(diǎn)詞匯:ThealphabetPencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,Key,pencilcase,backpack,IDcard,baseball,Watch,computergame第35頁語言結(jié)構(gòu):1.指示代詞:this,thatwhat引導(dǎo)問句Yes/No簡單回答句型：Howdoyouspell…?

語言功效識(shí)別物品全部者問詢英語中對(duì)應(yīng)表示法第36頁跨學(xué)科學(xué)習(xí)藝術(shù)：畫出所學(xué)物品并依此編寫對(duì)話文學(xué)/語言藝術(shù)：利用卡通畫學(xué)習(xí)單詞和句型三、教學(xué)設(shè)計(jì)思緒及教學(xué)提議思緒：第二單元主題是“確認(rèn)物品全部權(quán)物品主要圍繞著教室內(nèi)學(xué)生身邊慣用物品，在教課時(shí)教師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。事實(shí)表明，假如將真實(shí)語言材料入學(xué)習(xí)環(huán)境，并與社會(huì)語言活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。也就是說，作為講課教師，我們要結(jié)合所授內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、貼近生活情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們能夠設(shè)計(jì)了第37頁游戲，即找到一些物品主人，同時(shí)我們還能夠依據(jù)本單元主要句型，將這些游戲擴(kuò)展，從而到達(dá)練習(xí)這些重點(diǎn)句型目標(biāo)。提議：ThingsintheclassroomTaskOne:Game:FindtheownerTaskTwo:Game:JoinpiecesandreadThenoticesandfindthethingsfrom”Lost&Found”第38頁四、需要說明問題1、任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)是應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)者參加與語言熟練程度關(guān)系很大。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動(dòng)性，要做好學(xué)生思想工作。五、詳細(xì)教案設(shè)計(jì)：Unit2Isthisyourpencil?課時(shí)安排：四課時(shí)。（依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)而定）第一課時(shí)：P7---P8第二課時(shí)：P9—P10第三課時(shí)：P11第四課時(shí)：P12及處理練習(xí)冊。

第一課時(shí)：Step1.利用幻燈、電腦及圖片等創(chuàng)設(shè)出模擬第39頁情境或真實(shí)情境，講授1A

中新單詞，引入到本課學(xué)習(xí)中來。Step2.1.朗誦P7—1a中新單詞。2、聽錄音，完成P8—2a聽力練習(xí)，訂正答案。3、看P7—1a圖，聽對(duì)話，完成書上match任務(wù)，訂正答案。4、跟讀對(duì)話，以小組為單位朗誦對(duì)話。（相互檢驗(yàn)，幫助）Step3.1.看P7---1C，進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)。2、P8—2b聽對(duì)話，完成對(duì)話。3、再聽錄音，跟讀1—2遍后，分角色對(duì)話。4、Playgames.第40頁Step4.1、針對(duì)本課所學(xué)對(duì)話，進(jìn)行小組練習(xí)，能夠更改相關(guān)詞，編出自己對(duì)話。Step5.依據(jù)GrammarFocus(語法與功效重點(diǎn)），編寫一段對(duì)話。第41頁案例5一、任務(wù)：人口情況調(diào)查。二、目標(biāo)：經(jīng)過調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取信息和介紹他人能力，并能正確區(qū)分家庭組員之間關(guān)系，復(fù)習(xí)有養(yǎng)家庭組員詞匯。三、語言技能：Listening,speakingandwriting四、材料：家庭情況調(diào)查表。五、活動(dòng)形式：6~8人小組活動(dòng)六、活動(dòng)過程：1、教師布置任務(wù)：假設(shè)你是居委會(huì)人口普查員，你想調(diào)查各學(xué)生所在家庭組員情況。第42頁小組活動(dòng)：各小組首先選出一名人口普查員和一名被調(diào)查學(xué)生，其余為該學(xué)生家庭組員，然后設(shè)計(jì)家庭情況調(diào)查表。教師能夠提供范例(以下列圖所表示NameAgeJobStudentFatherMotherGrandfatherGrandmother第43頁3、各小組進(jìn)行家庭人口情況調(diào)查，人口普查員如實(shí)統(tǒng)計(jì)所獲取信息。4、各小組人口普查員向全班匯報(bào)調(diào)查情況。5、全班選出最正確人口普查員評(píng)述：在該活動(dòng)中，學(xué)生飾演居委會(huì)人口普查員，情景真實(shí)，在進(jìn)行模擬角色對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生不但需要使用本單元所學(xué)句型，還需要使用過云所學(xué)過句型進(jìn)行交流，有利于語言再現(xiàn)，鞏固過去所學(xué)知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)家庭情況調(diào)查表能夠培養(yǎng)學(xué)生整理信息能力。第44頁

教學(xué)設(shè)計(jì)技能1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置語言交際場所及情景、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用課堂上所教語言知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際。2、教學(xué)設(shè)計(jì)通常由教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教案編寫,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及直觀教具選擇與使用組成.任何一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都可概括為三個(gè)問題:(1)教什么和學(xué)什么(Whattoteachandwhattolearn);(2)怎樣教和怎樣學(xué)(howtoteachandhowtolearn);(3)教得怎樣和學(xué)得怎樣(howwellitistaughtandhowwellitislearn)

第45頁編寫教案步驟1.研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)綱領(lǐng).2.詳細(xì)研究教材.鉆研教材分通覽和精讀.怎樣進(jìn)行教材精讀呢？首先，要認(rèn)真閱讀，以求融會(huì)貫通。其次，要盡可能多地查閱資料，多方比較，方便擇優(yōu)而用。最終，要設(shè)疑自答，調(diào)整充實(shí)，以圖找準(zhǔn)重點(diǎn)。在鉆研教材過程中，要多問幾個(gè)為何，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。教師應(yīng)該能夠說明（1）本課在本學(xué)科中地位和作用。（2）教課時(shí)應(yīng)到達(dá)深度和廣度。（3）本課可用來進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)有利原因。第46頁3、分析學(xué)生4、確定教學(xué)目標(biāo)。包含語言技能目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、遷移目標(biāo)。5、確立教學(xué)重難點(diǎn)（1）主要音調(diào)、詞語、句型、會(huì)話和本課所提供主要信息部分確定為各課重點(diǎn)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容主動(dòng)態(tài)度、濃厚興趣，也應(yīng)確定為各課重點(diǎn)。6、確立教學(xué)難點(diǎn)7、確定教學(xué)步驟，設(shè)置活動(dòng)時(shí)間。第47頁課堂教學(xué)活動(dòng)按其內(nèi)容可分為五個(gè)步驟：情境創(chuàng)設(shè)、走進(jìn)新課、實(shí)踐利用、感悟創(chuàng)新、拓展提升。（1）情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：是指教師在傳授新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境，將學(xué)生帶入新知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)一類教學(xué)行為。比如與本課內(nèi)容相關(guān)值日匯報(bào)，講故事，對(duì)話演出，短劇演出、還可創(chuàng)設(shè)思維情境及創(chuàng)設(shè)問題情境。為進(jìn)入主題做好鋪墊。英語教學(xué)從某種意義上說應(yīng)是情景教學(xué)，這種教學(xué)方式不論是對(duì)初學(xué)者還是有一定基礎(chǔ)第48頁學(xué)生，都非常適宜。其最大益處就是教與學(xué)互動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景實(shí)際上就是經(jīng)過模擬真實(shí)語言環(huán)境，來激發(fā)情緒，營造氣氛，增強(qiáng)語言感受力，從而到達(dá)熟悉、掌握語言目標(biāo)。在初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，充分利用講故事、聽錄音、情景對(duì)話、做游戲、模擬演練、背景分析等方法，調(diào)動(dòng)聽覺、觸覺、語言、情緒等感官功效參加學(xué)習(xí)，更有利于導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。----聽錄音、背景分析、趣味故事等導(dǎo)入較適宜新課開始，以調(diào)解情緒，為主題教學(xué)做好鋪墊。第49頁比如，放一段表現(xiàn)課文背景音樂。講解第三冊54課時(shí)，先播放一段圣誕節(jié)音樂SilentNight,然后教師給學(xué)生講述圣誕節(jié)背景知識(shí)，使學(xué)生對(duì)圣誕老人有所了解，再進(jìn)入課文。又如，講解數(shù)字時(shí)，可先播放一首英文歌曲TheNumberSong,經(jīng)過歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生很輕易學(xué)會(huì)并記住這些數(shù)字。（2）走進(jìn)新課：即展現(xiàn)，主要表達(dá)教師“示范演出者”作用，做到直觀性強(qiáng)，啟發(fā)性強(qiáng)，精練扼要。簡單介紹展現(xiàn)技能類型：1、使用直觀教具輔助語言知識(shí)展現(xiàn)：有以下幾個(gè)方法：第50頁（1）圖片展現(xiàn)。包含掛圖、課文插圖、照片及和課文相關(guān)風(fēng)景照等。（2）簡筆畫展現(xiàn)。（3）投影片展現(xiàn)。（4）食物展現(xiàn)。（5）圖表展現(xiàn)。2、使用身體語言展現(xiàn)。3、問答展現(xiàn)。第51頁4、用故事展現(xiàn)。5、用錄音材料展現(xiàn)。6、用歌曲展現(xiàn)。7、用游戲展現(xiàn)。（3）實(shí)踐利用：巧設(shè)各種情境，教師首先進(jìn)行本課語言知識(shí)、文化信息和語言技能教學(xué)，即知識(shí)與技能教學(xué)，然后，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中操演語言，并熟練利用。努力創(chuàng)設(shè)知識(shí)內(nèi)容、技能實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略都很豐富情景，以營造開啟學(xué)生思維教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可較自由地進(jìn)行第52頁“有意義操演”和“交際性操演”。教師對(duì)學(xué)生交際進(jìn)程起促進(jìn)作用，還應(yīng)該從教師職責(zé)出發(fā)，觀察和監(jiān)控課堂活動(dòng)進(jìn)展。操演指是在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下所進(jìn)行利用語言知識(shí)和技能訓(xùn)練。操演作用：操演標(biāo)準(zhǔn)：操演類型：練習(xí)技能。第53頁（4）感悟創(chuàng)新：在所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編排英語短劇，講英語故事，排演情景對(duì)話，模擬購物等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)整合以學(xué)過句型、會(huì)話，并在一個(gè)自創(chuàng)情景中操演、利用，學(xué)會(huì)自主交流，將自己學(xué)習(xí)收獲利用到生活當(dāng)中去，這一切完成需要教師充分發(fā)揮自己聰明才智，充當(dāng)學(xué)生“活字典”、“資料庫”，參加課堂活動(dòng)，并在其中提供幫助和勉勵(lì)。（5）拓展提升。二、任務(wù)型教學(xué)模式第54頁新課程標(biāo)準(zhǔn)在新理念指導(dǎo)下編制，所以課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)需要有與之匹配先進(jìn)教學(xué)路徑支持，與其它路徑相比，任務(wù)型教學(xué)是一個(gè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相匹配，有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)