2024年《說聲“對不起”》教學設計

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教學要求：

1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

教學難點：

找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀

教學準備

：小黑板、生字卡

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入新課

讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知

1、學生自讀課文

2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？

三、集體討論：

1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的'表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習課文內(nèi)容

二、學習生字詞

1、通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

板書設計：

說聲“對不起“

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學后記：

這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講，重點指導學生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當時的心理，學生再這樣的練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。

《說聲“對不起”》教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字15個。

3、理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學準備

小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學方法

談話、小組合作式

教學步驟

一、導入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用?

2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲對不起》(學生齊讀兩遍)

二、新授。

1、質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么?

2、初讀課文。

(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。

(2)標出自然段的.段序。

(3)出示生字，學生開火車讀。

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。

挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒

結束支支吾吾

3、再讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

(2)提出還不懂的詞語，大家解決。

(3)指名接讀課文，并指名評價。

(4)在小組中學習：

a自由讀課文。

b討論：我為什么應該對陸葉說對不起?

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的?

由開始我說不出口，到后來的我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做的?

e自由讀第四自然段，體會我的心情。

f指名說說：自己體會到了什么心情?

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文;

正確、流利地朗讀課文;

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設計

講文明

說聲對不起

懂禮貌

《說聲“對不起”》教學設計3

一、生活入手，導入新課。

1.同學們，在生活中你都會用到哪些文明用語?會在什么情況下用?

(1)你好—打招呼

(2)謝謝—道謝

(3)別客氣—回謝

(4)對不起—道歉

(5)沒關系—表示原諒對方

(6)請—禮貌謙讓

(7)您—尊重別人的稱呼

過渡：使用文明用語，是一個人具有良好素養(yǎng)的表現(xiàn)，生活中多用文明用語，就可以讓你感覺更舒服。

2.板書說聲“對不起”(學生齊讀兩遍)

你會在什么情況下說對不起呢?(讓學生聯(lián)系實際說一說)

過渡：今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

二、自由讀課文，學習生字新詞。

1。自讀課文，自學生字新詞。(自己查字典或借助工具書學習，掌握生字的音形義，小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義、詞義的理解。)

2.交流學習所得，教師指導點撥、糾錯。

3.練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。

4.指名接讀課文，并評價。

三、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

1。默讀課文，出示默讀要求：

(1)只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指。

(2)邊讀邊想，了解每個自然段的內(nèi)容。想想課文講了一件什么事。

(3)用筆標出不懂的地方。師引導：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結合上下文反復讀，思考。

2、學生依要求默讀，然后交流。引導學生用自己的話概括一下課文的大意，(起因――經(jīng)過――結果)，盡量做到語言清楚、簡潔。

3.質(zhì)疑，釋疑。

四、深入學文，體會人物心理活動。

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想象人物當時的心理活動。

引導學生獨立思考后再小組交流，互相補充，相互啟發(fā)。

2.集體交流。板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

3.重點體會四、六兩段。

(1)引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么?(提示學生可以結合自己的體驗說)

(2)這種體驗你又是通過哪些語言感受到的?(進一步理解語言，學習語言)

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出?！薄袄蠋煱　报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。(指導學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。)

(3)找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么?

(引導學生從中體會到：正是在老師的'鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。)

(4)指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)

4.討論：開始“我”說不出口，到后來我大聲說“對不起”，是什么力量讓我這樣的?

(是老師、同學的鼓勵，是自己戰(zhàn)勝了自己)

5.我”為什么要對陸葉說“對不起”呢?

(因為“我”做錯了事情，就應該說對不起。講文明懂禮貌是我們應有的好品質(zhì))

6.教師小結。

五、擴展延伸，練習說話

1.你對文中的“我”怎樣評價?

2.如果換作你，你會怎樣做?

(引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解)