2023屆福建省寧德市五校教學聯(lián)合體高三畢業(yè)班3月質(zhì)量檢測語文試卷含答案

高三語文試題第3頁共12頁福寧古五校教學聯(lián)合體2023屆高三畢業(yè)班三月質(zhì)量檢測語文試題（滿分150分，時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務必將班級、姓名、準考證號填寫清楚。2.每小題選出答案后，填入答案卷中。3.考試結(jié)束，考生只將答案卷交回，試卷自己保留。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學、史學、文學、修辭學、新聞學等多個學科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。“春秋筆法”是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語模式，發(fā)展至今仍活躍在新聞話語、文學話語乃至日常話語中。當我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到敘述者的價值判斷。當下學術界，中國話語還遠沒能達到與中國經(jīng)濟實力相匹配的地位?；貧w傳統(tǒng)，以當代的知識體系和學術視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，進而構建中國學術的當代話語，已成為學界有識之士共同努力的方向?！按呵锕P法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當前中國文論“失語癥”的必然選擇，同時有利于建立中國敘事學理論體系。建立中國意義上的敘事學體系的呼聲越來越高，應聲而作的學術著作相繼出現(xiàn)，這表明構建中國敘事學體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻資料的寫作模式，而以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況。關于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學的基礎上運用還原批評、闡釋學和敘事學等方法，打通經(jīng)學、史學與文學間的壁壘，進行跨學科的綜合研究。要對“春秋筆法”進行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上考察它是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品所要表達或寄托的美刺褒貶、結(jié)構安排等問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶，在具體書寫過程中，經(jīng)學觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠的影響，左右史家和作家的是非判斷和價值取向?！按呵锕P法”是中國敘事學有別于西方敘事學的主要范疇和基本特征，在史傳和小說敘事中尤為突出?！按呵锕P法”是中國獨有的理論范疇，也是中國式話語對世界話語表達方式的貢獻。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）材料二：中國小說源于史傳。史傳之敘事，對后世影響最大的莫過于“春秋筆法”?！按呵锕P法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。中國小說有文言小說與白話小說兩大系統(tǒng)。文言小說直接由史傳衍生出來，其敘事傳統(tǒng)繼承史傳自不待言；白話小說從民間“說話”口頭文學演進而成，當生活在史官文化中的文人雅士成為它的主要創(chuàng)作者的時候，便意味著它也納入到了史傳敘事傳統(tǒng)之中。白話小說與文言小說的最終合流是中國文化所決定的歷史發(fā)展歸宿。白話敘述脫胎于口頭文學的“說話”，而口頭文學敘事方式的特征之一便是主觀敘述。所謂主觀敘述，就是敘事者隨時都伴隨在讀者左右，或者詮釋情節(jié)中疑惑難解的問題；或者提醒要注意某個關鍵處，或者把故事所要表達的思想直言不諱地說出來。白話小說從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變，是由長篇章回小說來完成的。從歷史縱向看，長篇章回小說對于客觀敘述的把握又有一個從不甚純熟發(fā)展到比較純熟的過程。到《紅樓夢》則達到古典小說所能達到的最高境界。戚蓼生《石頭記序》對于《紅樓夢》的敘事評論道：如《春秋》之有微詞，史家之多曲筆?！都t樓夢》客觀敘述的一個重要特點是將敘述者戲劇化。一般客觀敘述的小說，在敘述初次登場的人物時常有一段對這個人物的肖像描寫和對他的背景資料的介紹，使人感到敘事者即作者的存在。《紅樓夢》卻把這個任務轉(zhuǎn)交給作品中的人物，作品中擔當此任的人物便成了一定意義上的敘事者，于是敘事者與作者分離開來，敘事者的觀點并不等于作者的觀點，這樣作者就更深地隱蔽起來。作者讓作品中行動的人物充任敘述者，由于敘述者并不完全代表作者的觀點，所以作品對某個重要人物和事物的敘述，常常不是一次完成的。綜合各人所敘，便是人物的立體影像。《紅樓夢》客觀敘述的另一特點是敘述的限知性，限知是相對全知而言，全知就是敘事者無所不知。這種無所不知表現(xiàn)為兩個方面，一是敘述視點的隨意轉(zhuǎn)換，二是隨意代述角色的隱衷。限知敘述之敘事者也是有視點的，也可以代述角色的隱衷，不同的是他的敘述視點相對固定，而代述角色的隱衷也有限制，敘事者不能自由地進入任何角色的內(nèi)心世界。這種限知性的客觀敘述，有效地隱蔽了真正的敘事者——作者。《春秋》所開創(chuàng)的直書其事的客觀敘述原則，在小說《紅樓夢》中得到生動的體現(xiàn)。春秋筆法強調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄，“削”就是不錄。筆與削寄托著作者褒貶，在《紅樓夢》中，林黛玉和薛寶釵，作者到底褒誰貶誰，如果用筆與削的春秋筆法來考量，得出作者之偏愛林黛玉的結(jié)論，諒必并不困難。曹雪芹是怎樣表達他的傾向的呢？除了別的手段之外，他用了筆削的手法，他對黛玉的心理活動傾注了大量筆墨，卻基本上不寫寶釵的內(nèi)心隱衷?？陀^敘述中筆與削大有深意，就“筆”而言，又有一個如何寫，也就是載筆之體的問題。用晦之道，就是載筆的最重要的原則，其要義是直書其事卻并不用直筆。（摘編石昌渝《春秋筆法與〈紅樓夢〉的敘事方略》）下列對材料相關內(nèi)容的梳理，正確的一項是（3分）（）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.只有建立以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究，才能擺脫當下西方敘事理論框架加中國文獻資料的寫作模式。B.如果要對“春秋筆法”進行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對“春秋筆法”的認識就不能局限于修辭手法這方面。C.由于白話小說是從口頭文學演進而成，因此需要通過長篇章回小說來幫助它完成從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變。D.只要小說家與史家的是非判斷和價值取向受到經(jīng)學觀念的影響，他們所敘述的作品就都會運用到筆削這一手法。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對有關作品的分析和評價不正確的一項是（3分）（）A.《別了，不列顛尼亞》寫到“大英帝國從海上來，又從海上去”，敘事者在對客觀事實的敘述中包含了自己的價值判斷。B.《茶館》塑造了面貌各異、個性鮮明的人物形象，這得益于作者采用全知敘述，讓敘事者能自由進入各種角色的內(nèi)心世界。C.《林教頭風雪山神廟》中的“且把閑話休題，只說正話”，表明了敘事者伴隨在讀者身邊，提醒讀者注意作品的主要內(nèi)容。D.《三國演義》敘事結(jié)構中蜀漢這條線索最重要，著墨最多，按春秋筆法的筆與削來看，這體現(xiàn)了作者抑曹尊劉的褒貶立場。4.請以《紅樓夢》中賈寶玉形象的塑造為例，簡要說明《紅樓夢》是如何將敘述者戲劇化的。（4分）5.法國漢學家于連認為，“春秋筆法”是一種“迂回”的話語表達，對它的研究是理解中國文化的一種方式。請結(jié)合材料談談你對此看法的理解。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成6～9題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚。一條小船近了，船上的一點紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網(wǎng)。一個更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時分看見這條小船，小小年紀的兩個漁夫在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認識那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來，得買點魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網(wǎng)，敲擊著船舷，把魚往網(wǎng)里趕。接連鬧騰好幾個日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網(wǎng)。水管所的人說，附近有農(nóng)民偷偷違禁打魚，有時還用密網(wǎng)，把小魚也打了。城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農(nóng)民用密網(wǎng)打魚。他痛心地說，農(nóng)民就是覺悟低，一點環(huán)保意識也沒有。又說，如今民風實在刁悍，有一次他的汽車陷進坑里，路邊有農(nóng)民抄著手，不給錢就不幫忙?？腿俗吆螅诙煲辉?，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲吧。估計這女孩用的也是密網(wǎng)，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經(jīng)從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學費，兩人借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時朝桌下看一眼。“你很怕狗么？”我妻子問。她不好意思地笑笑?！澳慵覜]有養(yǎng)狗么？”她搖搖頭?！澳愫炔琛！彼c點頭，卻沒有喝。她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來?！皩Σ黄穑瑒偛佩e了……”她大聲說?！板e了什么？”妻子問?！鞍彦X算錯了。”“不會錯吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯了?！薄皠偛攀悄憧吹某樱銏蟮膬r，你說多少就多少，我并沒有……”妻子說。我也覺得我們沒有什么責任?！安皇牵悄銈兌嘟o了。”她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數(shù)字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復雜的動作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧?！蔽艺f?！安恍胁恍小彼杨^搖成了撥浪鼓。“以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里?！薄安恍胁恍小睋芾斯倪€在搖?！澳銈冞€會打魚吧？”“不一定。水管所不準我們下網(wǎng)了……”“弟弟的學費賺夠了嗎？”“他不打算讀了?！薄盀槭裁矗俊彼龥]有回答，只是固執(zhí)地要尋找一塊錢?？墒切♀n票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發(fā)現(xiàn)院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說如今的社會，難得還有這樣的誠實。她清出一個舊挎包，一支水筆，說要給那位上學的弟弟，替他們省兩個錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強禁漁，他們被收了漁網(wǎng)，回山里種田去了。學費湊足了嗎？弟弟還能繼續(xù)讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠處一兩葉小船如發(fā)夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.一再出現(xiàn)的紅色上衣成為女孩的特定標志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內(nèi)向少言又形成了反差。B.小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數(shù)字就知算錯了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實。C.城里來的客人認定農(nóng)民覺悟低、民風十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態(tài)度比較親和友善。D.狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動情節(jié)發(fā)展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。7.關于文中人們拉網(wǎng)趕魚的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節(jié)做好鋪墊。B.趕魚時的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對照，從不同角度表現(xiàn)鄉(xiāng)野的氛圍。C.擊舷的節(jié)拍蘊含著歡樂、焦急、憂傷等復雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應。D.民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環(huán)境，增強女孩堅持還錢的合理性。8.小說開頭、結(jié)尾兩次寫“月下槳聲”，蘊含不同的思想感情。請結(jié)合文本分析。（6分）9.小說在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)。這樣敘述有什么效果？（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。延陵季子者，吳王之子也，嫡同母昆弟四人，長曰遏，次曰余祭，次曰夷昧，次曰札。札即曰季子，最小而賢，兄弟皆愛之。既除喪，將立季子，季子辭曰曹宣公之卒也諸侯與曹人不義曹君將立子臧子臧去之遂不為也以成曹君。君子曰：‘能守節(jié)義?！?，義嗣也，誰敢干君？有國，非吾節(jié)也。札雖不才，愿附子臧，以無失節(jié)?！惫塘⒅瑮壠涫叶?，乃舍之。遏曰：“今若是作①而與季子，季子必不受，請無與子而與弟，弟兄迭為君，而致諸侯乎季子?！苯栽唬骸爸Z?！惫手T其為君者，皆輕死為勇，飲食必祝曰：“天若有吾國，必疾有禍予身?！惫识粢菜?，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，而國宜之季子也，季子使而未還。僚者，長子之庶兄也，自立為吳王。季子使而還，至則君事之。遏之子曰王子光，號曰闔閭。不悅曰：“先君之所為，不與子而與弟者，凡為季子也。將從先君之命，則國宜之季子也，如不從先君之命而與子，我宜當立者也，僚惡得為君？”于是使專諸刺僚，而致國乎季子。季子曰：“爾殺我君，吾授爾國，是吾與爾為亂也。爾殺我兄，吾又殺爾，是父子兄弟相殺，終身無已也?！比ザ恿辏K身不入?yún)菄?，故號曰延陵季子。君子以其不受國為義，以其不殺為仁，是以《春秋》賢季子而尊貴之也。延陵季子將西聘晉，帶寶劍以過徐②君，徐君觀劍，不言而色欲之。延陵季子為有上國之使，未獻也，然其心許之矣。致使于晉，故反，則徐君死于楚，于是脫劍致之嗣君。從者止之曰：“此吳國之寶，非所以贈也?！毖恿昙咀釉唬骸拔岱琴浿玻热瘴醽?，徐君觀吾劍，不言而其色欲之，吾為上國之使，未獻也。雖然，吾心許之矣。今死而不進，是欺心也。愛劍偽心，廉者不為也?！彼烀搫χ轮镁?。嗣君曰：“先君無命，孤不敢受劍?！庇谑羌咀右詣炀箻浼慈ァＰ烊思味柚唬骸把恿昙咀淤獠煌?，脫千金之劍兮帶丘墓?！保ㄟx自《新序·節(jié)士》)[注]①作：通迮，匆忙、倉促。②徐：諸侯國名。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.季子辭曰/曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義/曹君將立子臧/子臧去之/遂不為也/以成曹君B.季子辭曰/曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義曹君/將立子臧/子臧去之/遂不為也以成曹君C.季子辭曰/曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義曹君/將立子臧/子臧去之/遂不為也/以成曹君D.季子辭曰/曹宣公之卒也/諸侯與曹人不義/曹君將立子臧/子臧去之/遂不為也以成曹君11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.季子，在這里指的是吳王的小兒子。古代兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。B.“嫡”，嫡出。古代宗法制度下正妻生的孩子是嫡出，和“庶”相對。在家族繼承的過程中，嫡子擁有優(yōu)先權。C.“干”意為干謁、拜見?！罢l敢干君”的意思是您作為國君的繼承人，高高在上，誰能夠輕易地拜見您。D.“徐人嘉而歌之曰”的“嘉”是贊許的意思，與《師說》中“余嘉其能行古道”中的“嘉”同義。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.季札在吳王的幾個兒子中最賢能，吳王死后，他的幾位兄長守喪結(jié)束，就要立他為國君，但季札推辭不接受。B.為了讓季札當國君，遏就與兄弟約好不傳位給兒子，而是要兄弟相傳，并且他們向上天禱告希望禍及自身。C.公子光認為吳王僚是庶出，不配當國君，按照先君之命，理應讓季札當國君，于是公子光策劃刺殺吳王僚。D.徐君想要季札的寶劍，季札雖明白，但要出使中原大國，當時沒把寶劍送給徐君，后來才有掛劍的美談。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分）（1）請無與子而與弟，弟兄迭為君，而致諸侯乎季子。(4分）（2）今死而不進，是欺心也。愛劍偽心，廉者不為也。(4分）14.文中稱季札“最小而賢”，請簡要概括季札的形象。(3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首晉詩，完成15～16題。雜詩（其十一）陶淵明我行①未云遠，回顧慘風涼。春燕應節(jié)起，高飛拂塵梁。邊雁悲無所，代謝歸北鄉(xiāng)。離鹍②鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜。愁人難為辭；遙遙春夜長?！咀ⅰ竣傩校盒幸?。元興三年春，陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍。②鹍(kūn)：一種像鶴的鳥。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分）（）A.開篇以敘事起筆，“慘風”一語雙關，既寫氣候變化，也嘆人生多艱。B.“春燕”往往給人以生機勃勃之感，但在本詩中卻帶有一絲悲涼的意味。C.遷徙途中的大雁居無定所，卻一代代不辭辛勞回歸北方，有自況之意。D.本詩既有直抒胸臆，又有借景抒情，表達了詩人行役在外的無限愁苦。16.“鳥”是陶淵明詩中一個非常重要的意象，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析本詩中的“離鹍”與《歸園田居》（其一）中的“羈鳥”這兩個意象的特征及蘊含情感的不同。(6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《念奴嬌·過洞庭》中，詞人敲擊船沿、仰天長嘯，抒發(fā)出自己的滿腔豪情，似乎忘卻時間的句子是“，”。(2)韓愈《師說》中“，”兩句，是他認為學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能的原因。(3)大雁是古詩詞中常見的意象，古人常用來表達思鄉(xiāng)懷親之情，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。從田間地頭到抗疫現(xiàn)場，從祖國邊疆到異國他鄉(xiāng)，從足球賽場到絢麗舞臺，從掃黑一線到綠色軍營，創(chuàng)作者將十年間無數(shù)為國家、為社會、為生活努力奮斗的身影濃縮進11個故事中，以點帶面地呈現(xiàn)黨的十八大以來中國①的變化——在時下播出的眾多迎接黨的二十大重點劇目中，《我們這十年》以宏大的時代格局、鮮明的主題立意和獨特的表現(xiàn)形式格外引人注目。在“我們這十年”作品主旨的統(tǒng)御下，多維聚焦，全線出擊，將蓬勃宏大的時代發(fā)展轉(zhuǎn)換為真實生動、鮮活可感的現(xiàn)實生活故事，以小切口反映大主題、大時代折射小人物，對新時代中國重大發(fā)展成就進行集中巡禮。在創(chuàng)作格局、題材視野和敘事角度上，該劇從國家和民族命運的高度出發(fā)，從時代之變、中國之進、人民之呼中提煉主題，全方位回顧黨的十八大以來建設發(fā)展的輝煌歷程，為作品賦予了②的深度、廣度、力度與溫度，具有宏大的歷史視野、高遠的創(chuàng)作格調(diào)和強烈的現(xiàn)實意義?！段覀冞@十年》是對中華美學精神的傳承與發(fā)展，彰顯了中國氣魄。作品為現(xiàn)實題材影視創(chuàng)作賦予了新時代的審美風范和文化氣象，必將在中國電視劇史上留下③的一筆。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖殖烧Z。（3分)19.文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的句子，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分)20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)（二）語言文字運用Ⅱ(本小題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。談到藥物，就避不開靶點。任何藥物都必須和體內(nèi)特定目標（靶點）結(jié)合，對靶點介導的生物過程加以調(diào)節(jié)，才能達到治療疾病的目的。因此，想了解藥物療效，就必須①。藥物沒有直中靶點的功夫，想改變靶點的生物功能，就必須和靶點“親密無間”地結(jié)合。靶點是分子，因此絕大多數(shù)藥物也是分子級別的，分為小分子藥物和大分子藥物兩類。藥物一般通過兩個方法改變靶點功能：改變靶點的催化功能，或者改變靶點和其他分子的相互結(jié)合。對于具有催化功能的酶來說，②，反應在此進行。這個“活性中心”常常具有小而深的特點，很適合“塞”一個小分子進去。因此，在改變酶的活性這方面，小分子藥物得天獨厚。但是和酶的“活性中心”相反，靶點和其他生物分子之間的作用往往又大又淺，“淺”讓小分子無處著手，“大”讓小分子力不從心。因此，在干涉分子間相互作用這方面，③。21.下列句子中的引號和文中畫橫線處的引號，用法相同的一項是(3分）（）A.點支煙，繼續(xù)寫些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。B.增強文藝評論的朝氣銳氣，要打磨好批評這把“利器”。C.明代著名戲曲家湯顯祖被稱為“東方莎士比亞”。D.黃山谷論書，突出“韻”字；米芾論書，則特別注重“趣”字。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)孟子曰:“饑者甘食，渴者甘飲，是未得飲食之正也，饑渴害之也。”在饑渴時得飲可能反而得不到“飲食之正”。人常在渴求中得到事物，但渴求有時反而讓人看不到事物的真正面目，品不到事物的真正內(nèi)涵，體會不到事物真正的趣。你讀了上面材料后有什么感觸？請寫一篇文章表達你的思考與認識。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；符合文體特征；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不少于800字。福寧古五校教學聯(lián)合體2023屆高三畢業(yè)班三月質(zhì)量檢測語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“完成中國學術當代話語的構建”錯誤。材料一第一段“‘春秋筆法’的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當前中國文論‘失語癥’的必然選擇，同時有利于建立中國敘事學理論體系”，據(jù)此看出是有利于建立中國敘事學理論體系，并未說“完成中國學術當代話語的構建”。B.“中國史傳實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式”錯誤，原文“是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式”。C.“文人雅士成為白話小說的主要創(chuàng)作者意味白話小說納入史傳敘事傳統(tǒng)，決定了白話小說與文言小說的最終合流”錯誤。材料二第一段“白話小說從民間‘說話’口頭文學演進而成，當生活在史官文化中的文人雅士成為它的主要創(chuàng)作者的時候，便意味著它也納入到了史傳敘事傳統(tǒng)之中。白話小說與文言小說的最終合流是中國文化所決定的歷史發(fā)展歸宿”，據(jù)此看出，是中國文化決定白話小說與文言小說的最終合流。故選D?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“只有建立以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究，才能擺脫當下西方敘事理論框架加中國文獻資料的寫作模式”錯誤，材料一第三段“從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻資料的寫作模式，而以‘春秋筆法’為核心的中國敘事研究則有可能改變這一狀況”，據(jù)此看出選項說法過于絕對化，原文只是說有可能改變這一狀況。C.“由于白話小說是從口頭文學演進而成，因此需要通過長篇章回小說來幫助它完成從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變”錯誤。材料一第一段“白話小說從民間‘說話’口頭文學演進而成”，材料一第三段“白話小說從主觀敘述向客觀敘述的轉(zhuǎn)變，是由長篇章回小說來完成的”，據(jù)此看出，選項中二者并沒有因果關系。D.“只要小說家與史家的是非判斷和價值取向受到經(jīng)學觀念的影響，他們所敘述的作品就都會運用到筆削這一手法”錯誤。材料一第四段“‘春秋筆法’所蘊含的‘微言大義’是史家、作家之褒貶，在具體書寫過程中，經(jīng)學觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠的影響，左右史家和作家的是非判斷和價值取向”，選項說法絕對化。故選B。3.【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。B.“《茶館》……這得益于作者采用全知敘述，讓敘事者能自由進入各種角色的內(nèi)心世界”錯誤。材料二第五段“全知就是敘事者無所不知。這種無所不知表現(xiàn)為兩個方面，一是敘述視點的隨意轉(zhuǎn)換，二是隨意代述角色的隱衷。限知敘述之敘事者也是有視點的，也可以代述角色的隱衷，不同的是他的敘述視點相對固定，而代述角色的隱衷也有限制，敘事者不能自由地進入任何角色的內(nèi)心世界。這種限知性的客觀敘述，有效地隱蔽了真正的敘事者——作者”，而《茶館》沒有心理描寫，只用客觀的人物語言來塑造人物形象，據(jù)此可知并非全知敘述。故選B。4.（4分）《紅樓夢》對賈寶玉的塑造，①不是通過作者單獨來完成的，而是由冷子興、王夫人、林黛玉等作品中的人物充任敘述者來完成的；②也不是一次性完成的，而是綜合多次的敘述，才完成賈寶玉立體形象的塑造?！敬饘σ稽c給2分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。】5.（4分）“春秋筆法”的“迂回”表現(xiàn)為寓褒貶于曲折的用筆之中；它體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，涉及中國文化的許多方面并在文化史上有重要意義，對它的研究有助于理解中國文化。【畫線句一句1分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。】（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）6.（3分）【C】

C項涉及“城里的客人”一節(jié)。從鄉(xiāng)村的視野看，其實“我”“我妻子”都屬于“城里的客人”，但文本中強調(diào)是“城里的客人”，是那種到鄉(xiāng)間旅游的人，有錢了，駕里剛買的日本轎車，談論起在鄉(xiāng)村的遭遇，當然，用密網(wǎng)打魚，這也并非完全是偏見，也是農(nóng)村發(fā)展過程中客觀存在的事實，韓少功對此并沒有諱言。選項圍繞“妻子”的態(tài)度設置問題，“‘我’的妻子卻沒有這種成見”有誤，從小女孩來還錢時妻子的詰問中，可以看見妻子一開始并未完全放棄這種成見，直到后來說“如今的社會，難得還有這樣的誠實”時才轉(zhuǎn)變了態(tài)度。因而B項為答案選項。7.（3分）【C】解題思路“人們拉網(wǎng)趕魚”這部分內(nèi)容，在文本中屬于“插敘”。這一插敘是由“女孩搖手”聯(lián)想而出，所以A項的表述正確。其它三項均圍繞“趕魚場景”而設置。B項涉及日夜、動靜兩種不同景象，它們形成對照，均為鄉(xiāng)野所特有的氛圍。因而B項正確。D項集中于3句民歌內(nèi)容及作用的理解。從內(nèi)容上看，民歌的確含有較明顯的教化意味，這也是作者所強調(diào)的鄉(xiāng)野文化的力量，這種立根于“鄉(xiāng)土中國”的教化傳統(tǒng)，自然是鄉(xiāng)野里的每個人的成長的文化背景，姐弟兩人也不例外，由此可以推斷出，即便家庭生存環(huán)境艱難，但姐弟兩人的純樸、善良的美德仍然存在。這一選項對于學生閱讀理解文本背后的文化意蘊有較大的幫助，也利于思考“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的復雜主題。C項中“擊舷的節(jié)拍蘊含著歡樂、焦急、憂傷等復雜情愫”，是文本的內(nèi)外性表述，主要是作者的情緒、思索，姐弟情緒的變化并沒有與歡樂、焦急、憂傷呼應。這個故事里，姐弟也很少出現(xiàn)“歡樂”的情緒。因而C項這答案選項。8.（6分）【參考答案】①開頭“月下槳聲”入夢，表現(xiàn)“我”對姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，為何出來打魚。②結(jié)尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現(xiàn)“我”對姐弟生出敬佩、有了牽掛。③結(jié)尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對美好人性的追求，對詩意生活的向往。[每點2分，答出其中三點給6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]【考查目標】本題是指向文本內(nèi)在向度的題目，主要通過小說開頭和結(jié)尾兩處寫“月下槳聲”之中蘊含作者的情感內(nèi)涵的理解，考查考生對同一“意象”在文本不同位置的蘊含情感內(nèi)涵的認識與理解能力，這考查考生文學閱讀與鑒賞的廣度、深度與形象思維的理解與概括能力。【解題思路】“月下槳聲”是這篇小說的核心，小說標題、故事展開、人物形象、作者主觀情感的抒發(fā)、小說藝術特色的體現(xiàn)等，均由“月下槳聲”得出。本題題干指向小說開頭、結(jié)尾，蘊含不同思想情感，“不同”是其各自的不同，不需要比較自然得出即可。參考答案主要是從三個方面展開的。小說開頭的“槳聲入夢”，這應該是小說寫作的起因，由“夢”及“事”，由“事”及“人”。這一層次的情感可用“這是（由何而來、由誰而生）槳聲？”的角度來思考；小說結(jié)尾的“月下槳聲”，作者有意否認為槳聲來自姐弟，“只是那些船上沒有一點紅”，“只是槳聲粗重，不像孩子的腕力”“遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”“小狗一次次尋找……它當然找不到什么”，而對于這槳聲由誰而發(fā)，作者極力模糊化，“我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？”這里可以用兩個問題去理解和體會，一是“我為什么要去尋找這槳聲背后的姐弟兩個？”一是“這槳聲為什么會如此深固于我的夢中？”前者仍然與姐弟倆相關，后者則與作者這樣一個“城里人、文化人”對于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明之間的難以言說的矛盾情感有關。這里的情感理解與把握是有一定難度的，需要結(jié)合人、事來理解，更需要結(jié)合小說背后的文化意蘊即小說的主旨意向去把握。9.（6分）【參考答案】①送魚和還錢詳寫，敘述節(jié)奏較慢；其他內(nèi)容略寫，敘述節(jié)奏較快，使得情節(jié)張弛有度。②“我”親眼所見從正面寫，“我”未見到的則通過旁人交代從側(cè)面寫，使得故事更真實。③具體表現(xiàn)姐弟自立與誠信的內(nèi)容詳寫，補充的內(nèi)容略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。[每點2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]【考查目標】本題通過“這樣敘述有什么效果”的設問，引導考生關注小說文本的敘述方式所產(chǎn)生的效果。小說敘述方式、敘述效果的考查，是近幾年高考文學類閱讀考查的重點和難點。敘述方式的特別之處，是作為文學性文本的小說以區(qū)別與其它文體的主要標志，同樣，這也是“這一篇”以區(qū)別“這一類”的關鍵所在。這也是高考復習備考過程中文學類閱讀的重點與難點所在，因而，這道題的命制有著明顯的檢測意味——考查復習備考的效果，讓學生有獲得感。當然，這并不是刻意而為之，而是這篇小說（甚至也可以說是散文）的淡化情節(jié)、講究融合敘事與抒情于一體的特點，也是無法忽略的，這就是“因文擬題”的地方。在復習備考中，如果學生對《石門陣》的“王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？”這道“延宕”敘述方式的題目，并由此對涉及敘述方式進行“專題式”復習總結(jié)，并形成敘述方式的必備知識，那么對于這道題，考生觸類旁通，完全可以作出恰當?shù)幕卮??！窘忸}思路】首先需要對題干作出理解，從中得出“啟發(fā)”?！靶≌f在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內(nèi)容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內(nèi)容則以其他方式呈現(xiàn)，這樣敘述有什么效果？”，首先是題干里的“正面詳寫”，自然可以反向思維，得出“側(cè)面、略寫”，至于題干里的“其他方式呈現(xiàn)”，這里暗示出的“側(cè)面略寫”應該是無法忽略的，此外還有什么方式，需要把握文本敘述方式進行概括，其實，不用概括出其它方式，圍繞“側(cè)面與略寫”也完成可以完成題目。其次是“這樣敘述”，這里的“這樣”，顯然不是有的地方“詳”，有的地方“略”有的地方“正面”，有的地方“略寫”，這樣的分而述之，不是本題的考查方向，這里的“這樣”，應該是“正面與側(cè)面結(jié)合”“詳寫與略寫結(jié)合”的整體觀。思考“正面詳寫結(jié)合”“側(cè)面略寫結(jié)合”的敘述方式，最重要的是確認“敘述者”，本小說的敘述者自然就是“我”，所謂“正面”，就是“我見”，所謂“側(cè)面”，就是“我聽”；所謂“詳寫”，就是“我見甚詳”，所謂“側(cè)面略寫”，就是“我聽大概”。關于“正面與側(cè)面，可用詩歌閱讀的專業(yè)術語來講，就是“虛實結(jié)合”，眼見為實，耳聽為虛。實有實效，虛有虛果，虛實結(jié)合自然又有佳處。關于“詳寫與略寫”，可用小說、散文等文體的記敘類專業(yè)術語，即詳略得當，詳有細致之妙，略有大概之效。這里涉及至少三個層面的問題：一個詳寫與略寫的敘述節(jié)奏，涉及小說情節(jié)；一個正面與側(cè)面融合的表現(xiàn)效果，涉及情節(jié)發(fā)展；還有一個敘述者的情感表現(xiàn)的顯與隱，涉及小說主旨或情感的抒發(fā)。試題亮點本題鼓勵學生從文學敘述學的角度觀察文本，指向文學閱讀的藝術鑒賞。試題答案具有開放性，試題的設置具有“專家視野”，需要學生在專家結(jié)論的基礎上思維專家思維的形成，有利于形成學科關鍵思維，避免套作答題思路，以實現(xiàn)能力考查的檢測目的。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.D句意：季子推辭道：“曹宣公死的時候，諸侯們和曹國人不贊成曹君做國君，想要立子臧為君。子臧出走，所以沒使諸侯和曹人達成心愿，而成全了曹君?！?1.C(干，在這里是冒犯的意思。)12.C(吳王僚不能當國君的原因不是因為他是庶出。)13.（1）我請求王位不傳給兒子而傳給弟弟，我們兄弟幾人接替擔任國君，就可以把王位傳給季子了。(與：給。迭：輪流，接替。各1分，大意2分)（2）現(xiàn)在徐君死去我卻不獻給他劍，這是欺騙自己的良心。因為吝惜寶劍而欺騙自己的良心，正直的人是不會這樣做的。(愛：吝惜。廉：正直。各1分，大意2分)14.①節(jié)義。推辭國君的職位，并且離開吳國，終身不入國都。②仁愛。在闔閭殺了吳王僚的情況下，沒有殺闔閭，避免了冤冤相報。③守信。徐君看中季札的寶劍，徐君逝后，季札在徐君墳頭掛劍。(每點1分)【參考譯文】延陵季子，是吳王的兒子。吳王的正妻生了兄弟四人，長兄叫遏，老二叫余祭，老三叫夷昧，老四叫札。札就是季子，年紀最小但最賢能，兄弟們都很喜愛他。吳王死后，諸子守孝結(jié)束，換掉喪服，要立季子為國君，季子推辭道：“曹宣公死的時候，諸侯們和曹國人不贊成曹君做國君，想要立子臧為君。子臧出走，所以沒使諸侯和曹人達成心愿，而成全了曹君。君子說：‘子臧能守節(jié)義?！敲皂樀睦^承人，誰敢冒犯您呢?擁有吳國，不合我的節(jié)義。我雖沒有才能，卻愿意效仿子臧，使自己不要喪失節(jié)義。”幾個兄弟執(zhí)意要立他為君，季子便拋棄家業(yè)耕田去了，他們這才放棄了。遏說：“現(xiàn)在如果這樣倉促地把君位給季子，季子肯定不會接受，我請求王位不傳給兒子而傳給弟弟，我們兄弟幾人接替擔任國君，就可以把王位傳給季子了。”大家都說：“好?！彼运麄儙讉€為君時，都勇敢不怕死，吃飯時必定要禱告說：“上天如果保佑我們吳國，就一定快降災禍給我?！币虼硕羲篮?，余祭立為國君；余祭死后，夷昧立為國君；夷昧無后，國君之位應該傳給季子，此時季子出使他國還沒回來。僚是長子遏的庶兄，乘機自立為吳王。季子完成出使任務回國，返回后就把僚當作國君侍奉。遏的兒子叫王子光，又稱闔閭，他不高興地說：“先王之所以不傳位給兒子而給弟弟，全都是為了季子。要是聽從先王的遺命，則王位應該傳給季子；如果不聽從先王遺命而傳給兒子，我應該立為國君。僚怎么能當國君呢?”于是派專諸刺殺了僚，然后把王位交給季子。季子說：“你殺了我的國君，我接受你的王位，那就是我和你一起犯上作亂。你殺了我的兄長，我又殺了你，那是父子兄弟互相殘殺，永遠都不會了結(jié)。于是離開去了延陵，終身不回國都，因此稱作延陵季子。君子認為他不接受王位是節(jié)義，認為他不殺闔閭是仁愛，所以《春秋》以季子為賢并推崇他的賢德。延陵季子要向西出使晉國，佩戴著寶劍去拜訪徐國國君。徐君觀賞寶劍時，雖沒說出，神色間卻流露出想要的意思。延陵季子因為還要出使中原大國，所以沒有獻給他，但心里已經(jīng)決定要給他了。等完成了出使晉國的使命后，季子特意返回徐國，徐君已經(jīng)死在楚國了，季子于是解下寶劍交給繼位的國君。他的侍從阻止說：“這是吳國的寶物，不可以贈送他人?！毖恿昙咀诱f：“我不是用來送人的。此前我來徐國，徐君觀賞我的劍，雖沒說出來，神色間卻流露出想要的意思。我因為還要到中原大國訪問，就沒有獻給他。雖然如此，我心里已經(jīng)決定給他了?，F(xiàn)在徐君死去我卻不獻給他劍，這是欺騙自己的良心。因為吝惜寶劍而欺騙自己的良心，正直的人是不會這樣做的。”于是解下寶劍交給繼位的國君。繼位的國君說：“先君沒有遺命，我不敢接受寶劍?！庇谑羌咀颖惆褎斓叫炀沟氐臉渖想x開了。徐國人嘉許季子而歌唱道：“延陵季子啊不忘記舊故，解下千金之寶劍啊掛在墳墓?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）15.【參考答案】【C】（“一代代不辭辛勞”說法錯誤，“代謝”的意思是時節(jié)變換。）16.【參考答案】①特征：“離鵲”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥”即籠中之鳥，特征是被束縛。②情感：本詩中詩人借歷經(jīng)夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鵲鳥，表達終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩人借籠中之鳥留戀山林，表達對官場生活的厭惡和對田園生活的喜愛。（劃線句一句1分，意思對即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）扣舷獨嘯，不知今夕何夕!（2）聞道有先后，術業(yè)有專攻（3）鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文（唐張若虛《春江花月夜》）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意（宋代范仲淹《漁家傲·秋思》）雁字回時，月滿西樓（宋代李清照《一剪梅》）鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊（唐代王灣《次北固山下》）（其他符合要求的詩句亦可）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）18．翻天覆地海納百川濃墨重彩（3分，每個詞1分。有其他符合語境的答案也可酌情給分）19．該劇多維聚焦，全線出擊，將蓬勃宏大的時代發(fā)展圖景轉(zhuǎn)換為真實生動、鮮活可感的現(xiàn)實生活故事，以小切口反映大主題、小人物折射大時代。（4分，每改對一處得1分，表達流暢得1分。）20．四個排比句式整齊，節(jié)奏感強，體現(xiàn)了《我們這十年》創(chuàng)作題材之廣、范圍之大的特點。凸顯了該劇宏大的創(chuàng)作格局、多彩的時代圖景和以點代面的藝術構思。（4分，意思答對即可）（二）語言文字運用Ⅱ(本小題共2小題，9分）21.【D】文中畫橫線的句子中引號的作用是表示強調(diào)。A表示否定，B表示特殊含義，C表示特定稱謂，D表示突出強調(diào)。22.①先要了解靶點②它們擁有“活性中心”③大分子藥物更加有效解析：第一處首先提到藥物和靶點的關系，強調(diào)靶點的重要性，因此第一處由上一句“想了解藥物”補出“先要了解靶點”。第二處由后文“反應在此進行”及“這個‘活性中心’常常具有小而深的特點’可知中心詞是“活性中心”。第三處由第三段結(jié)尾“在改變酶的活性這方面，小分子藥物得天獨厚”和第四段開頭“但是”可以得出結(jié)論“大分子藥物更加有效”。四、寫作（60分）23.1.材料解讀：本作文題材料分成兩部分，第一部引孟子的話并對孟子話做簡要解讀，解讀中扣住“饑渴”與“飲食之正”（飲食的真正滋味）兩個短語，突出二者之間的矛盾之處。食皆有其味，然而饑中求食，只為求飽，這會妨害我們得到食之真味。第二部分做引導性延展，人常在渴求中得到事物，這是事實，但渴求有時反而讓人得不到事物之正。渴求做官的人，使人很容易沉浸在對當官的榮光的享受中，卻可能會忘記“官”的本然使命；一心想占有畫的人，得到后迫不及待蓋上自己的專用章，他享受到占有畫的虛榮，卻可能會忽略其藝術美；迫切想得某書的人，買過來后檢視版本，摩挲封面，略翻幾頁，欣然自足，激情去后，書之正——智慧卻被忽略了。求取本身無罪，只不過渴中求取，所要滿足的往往變成了止渴，而不是品味。這更易導致人們忽略事物的本質(zhì)，忽略其真正的內(nèi)在價值。當今時代，人們對物質(zhì)的饑渴愈演愈烈，購物又十分方便，但很多人購物只是為了購，卻未必為了物之本味。有些人只為填充自己的物理空間而欺騙了自己，仿佛自己的心理空間也是滿的，而忽略了物本身的真正價值。材料中“讓人看不到事物的真正面目，品不到事物的真正內(nèi)涵，體會不到事物真正的趣”是對“得不到事物之正”的具。演繹，但并不是封閉性的，如果學生對“正”有其他理解，只要合理即可?！笆挛铩币辉~也可以由具體而擴展至抽象（善、愛、自由等）。有人渴求為善，但求的或許是為善之名，也可能是為善之行，而非為善之果，忘掉了善的本意，甚至反而做了惡?！白杂?，多少罪惡假汝之名以行”，有些人是故意假自由而為惡，有些人卻真是為了自由，但對自由的執(zhí)念有時會讓人忽略了自由之正，結(jié)果為自認為的自由所困，甚至走向自由的對立面——自己被困，又想困住別人。有學生或許對材料會提出質(zhì)疑：有時不渴求連得到事物都難，又怎能得到事物之“正”呢？這種質(zhì)疑是允許的，此作文題也只說“可能反而”“常在”“有時”，沒有封死對立面。但質(zhì)疑的前提是要把材料中給出的這種可能性分析清楚，否則就不是質(zhì)疑，而是避開材料的核心邏輯，另起爐灶，這就是不遵守游戲規(guī)則了。新高考Ⅰ卷作文雖然只從正面說，導語部分也強調(diào)“此材料有啟示意義”，可它當然也是允許一定程度的質(zhì)疑的，不過總要先把材料的啟示意義說清楚，否則就有偏題的嫌疑。你可以說一個人因為渴求下棋，所以他更能享受到棋的快樂，但你也不能否認，很多人過度執(zhí)著于棋的輸贏，甚至將其變成了賭具，而忘掉棋本為戲，失去了下棋本該有的閑趣。2.切入分44分?！梆嚳省保ɑ蚩是螅┡c事物之“正”是兩個最關鍵的點，如果有一者未論及，最高不超過39。另外饑渴對得到“正”是“妨害”的關系，無論學生認同與否，都要論到，否