河北省邯鄲市大名縣南劉店小學(xué)小學(xué)六年級(jí)小升初期末語(yǔ)文試卷

河北省邯鄲市大名縣南劉店小學(xué)小學(xué)六年級(jí)小升初期末語(yǔ)文試卷看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qízhìjiǎobàntáixiǎnjīnghuángkǔxíngyāpòbiànlùndāngehuāruǐxīshuài下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（

）A．餃（jiǎo）子

寂（jì）寞

恐懼（jù）

臘（lá）八粥B．荒蕪（wú）

屏幕（mù）

倒霉（mēi）

元宵（xiāo）節(jié)C．哀（ài）思

耽（dān）擱

燃（rán）放

娛（yù）樂(lè)場(chǎng)D．嘆（tàn）息

軍閥（fá）

徹（chè）底

奄（yǎn）奄一息根據(jù)語(yǔ)境，下面語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒必露?！艺J(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了。B．這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反即往了。C．假如他的勇氣不足忍受砭骨的大風(fēng)雪，神經(jīng)不敢履踐催巍懸?guī)r的邊沿，意志不能在死一樣的昏睡病侵襲時(shí)奮勇前進(jìn)，他仍不能到達(dá)頂峰。D．我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車(chē)的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而卻因承受著某種他們感受不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸。與詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。B．誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。下面句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的是哪一句（

）A．學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)要預(yù)防安全事故不再發(fā)生。B．我們要共同維護(hù)集體的利益，珍惜班級(jí)的榮譽(yù)。C．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理。D．三月時(shí)節(jié)，金黃色的油菜花盛開(kāi)了，五顏六色，十分艷麗。下列句子中，冒號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、料綠……B．它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。C．它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。D．“你帶傘了嗎？”媽媽問(wèn)：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，中午會(huì)下雨的。”下列表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《匆匆》是現(xiàn)代著名作家老舍作品，是一篇感悟時(shí)光易逝的作品。B．《跨越了百年的美麗》一文中，作者運(yùn)用了插敘的手法。C．《千年夢(mèng)圓在今朝》是一篇浸透了中華民族頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息精神的文章。文章按時(shí)間順序敘述。D．《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文運(yùn)用了四個(gè)事實(shí)，論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根朔源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。排列句子（

）①開(kāi)始，小花苞穿著綠色的外衣。②又過(guò)了幾天，花瓣全盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們展開(kāi)笑臉。③幾天后，小花苞頂破外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)。④現(xiàn)在，月季花已開(kāi)滿(mǎn)花壇，他們爭(zhēng)奇斗艷。⑤春天來(lái)了，月季花長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)花苞。A．②④③⑤① B．④③②⑤① C．③⑤①④② D．⑤①③②④按要求寫(xiě)句子①夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。（用劃線詞造句）________②母校啊，母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們不能忘記。（改為反問(wèn)句）________③狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油?。▽?xiě)一個(gè)相同句式的句子）________積累運(yùn)用。（1）山下蘭芽短浸溪，_______________。（2）茍利于民，_________________；茍周于事，________________。（3）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“_____________，______________，__________?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）（4）粉骨碎身渾不怕，________________。詩(shī)人借“石灰”這一事物來(lái)表達(dá)自己_________________的志向。（5）“今夜月明人盡望，_________________。”這句詩(shī)描寫(xiě)的是我們的傳統(tǒng)節(jié)日________________，這個(gè)節(jié)日我們有吃_________________的習(xí)俗。（6）開(kāi)心：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（用夸張的手法仿寫(xiě)句子）盼望：__________________綜合實(shí)踐。畢業(yè)前夕，某班開(kāi)展“讀外國(guó)名著，看廣闊人生”主題語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?；顒?dòng)一：制作名著書(shū)簽（1）、可以結(jié)合第二單元學(xué)習(xí)的外國(guó)文學(xué)名著，用一句精煉的話寫(xiě)出你對(duì)某部外國(guó)名著的評(píng)價(jià)。例：《安徒生童話》是獻(xiàn)給世界兒童最好的禮物。__________________________活動(dòng)二：探尋標(biāo)題奧秘（2）、《魯濱遜漂流記》在翻譯成中文時(shí)，有人建議取名《荒島求生》，你認(rèn)為哪個(gè)題目更好呢？說(shuō)明理由。______________________________文言文閱讀。殺駝破甕①昔有一人，先甕中盛②谷。駱駝入頭甕中食谷，首不得③出。既不得出，其人以為憂。有一老人來(lái)語(yǔ)之④日：“汝⑤莫愁，吾⑥教汝出。汝當(dāng)斬頭，自能出之⑦。”即用其語(yǔ)⑧，以刀斬頭。既殺駝，而復(fù)破甕。如此癡人，為世人所笑。——選自《百喻經(jīng)》【注釋】①甕（wèng）：一種口小腹大的陶器。②盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。③不得：不能夠。④語(yǔ)（yù）之：告訴他。⑤汝：你。⑥吾：我。⑦出之：使（讓?zhuān)┧鰜?lái)。⑧即用其語(yǔ)：就采用那個(gè)人的話。12、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）昔有一人

昔：________

（2）有一老人來(lái)語(yǔ)

語(yǔ)：________（3）汝莫愁

汝：________

（4）即用其語(yǔ)

其：________13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）既不得出，其人以為憂。___________________________（2）即用其語(yǔ)，以刀斬頭。___________________________14、養(yǎng)駱駝的人為什么會(huì)被天下人恥笑？要讓駱駝的頭從陶罐中出來(lái)，最好的辦法是什么？其次是什么？_____________________________15、從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？____________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。小公筷，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛(wèi)生考慮，放在菜盤(pán)上讓大家用來(lái)夾菜，但不能放進(jìn)口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，也能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關(guān)愛(ài)他人的真正體現(xiàn)，是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚。圍桌同餐，相互夾菜是中國(guó)人的飲食習(xí)慣，在其樂(lè)融融地共享美食時(shí)，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門(mén)螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍?zhǔn)祝缬屑胰烁腥?，其牙菌斑和唾液中?huì)帶菌，共餐時(shí)，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長(zhǎng)期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。“小公筷”帶動(dòng)“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個(gè)人都能從我做起，營(yíng)造“舌尖上的文明”，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個(gè)人。16、文章中的文字與圖片主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？___________________________17、請(qǐng)結(jié)合圖文內(nèi)容說(shuō)明使用公筷的必要性。_____________________________18、本文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（

）A．總括全文 B．抒發(fā)感情C．表達(dá)觀點(diǎn) D．提出倡議19、在使用公筷的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)公筷與個(gè)人的筷子混淆的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谏衔牡膱D片中找到解決的方法，并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。____________________________閱讀下面文章，完成問(wèn)題。（1）你給困難起了一個(gè)只有一個(gè)字的名字，叫：坎。（2）在你辦公室最顯眼的位置上，懸掛著一幅卷軸，上面寫(xiě)著斗大的一個(gè)“坎”。沒(méi)有人知道這個(gè)字的意義，但你知道。幾年前，你一手創(chuàng)建的企業(yè)因?yàn)橛錾弦粓?chǎng)意外的官司而風(fēng)雨飄搖。你正愁?lèi)炛?，那天，你父親來(lái)了，送來(lái)這幅字。他說(shuō)：孩子，說(shuō)白了，這困難其實(shí)就是道坎。你說(shuō)，這天下有人邁不過(guò)去的坎嗎？（3）我給困難起了一個(gè)兩個(gè)字的名字，叫：（

A

）。（4）有一天，我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生來(lái)找我，老是說(shuō)他現(xiàn)在如何的處境不佳，如何的困難重重。我在他說(shuō)話的間隙，插了一句：困難像彈簧……他不等我說(shuō)完就接下去說(shuō)：你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，說(shuō)完他就笑了，再也不提困難這兩個(gè)字了。（5）他給困難起了一個(gè)三個(gè)字的名字，叫：（B）（6）他是我的一個(gè)朋友。有一次，打電話找他，問(wèn)起他最近在做什么。他說(shuō)他在搬石頭。我吃了一驚。心想他一個(gè)搞電腦軟件的怎么會(huì)去搬石頭呢？原來(lái)，他正在開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件，已經(jīng)失敗了好多次了，可他一直堅(jiān)持著不放棄。他說(shuō)：再給我點(diǎn)時(shí)間，我一準(zhǔn)兒會(huì)把這塊“絆腳石”搬開(kāi)的。（7）我們給困難起了一個(gè)四個(gè)字的名字，叫：小菜一碟。（8）那天，公司老總召集全公司員工開(kāi)會(huì)。公司接到一筆大訂單，按理要三個(gè)月才能完成的工作量卻要求我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)交貨。老總很清楚這決不是件容易的事，但從公司發(fā)展的角度出發(fā)卻必須完成。在會(huì)上，老總問(wèn)，怎么樣？能不能完成？真完不成我們就放棄這筆訂單。我們?nèi)w員工是這樣說(shuō)的：沒(méi)問(wèn)題，小菜一碟。（9）困難沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果你認(rèn)為它是道坎它就是道坎，你遲早會(huì)邁過(guò)這道坎；如果你認(rèn)為它是彈簧它就是根彈簧，你鉚（mǎo）足勁一不留神就把彈簧拉得失去彈性；如果你認(rèn)為它是絆腳石它就是塊絆腳石，搬開(kāi)后，你的面前就馬上呈現(xiàn)出一條寬闊的陽(yáng)光大道來(lái)；如果你認(rèn)為它是小菜一碟它就是小菜一碟，你肯定會(huì)有十足的信心將它幾大口吃個(gè)盡光。當(dāng)然，你若是非要認(rèn)定困難就是困難不可，那么你十有八九要在這困難的面前（C

）一蹶（jué）不振的。（10）更何況，這世上有許多困難原本是算不上困難的，僅僅是因?yàn)槲覀冃睦镎J(rèn)為它是困難它才成了困難。其實(shí)，①我們心里并不把困難當(dāng)回事，②有許多困難我們會(huì)避免遭遇，③就算真的遇到了困難，我們④會(huì)具有足夠戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣的。20、結(jié)合第（4）、（6）段內(nèi)容，請(qǐng)給第（3）段的“A”處、第（5）段的“B”處，填寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)鍵詞。A：________________；B：______________________________________21、根據(jù)要求填成語(yǔ)。①文中有一個(gè)詞的意思是“形容形勢(shì)很不穩(wěn)定”，請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)四字成語(yǔ)。__________②請(qǐng)你在第（9）段“C”處填上一個(gè)四字成語(yǔ)，這個(gè)詞的意思是“形容事物可怕或討厭，使人一看就往后縮”。__________22、請(qǐng)將第（2）段中劃?rùn)M線的反問(wèn)句改成陳述句。____________23、請(qǐng)你結(jié)合文意，將以下連詞分別填入第（10）段的①②③④處，使句意連貫。注意一個(gè)都不要錯(cuò)哦，本題見(jiàn)錯(cuò)無(wú)分。供選連詞：而且、也、只要、不僅①_________②_________③__________④_________24、請(qǐng)你再給困難起一個(gè)名字，要求是五個(gè)字。____________25、讀完全文，你認(rèn)為本文作者是想告訴我們一個(gè)怎樣的道理？____________________閱讀下面的文字，按要求作文。幸福是肚子“咕咕”叫時(shí)，吃到媽媽做的香噴噴的飯菜；幸福是生病時(shí)，額頭上爸爸那雙溫暖的大手；幸福是考試成績(jī)不理想時(shí)，老師一句暖心的、鼓勵(lì)的話……請(qǐng)以“這就是幸?！睘轭}目，寫(xiě)一篇習(xí)作，注意把事件寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)真實(shí)，感情真摯。不少于450字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除1．【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“旗、蘚、惶、辯、耽擱、蕊、蟋蟀”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．D解析：D【詳解】本題考查字音的辨析。錯(cuò)誤的更正如下：A．臘八粥（là）B．倒霉（méi）C．哀思（āi）娛樂(lè)場(chǎng)（yú）3．D解析：D【詳解】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。A.鋒芒必露—鋒芒畢露B.一反即往—一反既往C.催巍懸?guī)r—催巍懸崖4．C解析：C【詳解】本題考查對(duì)修辭手法的判斷。“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”運(yùn)用了比喻的修辭手法。把月光下的洞庭湖比作白銀盤(pán)，把黛山比作青螺。A項(xiàng)中，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。擬人，把蝴蝶和黃鶯當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。B項(xiàng)中，誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。C項(xiàng)中，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻，把露水比作珍珠，月亮比作弓箭。D項(xiàng)中，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?？鋸垺?．B解析：B【詳解】本題考查病句的辨析。A選項(xiàng)，“預(yù)防”與“不再發(fā)生”矛盾，故應(yīng)改為：學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)要預(yù)防安全事故再發(fā)生。B選項(xiàng)，正確。C選項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。D選項(xiàng)，前后矛盾，“金黃色的油菜花”與“五顏六色”前后矛盾，可去掉“五顏六色”。故答案為：B。6．D解析：D【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤。提示語(yǔ)在中間，說(shuō)后面不需要冒號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。7．C解析：C【詳解】略8．D解析：D【詳解】略9．

晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，宛如金紅的果子。

母校啊，母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，難道我們能忘記嗎？

春風(fēng)為我們奏樂(lè)！白云為我們伴舞！陽(yáng)光為我們歡歌！【詳解】考查了造句、句子的改寫(xiě)和句式轉(zhuǎn)換，改寫(xiě)句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问?，句式的改變或要求的其他形式的改變，各種句型掌握方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到效果。①考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒(méi)有錯(cuò)別字。宛如：好像。②陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)加上，然后在否定詞或肯定詞加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。本題在“我們”前加“難道”，去掉“不”，結(jié)尾加“嗎”，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。③句子形式為三個(gè)感嘆句組成的排比句。結(jié)構(gòu)為什么東西為我們干什么，如：春風(fēng)為我們奏樂(lè)！白云為我們伴舞！陽(yáng)光為我們歡歌！10．

松間沙路凈無(wú)泥

不必法古

不必循舊

人固有一死

或重于泰山

或輕于鴻毛

要留清白在人間

不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?/p>

不知秋思落誰(shuí)家

中秋節(jié)

賞月

她盼了一個(gè)世紀(jì)，終于盼來(lái)了一輛嶄新的自行車(chē)。【詳解】本題考查詩(shī)詞名句的積累與運(yùn)用。（1）出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，全詞為：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。（2）“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！币馑际侵灰獙?duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度;只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。出處：《淮南子·汜論訓(xùn)》，為西漢初年淮南王劉安創(chuàng)作的一篇散文。（3）出自課文《為人民服務(wù)》，課文語(yǔ)段為：人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫作司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（4）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！背鲎悦鞔?shī)人于謙的《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。（5）“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”出自唐代詩(shī)人王建的《十五夜望月》，意思是今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？表達(dá)的是中秋月圓之夜，作者思念故鄉(xiāng)友人之情。中秋節(jié)：又稱(chēng)祭月節(jié)、月光誕、月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、拜月節(jié)、月娘節(jié)、月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)源自天象崇拜，由上古時(shí)代秋夕祭月演變而來(lái)。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、看花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。（6）本題考查仿寫(xiě)句子。例句使用夸張修辭手法，“喜得快要發(fā)瘋了”將八兒歡喜的程度夸大化，突出八兒非常的歡喜?？鋸垼菏菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。本題要求使用夸張的修辭手法體現(xiàn)人物“盼望”的心情，可將“盼望”的程度夸大化，如：我們盼望著開(kāi)學(xué)那一天的到來(lái)，簡(jiǎn)直望眼欲穿??！11．

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一部看了就不想放下的書(shū)。

《魯濱孫漂流記》更好，因?yàn)榛膷u求生是魯濱孫漂流經(jīng)歷的一部分，不能完整詮釋魯濱孫漂流的整個(gè)過(guò)程，所以用魯濱孫漂流記更準(zhǔn)確?！驹斀狻靠疾檎Z(yǔ)言表達(dá)能力。第1小題用一句話評(píng)價(jià)一本書(shū)，可以結(jié)合書(shū)的內(nèi)容或讀完書(shū)后的感受來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)得精煉且有吸引力。第2小題回答要有理有據(jù)，有說(shuō)服力?；膷u求生也是漂流生活的一個(gè)部分，因此用《魯濱孫漂流記》更全面。12．12、

以前，從前。

告訴。

你。

代詞，代老人。13、

因?yàn)轳橊劦念^出不來(lái)，這個(gè)人就為此事發(fā)愁。

這個(gè)人隨即采納了老人的意見(jiàn)，用刀把駱駝的頭斬?cái)嗔恕?4、因?yàn)樗つ康芈?tīng)從那個(gè)老人的愚見(jiàn)，把駱駝殺死了，陶罐也破了。把甕敲碎就可以了。在陶罐的邊緣擦點(diǎn)油，減少摩擦力應(yīng)該可以試試。15、做事情要有自己獨(dú)立的判斷力，不能盲目聽(tīng)從別人的建議，要三思而行?！痉治觥孔g文從前有一個(gè)人，一開(kāi)始把糧食存放到了甕中。一頭駱駝偷吃了甕中的糧食，結(jié)果頭被卡在里面出不來(lái)了。因?yàn)轳橊劦念^出不來(lái)，這個(gè)人就為此事發(fā)愁。有一個(gè)老人來(lái)到見(jiàn)了就說(shuō)：“你不要發(fā)愁，我教你一個(gè)能讓駱駝?lì)^出來(lái)的方法。你把駱駝的頭斬?cái)?，自然就能夠出?lái)了。”這個(gè)人聽(tīng)了隨即就采納了老人的意見(jiàn)，用刀把駱駝?lì)^斬?cái)嗔?。已?jīng)殺死了駱駝，進(jìn)而又要把甕打破才能取出糧食。這樣行事的人，被后人所恥笑。12、這道題考查學(xué)生理解文言文加點(diǎn)詞的意思，需要學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和本文內(nèi)容進(jìn)行分析，教師可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出整篇文章的大概意思，然后再分析單個(gè)字的意思。需要注意的是，題（2）的“語(yǔ)”在這里作動(dòng)詞，讀“yù”，讀“yǔ”時(shí)作名詞，翻譯為語(yǔ)言、話語(yǔ)。13、本題需要解釋整句話的意思，需要著重注意的點(diǎn)還是比較多的。題（1）“既”翻譯成“因?yàn)椤?，“以為憂”翻譯為“為此事而憂慮”，所以整合后整句翻譯為“因?yàn)轳橊劦念^出不來(lái)，這個(gè)人就為此事發(fā)愁”。題（2）中的“以”翻譯成“用”，需要特別注意。14、這道題共有三個(gè)問(wèn)題，在回答之前需要審題清楚。首先問(wèn)殺駱駝的原因，結(jié)合文章主要內(nèi)容回答即可；再次，問(wèn)讓駱駝出來(lái)的最好辦法，也就是在駱駝不用殺死、糧食不會(huì)損失條件下的可以做到的最快的辦法，陶罐易碎，所以最好的辦法是敲破陶罐；最后，第二好的辦法比較多，只要言之有理并且有用即可。15、這道題主要考查文章帶給我們的啟示，學(xué)生需要結(jié)合文章主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。這類(lèi)題型為開(kāi)放性題型，學(xué)生只要圍繞“不能盲目聽(tīng)從別人的建議”這一中心思想言之有理即可。13．B解析：16、倡導(dǎo)使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式。17、使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關(guān)愛(ài)他人的體現(xiàn)，是文明的用餐方式。18、B19、①使用比個(gè)人筷子更長(zhǎng)的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位?！痉治觥?6、同學(xué)們?cè)谧龃祟?lèi)題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。通過(guò)閱讀原文我們知道，作者在文中倡導(dǎo)人們使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式的觀點(diǎn)。17、通過(guò)閱讀原文我們知道，使用公筷能防止疾病傳播，有利于人們的身體健康，是文明的用餐方式。這是使用公筷的必要性。18、同學(xué)們?cè)谧龃祟?lèi)題目時(shí)，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，理解文章每個(gè)層次的意思。通過(guò)閱讀原文我們知道，作者在本文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段處，總括了全文，表明了自己的觀點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)人們提出了倡議；但并沒(méi)有抒發(fā)感情。19、本題考查的知識(shí)點(diǎn)為從文中和圖片中提取信息。我們可以從文中和圖片中找到①使用比個(gè)人筷子更長(zhǎng)的筷子，或是不同圖案和造型的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。14．20、

彈簧

絆腳石21、

風(fēng)雨飄搖

望而卻步22、這天下沒(méi)有人邁不過(guò)去的坎。23、

只有

不僅

而且

也24、泥解析：20、

彈簧

絆腳石21、

風(fēng)雨飄搖

望而卻步22、這天下沒(méi)有人邁不過(guò)去的坎。23、

只有

不僅

而且

也24、泥濘的沼澤25、只要正確面對(duì)，世上沒(méi)有克服不了的困難?！窘馕觥?0、本題考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。第(3)自然段所描述的內(nèi)容是：一個(gè)“我”以前的學(xué)生，老是說(shuō)他現(xiàn)在如何的處境不佳，如何的困難重重，這表明這個(gè)學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出了軟弱的一面，所以老師用一個(gè)對(duì)待困難的諺語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，從而戰(zhàn)勝困難。所以用“彈簧”一詞來(lái)給困難起名字。第(6)自然段所描寫(xiě)是一個(gè)勇于面對(duì)困難的朋友對(duì)待困難的態(tài)度，他把困難當(dāng)作了“絆腳石”，相信自己一定能搬掉這塊“絆腳石”。21、本題考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。從文章中找與意思具有共同詞素的詞語(yǔ)。①“風(fēng)雨飄搖”形容形式很不穩(wěn)定。所以文中的這個(gè)詞語(yǔ)是“風(fēng)雨飄搖”。②望而卻步：形容事物可怕或討厭，使人一看就往后縮。所以文中的這個(gè)詞語(yǔ)是“望而卻步”。22、本題考查反問(wèn)句改為陳述句：首先將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；（有不去不，沒(méi)不加不。）其次將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。本題改為：這天下沒(méi)有人邁不過(guò)去的坎。23、考查了對(duì)關(guān)聯(lián)詞詞語(yǔ)的運(yùn)用。“我們心里并不把困難當(dāng)回事，有許多困難我們會(huì)避免遭遇，就算真的遇到了困難”與“我們會(huì)具有足夠戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣的”之間是條件關(guān)系，用關(guān)聯(lián)詞“只要……也……”連接；“有許多困難我們會(huì)避免遭遇”與“就算真的遇到了困難”之間是遞進(jìn)關(guān)系，用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”連接。24、本題考查了根據(jù)課文內(nèi)容的拓展。當(dāng)你在前進(jìn)的路上忽然遇到艱難行走的泥濘沼澤時(shí)，你是舉步不前、退縮，還是勇往直前?趟過(guò)去，前面也許就是康莊大道。所以可以給困難起個(gè)名字“泥濘的沼澤”。25、本題考查了對(duì)文章主旨的理解。本文通過(guò)一件件小事的敘述，體現(xiàn)了不同的人們面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。正如文中所表述的，困難沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為它是什么它就是什么。同時(shí)文章也告我們一個(gè)道理：只要正確面對(duì)，世上沒(méi)有克服不了的困難。15．這就是幸福

幸福是生活中那一剎那的美麗。

幸福是靜靜地聆聽(tīng)家人的關(guān)心。