2023年部編版二年級(jí)上傳語文教學(xué)設(shè)計(jì) 第5單元

但坐井觀天

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等

——8個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

教學(xué)

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。（重點(diǎn)）

要求

二^3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因，體

會(huì)故事寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)---------------------------------------------------------------

兩課時(shí)。

課時(shí)---------------------------------------------------------------

??亨二課時(shí)?

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1.教師介紹寓言故事：寓言故事有明顯教育意義,一般結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻

的修辭手法，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中充分體現(xiàn)。中

國歷來有眾多著名的寓言故事，如《攜苗助長》《自相矛盾》《鄭人買履》《守

株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》等。

2.你都讀過哪些寓言故事呢？(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們讀過的寓言故事可真

不少。今天我們再來讀一則寓言故事,題目是《坐井觀天》。(板書:坐井觀天)

3.學(xué)生齊讀課文題目。

二自讀課文，識(shí)字解詞，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文,教師提出自學(xué)要求。

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字、新詞。

(3)讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍。

(4)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：教師提出自學(xué)要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件2)

rs------------------------------------------------誄件2]

沿答渴喝話弄錯(cuò)際哪抬

①借助拼音拼讀,讀好前鼻音“沿”，后鼻音“弄”以及三拼音節(jié)“話、錯(cuò)”。

“哪”是多音字,文中出現(xiàn)了兩種讀音,放在句末時(shí)一,它讀輕聲,是語氣助詞。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的詞語。(出示課件3)

井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)無邊無際抬頭

①開展讀詞游戲。

②開火車讀。

③指名讓學(xué)生讀,齊讀。

(3)識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水,喝水要用嘴。

②猜謎語：“再次見面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。

③加一加："+合=答i+舌=話撲臺(tái)=抬B+二+小=際

④換一換:鉛-車+7=沿

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞和造句識(shí)記，如“一望

無際”“漫無邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”等。

(4)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段,指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。

②開火車讀,看誰讀得好。

3.整體感知課文內(nèi)容。

請大家?guī)е铝袉栴}再次讀課文。

(1)故事中的主人公是誰？(小鳥和青蛙)

(2)青蛙為什么說天只有井口那么大？(因?yàn)榍嗤苷熳诰?沒有出去過,

沒有見過更大的天地,所以青蛙認(rèn)為天只有井口那么大)

三指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。(出示課件4)—

----------------------------------------(課件4]

井觀沿答渴喝話際,

(1)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“井、喝”的書寫。

“井”：獨(dú)體字。第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè),末筆豎比豎撇

略長。

“喝”：左窄右寬?！叭恕钡哪┕P捺改為點(diǎn)，再寫豎折。

(2)指名讓學(xué)生說說這些生字在田字格中的位置及其書寫要點(diǎn)。

⑶學(xué)生描紅、臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,提出寫字要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書寫。

③嚴(yán)格按筆畫順序?qū)懽帧?/p>

2.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了生字、新詞，還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，了解了他

們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué),看看他們之間到底發(fā)生了什么事情。

課后反思■■0

1.感悟語言是一種個(gè)性化的語言感受。由于學(xué)生的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、

情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學(xué)生對語言的感悟自然也就有了區(qū)別，因此,引導(dǎo)

學(xué)生感悟語言時(shí)一,教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生多角度、多層次地品詞析

句，使其對語言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。

2.在教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么青蛙和小鳥會(huì)有不同的看法？圍

繞這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。

2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因，體會(huì)故事

的寓意。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字新詞,開火車認(rèn)讀。

2.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《坐井觀天》，看看青蛙和小鳥之間發(fā)生了

什么事。（板書:坐井觀天）

二朗讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，思考:課文講了一件什么事情?小鳥和青

蛙在爭論什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：天有多大）

三細(xì)讀課文，朗讀感悟

1.青蛙和小鳥是怎樣爭論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去看看吧!請同學(xué)們四人

為一組,合作學(xué)習(xí)課文第2?7自然段。

教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

（1）分角色朗讀課文。

（2）分別用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話。

（3）找出小鳥和青蛙的三次對話,想想為什么他們對天的看法會(huì)不一樣。

設(shè)計(jì)意圖:教師提出學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

小組合作,鍛煉學(xué)生合作探究的能力。

2.教師先請學(xué)生小組合作解決問題,然后和學(xué)生共同找出小青蛙生活的井底

及小鳥在天空飛

鳥與青蛙的三次對話。（出示課件6、7）翔的圖片

⑴第一次對話。（同桌讀第一次對話）

①理解“一百多里”，說明小鳥飛得很遠(yuǎn),感受天之大。

②青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？

（青蛙整天生活在井底，只能看見很小的天空;小鳥在天空中自由地飛翔,每

天飛很遠(yuǎn)的路,看到的天地很大）

③分角色朗讀對話，讀好兒化音“哪兒”，問句要讀出上揚(yáng)的語氣。

（2）第二次對話。

①自讀第二次對話,分別用“—”和“—”畫出青蛙、小鳥的觀點(diǎn)。

②理解青蛙的話。

a.理解“大話”的含義，聯(lián)系實(shí)際說說自己或身邊的人說過大話嗎。

b.比較下面的兩句話,哪一句更好？（出示課件8）

朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎廣

朋友，別說大話了，天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

在比較朗讀之后,感受到原句（第一句）中用了感嘆句和反問句，語氣表達(dá)更

為強(qiáng)烈，更能表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

設(shè)計(jì)意圖:通過對比朗讀,感受感嘆句和反問句的表達(dá)語氣和效果,讀懂青

蛙和小馬關(guān)于天的爭論。

③小鳥認(rèn)為天有多大？（無邊無際）理解“無邊無際”的含義，并用“無邊無

際”造句。（無邊無際的意思就是“沒有邊際，形容很大，一眼望不到邊”。造句

示例:我們來到了無邊無際的大草原,滿眼翠綠,令人心曠神怡。）

④分角色朗讀第二次對話,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（3）第三次對話。

①分角色朗讀第三次對話。

②這次對話,提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥的笑,分別說明了什么？

青蛙的笑,說明青蛙很自大,對小鳥的話一點(diǎn)兒也聽不進(jìn)去。

小鳥的笑,是笑青蛙的自以為是,笑青蛙明明是弄錯(cuò)了，卻還是固執(zhí)己見。

③用“一……就……”造句。

造句示例:一下課，同學(xué)們就跑出教室，飛奔到操場上做游戲。

④用自己喜歡的方式讀第三次對話。

四教師小結(jié)

1.從同學(xué)們說的話中，我們知道了青蛙錯(cuò)的原因。他生活的范圍小,看到的

東西少，目光短淺，并且還不相信別人，自以為是，所以連天有多大這樣簡單的問

題都弄錯(cuò)了。他將永遠(yuǎn)是一只目光短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下

“坐井觀天”是什么意思？（學(xué)生自由回答）

2.老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看,

用心去思考,并且善于聽取別人的意見,這樣，你們才能成為見多識(shí)廣的人。

五拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么？

2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？如果有，你覺得在今后的生活中，應(yīng)該怎

樣做？

3.小組合作，續(xù)編第四次對話。（出示課件9）

鬟蔡舞示:如果春豆1碗薄出井口，他納畬到什么，會(huì)說些什么呢亍3^1

課后反思

1.教師要摒棄那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須

得拖長音或讀輕聲的想法;應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己去探究,想想該怎樣讀

才能讀好,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己建構(gòu)、在互助中研究、在合作中探索，充分地肯

定學(xué)生在閱讀中的主體性及獨(dú)立性。

2.要注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交

給學(xué)生，同時(shí)還得注意如何體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。從學(xué)習(xí)的效果看,有較強(qiáng)自學(xué)能

力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刈x出不同角色的特點(diǎn)。

☆板書設(shè)計(jì)☆

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“腳、

面”等10個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

教學(xué)2?分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

要求寒號(hào)鳥卻凍死了。（重點(diǎn)）

3.能用帶“得”字的短語寫句子。（重點(diǎn)）

4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。（難點(diǎn)）

教學(xué)------------------------------------------------------------------

兩課時(shí)。

課時(shí)------------------------------------------------------------------

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“腳、面”等

10個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,弄清文章脈絡(luò),學(xué)會(huì)按時(shí)間順序連句成段。

課件。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目《寒號(hào)鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（板

書:寒號(hào)鳥）

寒號(hào)鳥的圖片及有

2.你知道寒號(hào)鳥是怎樣的一種動(dòng)物嗎？（出示課件2）關(guān)寒號(hào)鳥的資料

設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)于寒號(hào)鳥的圖片和簡介,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二識(shí)記生字

1.學(xué)生自由讀課文，圈畫出生字新詞。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀會(huì)寫字。（出示課件3）

-------課件3

jiaomianzhenlangkuquedijiang

腳面陣?yán)士輩s第將

nanfen

難紛

①借助拼音拼讀，讀準(zhǔn)前鼻音“面、陣、紛"，后鼻音“朗、將”。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

（2）認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。（出示課件4）

課件4

haodufengdangqueldngxidnku

號(hào)堵縫當(dāng)鵲朗銜枯

quanchenjiannanqiekuanghoufuai

勸趁將難且狂吼復(fù)哀

①借助拼音開展讀字游戲。注意多音字“號(hào)”在這里讀“hdo”。

②開火車讀。

③齊讀。

(3)識(shí)記生字。

①利用課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記:學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、銜、枯”時(shí)一，要結(jié)

合課文第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

②形近字辨析識(shí)記:縫一逢朗一郎枯一苦且一姐

③組詞、造句拓展法識(shí)記：“將、復(fù)”可以通過組詞和造句識(shí)記，如“將來、

將軍”“寒假,我將要去北京玩。”

④加一加：鄉(xiāng)+分=紛木+古=枯

B+車=陣去+上卻

⑤換一換：郎+月=朗

三初讀課文，弄清脈絡(luò)

1.讓我們把這些字詞放回課文中，一起來讀好課文。

(1)分自然段,指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。

(2)開火車讀,看誰讀得好。

2.練習(xí)按時(shí)間順序連句成段。

(1)指名讓學(xué)生讀并畫出表示時(shí)間的句子。

⑵學(xué)生獨(dú)立默讀、體會(huì):哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)?哪些句子不能表示季節(jié)

變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

⑶這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（出示課件5）

幾陣秋風(fēng),樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

3.弄清文章脈絡(luò)。

⑴默讀全文。

⑵說一說:課文第1自然段到第4自然段是寫“冬天快要到”的事;第8自

然段是寫“寒冬臘月”的事。

⑶通讀課文，畫出表示季節(jié)變化的句子。

（4）完成填空。（出示課件6）

這篇童話通過將（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（■■■

號(hào)鳥是（）的。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生弄清文章的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間順序句子的主

線,通過填空,加深對課文內(nèi)容的理解。

四指導(dǎo)書寫

1.開動(dòng)腦筋識(shí)記會(huì)寫字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。（出示課件7）

腳面陣?yán)士輩s

第將難紛

2.用生字口頭組詞。

3.教師指導(dǎo)書寫。

⑴教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、去的書寫。

“朗”：左右等寬?！傲肌钡淖詈笠还P是點(diǎn)。

“卻”：左高右低。左寬右窄，右部"的一豎是懸針豎,略長。

(2)指名讓學(xué)生說說這些生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅、臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書寫。

③嚴(yán)格按筆畫順序書寫。

4.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了生字,還認(rèn)識(shí)了兩種小動(dòng)物，了解了他們之

間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，看看同學(xué)們更喜歡誰。

課后反甩

教師應(yīng)以描述帶入情境，因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙?jí)的學(xué)生,生動(dòng)地引入課文,可

以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入這篇課文時(shí)一，可以讓學(xué)生注意“號(hào)”這個(gè)多音字

的讀法。熟練掌握要求會(huì)寫的字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文。讀懂課文,知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥

卻凍死了。

2.能用帶“得”字的短語寫句子。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,加深對故事寓意的理解。

課件。

復(fù)習(xí)鞏固，整體切入

整體回顧:本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（本課是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”的時(shí)間順序

二精讀感悟，重點(diǎn)突破

學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀,讀懂三句話分別向我們描述了哪些內(nèi)容,哪句話的意思是最主要

的。引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥的住處和喜鵲的住處。

2.觀察圖片,說說這對鄰居的住處有什么不同。（出示課件9）SSSKi

寒號(hào)鳥的住處是崖縫,不是用樹枝搭建的,不夠保暖;喜鵲的窩是用樹枝、枯

草做的，很暖和。

三學(xué)習(xí)第2?5自然段

1.默讀第2?4自然段。

⑴從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？（只知道出去玩，累了就回來睡覺）

⑵還能從哪里看出寒號(hào)鳥的懶惰？（寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里）

⑶抓住“不聽勸告，只知道出去玩”深入體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。

①寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

②喜鵲是怎樣勸告寒號(hào)鳥的？

③從哪里可以看出寒號(hào)鳥不聽勸告？

設(shè)計(jì)意圖:通過對比朗讀,體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰，為理解兩者不

同的結(jié)局打好基礎(chǔ)。

2.有感情地朗讀第5自然段。

(1)思考:寒號(hào)鳥不聽勸告的結(jié)果是怎樣的？(凍得直打哆嗦)

(2)理解“凍得直打哆嗦”，“得”后面是對前面的補(bǔ)充。試著用帶“得”

字的短語寫句子。

四學(xué)習(xí)第6?8自然段

1.回顧學(xué)法:抓住“不聽勸告、得過且過”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語進(jìn)行提問，引導(dǎo)

學(xué)生深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”提出疑問。(出示課件10)

----------------------------------------------------------<Wio

(1)寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

(2)喜鵲是怎樣勸告寒號(hào)鳥的？

課件10

(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告的？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4.小組討論、匯報(bào)。

5.學(xué)生自由匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。

五學(xué)習(xí)第9自然段，深化認(rèn)識(shí)

1.齊讀第9自然段。

2.深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,寒號(hào)鳥卻

在夜里凍死了？

3.隨機(jī)小結(jié)，完善板書。(板書:寒號(hào)鳥一一懶惰喜鵲一一勤勞)

4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理？(現(xiàn)在懶惰,將來難過)

5.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞一提問解答一展開想象一帶感情朗讀。

六拓展延伸，課堂總結(jié)

1.展開想象，編寫故事。(出示課件11)

(1)故事續(xù)編：寒號(hào)鳥凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)

是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。

(2)故事新編：寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒有被凍死的故事。

2.教師總結(jié):學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，

而要像喜鵲,看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫就

什么也得不到。

課后反甩

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,初步了解課文?？梢圆贾妙A(yù)習(xí)作業(yè),要求學(xué)生閱

讀兩遍課文,第一遍閱讀主要解決生字、新詞，順便聯(lián)想新舊詞語，讓學(xué)生注意會(huì)

寫字的寫法。通過閱讀課文,整體感知，了解文章大意，弄清這篇課文的寫作順序

是時(shí)間順序,然后很自然地讓學(xué)生劃分段落,弄清文章的脈絡(luò)。在第二遍閱讀的

過程中，通過喜鵲和寒號(hào)鳥的對比,學(xué)生明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥

得過且過的行為。

☆板書設(shè)計(jì)☆

13寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥:懶惰玩、睡直打哆嗦最后哀號(hào)不幸

喜鵲:勤勞壘巢住暖窩熟睡幸福

我要的是葫蘆

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字,會(huì)寫“從

前、細(xì)長”等8個(gè)詞語。

教學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與

要求陳述句的不同語氣。（重點(diǎn)）

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因,初步懂得做任何事情都

要注意事物之間的聯(lián)系的道理。（難點(diǎn)）

教學(xué)|---------------------------------------------------------------

兩課時(shí)。

課時(shí)---------------------------------------------------------------

一第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)

長”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

談話激趣,引入新課

1.我相信咱們班的同學(xué)是最聰明的小朋友,這個(gè)謎語你們能猜出來嗎？（出

示課件2）

說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大。我中間細(xì)，兩頭圓。

候，我可以做成一道美味；年老時(shí)，我可以用來做藥和裝酒，我還能吹出動(dòng)聽的樂

曲！猜猜我是誰？

2.同學(xué)們果然聰明，一下子就猜到答案了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)

于葫蘆的小故事。

3.教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。(板書:我要的是葫蘆)

設(shè)計(jì)意圖：用謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.咦？葫蘆怎么不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯(cuò)了，“葫蘆”的“蘆”

字單個(gè)讀二聲,它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？(輕聲)教師范讀,學(xué)生跟讀。

二自讀課文，識(shí)字解詞，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。教師提出自學(xué)要求。

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。

(2)讀準(zhǔn)字音,邊讀課文邊圈出生字新詞。

(3)讀通句子,讀不通順的地方多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。(出示課件3)

葫蘆藤謝啊財(cái)盯賽感怪慢

①借助拼音拼讀，讀準(zhǔn)后鼻音“藤、叮”，平舌音“賽”?！昂J”的“蘆”

在詞語中念輕聲。

②指名讓學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)學(xué)生用生字口頭組詞。

(2)認(rèn)讀含有會(huì)認(rèn)字的詞語。(出示課件4)

葫蘆藤花謝快長啊財(cái)蟲盯著賽過感到奇怪慢慢地

①開展讀詞游戲。指名讓學(xué)生讀，開火車讀。

②齊讀。

(3)識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

①采用熟字加偏旁的方法識(shí)記“葫、蘆、蚯、盯、感”。

②形近字辨析識(shí)記:賽一寒

③同偏旁歸類識(shí)記:如“葫、蘆、藤”都是草字頭，跟植物有關(guān)；“怪、慢”

都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。

④隨文識(shí)記:藤一一葫蘆藤、絲瓜藤謝一一謝謝、感謝

(4)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)出自然段序號(hào),指名讓學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生注意聽讀音是否正確。

②開火車讀,看誰讀得好。

3.整體感知內(nèi)容。

(1)借助拼音讀課文，思考問題。

①種葫蘆的人種的葫蘆的葉子上長出了什么？

②鄰居是怎樣勸告他的?他是怎樣說的？怎樣做的?最后結(jié)果怎樣？

(2)小組討論、交流。

三指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字(出示課件5)潴布

棵謝想盯言鄰治怪

(1)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)”謝、言、想”。

“謝”：左右結(jié)構(gòu)。“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭；“寸”的橫

筆寫在橫中線上。

“言”：獨(dú)體字。呈倒梯形結(jié)構(gòu)，第二筆橫要寫得長，下面兩橫要寫得短，三

橫之間等距。

“想”：上長下短?！澳尽钡哪┕P捺變?yōu)辄c(diǎn)；“心”要略扁，第二筆是臥鉤。

(2)指名讓學(xué)生說說這些生字在田字格中的位置及其書寫要點(diǎn)。

(3)學(xué)生描紅、臨寫生字。

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，并提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格中的位置。

②看清字的結(jié)構(gòu),放慢速度,認(rèn)真書寫。

2.展示學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，教師講評(píng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還見到了種葫蘆的人和許多小葫蘆。

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,看看小葫蘆和它的主人之間會(huì)發(fā)生什么事。

課后反思

1.閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的興趣，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語

言，從而發(fā)展語言,達(dá)到自主讀文的目的。因此,在教學(xué)中，教師應(yīng)始終把對語言

的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自的生活實(shí)際

賦予其不同的內(nèi)涵。

2.古人云：“書讀百遍,其義自見?！庇纱丝梢姡白x”在閱讀教學(xué)中的重要

地位。多讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,可以讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,還可以豐

富學(xué)生的想象。

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句

的不同語氣。

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都要注意事

物之間的聯(lián)系的道理。

數(shù)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們還記得這一課的生字嗎？如果你們還認(rèn)識(shí)，就準(zhǔn)確、大聲地讀

出它的字音，讀兩遍。

2.同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要帶你們?nèi)ズJ園摘小葫蘆。心拈v0

“摘胡產(chǎn)游戲一

給生字組詞

（給生字組詞）（出示課件7）

設(shè)計(jì)意圖:通過“摘葫蘆”游戲的趣味性，增加了學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.看,這是什么？（葫蘆）（出示課件8）葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可葫苫窿器8

胡戶滕上桂看

小葫蘆的圖片

愛啊!想要嗎？（想）誰把它讀準(zhǔn)了，這個(gè)小葫蘆就送給誰！

4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。

二朗讀課文，整體感知

1.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你們還能認(rèn)出

它們嗎？（能）

2.指名讓學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,還要把課文讀流利。

3.現(xiàn)在老師要請一名同學(xué)站起來讀讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了,

就等他讀完后幫他糾正過來。

4.請同學(xué)們再讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請同學(xué)們邊讀邊想:這篇課

文講了個(gè)什么故事?完成填空。（出示課件9）

從前，有個(gè)人種了，葉上長了,他不治，后來0

三精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好）你們從哪里知道答案的？（第

1自然段）

（2）自由地輕聲讀讀課文第1自然段。用橫線畫出描寫這棵葫蘆的句子。（出

示課件10）

r—K件工O

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了

幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！

（3）這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛）“可愛”在哪些地方呢？（長滿綠葉）“長滿”

說明了什么？（說明葉子長得很好，很茂密）從“雪白的小花”中找出表示顏色的

詞語。（雪白）它的近義詞是什么？（潔白）

（4）把葫蘆的可愛讀出來。（學(xué)生自由讀）聽了你們的朗讀，老師覺得小葫蘆

太可愛了。老師也想來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象:好像看一上海

胡戶滕上長看小

葫蘆，旁邊有人

到了什么？（出示課件11）快箜迪二上」

（5）多么可愛的小葫蘆哇!你們想不想去看看？（想）欣賞完了這棵葫蘆，你們

能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（出示課件12）

的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花。花

以后，藤上了幾個(gè)o多么的小葫蘆??！

同學(xué)們，你們喜歡這么可愛的小葫蘆嗎?還想不想再讀讀?讓我們跟著音樂

一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！

（6）多么可愛的小葫蘆啊!我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們更喜歡。從哪個(gè)

語句可以看出？（出示課件13）

--------------------

那個(gè)人每天都要去看幾次。

抓住“每天、幾次”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，讀出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

（7）這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長,到最后,它會(huì)長成什么樣子

呢？（會(huì)長得很大很好,會(huì)結(jié)出很多很多的葫蘆）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師:那小葫蘆真的像你們想的那樣長得很大很好嗎？為什么會(huì)這樣呢?我

們到第2自然段去看看吧。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。

（1）同學(xué)們知道是什么原因了嗎？

葉子上爬著一些蚯蟲。（板書:魴蟲）

（2）“那個(gè)人”看見了魴蟲,是怎樣想的？又是怎樣說的呢?請同學(xué)們輕聲讀

讀課文的第2自然段，用直線畫出描寫“那個(gè)人”想法的句子，用波浪線畫出相

關(guān)語句。

①誰來告訴我“那個(gè)人”是怎樣想的？（出示課件14）

有幾個(gè)蟲子怕什么！

a.通過讀這一句話,你覺得“那個(gè)人”看著這幾個(gè)蟲子的態(tài)度是怎樣的。（不

怕,不在乎）請同學(xué)們再來讀一讀,把他的不怕讀出來。

b.同學(xué)們,這句話句末是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）

我們要怎樣才能把這一句讀好呢？既要讀出感嘆的語氣，又要讀出“那個(gè)人”

不怕與不在乎的心理，請自己練讀。（學(xué)生匯報(bào)）

同學(xué)們真會(huì)讀，老師聽出來了，“那個(gè)人”根本不怕這幾個(gè)蟲子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆句的語氣,從而體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)的效果。

②同學(xué)們，你們怕不怕這些蛇蟲？（怕）老師也很怕，因?yàn)榍x專門吃葉子,而

且它們會(huì)慢慢地把葉子吃光,吸收本屬于果實(shí)的營養(yǎng),使果實(shí)凋落。

⑵蚯蟲這么厲害,可那個(gè)種葫蘆的人根本沒把魴蟲放在心上?？匆娙~子上

的一些魴蟲，，，那個(gè)人”說了些什么？怎樣說的？（出示課件15）

他盯著小葫蘆自言自語地說不我的小葫蘆，快長啊「快長??！長得賽4

瓜才好呢!二）

a.盯是指一動(dòng)不動(dòng)地看，說明“那個(gè)人”的眼里只有小葫蘆。

他盯著小葫蘆說了些什么？（指名讓學(xué)生讀）

b.同學(xué)們，這句話是對誰說的？（對自己說的）從哪個(gè)詞語可以看出是對自己

說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話）

c.我們平時(shí)大都有過“自言自語”，同學(xué)們把“那個(gè)人”說的話讀一讀，體

會(huì)一下，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。（學(xué)生練讀）

教師指導(dǎo)：“自言自語”是自己對自己說話，讀的時(shí)候聲音要小一些,速度要

慢一些。讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說話時(shí)的心情。大家練一練,看誰既能讀出“那

個(gè)人”自言自語的語氣,又能讀出他的心情。（學(xué)生練讀后匯報(bào)）

不簡單!你能一邊讀，一邊體會(huì)課文中的感情,讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?/p>

不過，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個(gè)人”說的話中有兩個(gè)感嘆號(hào),表示他心里特別高興

但著急。

d.哪位同學(xué)能演出來?拿上小葫蘆演一演,沒有小葫蘆的可以用手中的筆代

替。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的魴蟲。還有誰看見

了？（鄰居）鄰居是什么態(tài)度呢?請同學(xué)們仔細(xì)地讀對話。

①鄰居看見了魴蟲,說了什么？（出示課件16）

你別光盯著葫蘆了，葉子上生了葉蟲，快治一治吧！

你們覺得鄰居的心情是怎樣的？（替“那個(gè)人”著急）

蛆蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。誰想來讀讀鄰居說的話?還有誰想

來勸勸這個(gè)種葫蘆的人？（學(xué)生朗讀）

（2）“那個(gè)人”聽了鄰居對他的勸告，他的反應(yīng)是怎樣的呢？（出示課件17）

那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

①“那個(gè)人”為什么覺得奇怪？（“那個(gè)人”認(rèn)為葉子上的魴蟲與葫蘆無關(guān),

不用治，他要的是葫蘆）

②這個(gè)句子連用兩個(gè)問句,第二個(gè)是反問句。讀一讀,要讀出反問句應(yīng)有的

強(qiáng)烈語氣。

③你能把第二個(gè)問句換個(gè)說法來說，并讓它的意思保持不變嗎？（葉子上的

蟲根本不用治）

（3）學(xué)生分角色朗讀對話。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）葉子上的魴蟲不治，“那個(gè)人”能得到他要的葫蘆嗎？（得不到）為什

么？（因?yàn)槿~子是給葫蘆輸送營養(yǎng)的，沒有葉子為葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆只能凋落

了）

（2）葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著呢,這些小小的葫蘆葉,通過太陽公公的幫

助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大，“那個(gè)人”卻不明白這個(gè)道

理。（出示課件18）

沒過幾天，葉子上的蜥蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

（3）比一比,讀一讀,說說哪個(gè)句子最好。（出示課件19）

①小葫蘆變黃了，都落了oV承狂1尹

②小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。

③小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

(4)最后一個(gè)句子最好，它真實(shí)、具體地介紹了葫蘆凋落的過程。葫蘆不是

一下子變黃且落下的，首先是魴蟲變多，葉子被蟲蛀且慢慢變黃;然后無法輸送

營養(yǎng)給小葫蘆，小葫蘆也變黃了；最后葫蘆才一個(gè)一個(gè)落下的。

(5)“那個(gè)人”那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這

些落了的葫蘆，心情會(huì)是怎樣的呢？(難過、傷心、失望、后悔)他可能會(huì)說些什

么呢？

①請同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)一地說：

''”的句式說一句話。

②同桌相互討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生匯報(bào))(出示課件20)

種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說：“都怪我不好，要

是我當(dāng)初肯聽鄰居的話，我肯定可以收獲葫蘆。”

種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說：“如果我治了葉

子上的葉蟲，我的小葫蘆說不定會(huì)長得比大南瓜還要大呢?！?/p>

種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說：“我真糊涂，我真

傻！我當(dāng)初要是聽了鄰居的勸告，現(xiàn)在就可以收到很多大葫蘆了?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)句子的對比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文原句更能表現(xiàn)出

葫蘆落光是一個(gè)緩慢的過程。

(6)我們以后在生活中做事情應(yīng)該注意什么？

多聽別人的勸告,要用發(fā)展的眼光看問題,不要只看事物的表面現(xiàn)象,要從

現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。

四總結(jié)提高，課外拓展

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,老師心里真的很高興，你們變得更加懂事和可愛了。

想一想:如果第二年，“那個(gè)人”又種了一棵葫蘆,結(jié)果會(huì)怎樣?請同學(xué)們編一個(gè)

小故事。

1.學(xué)生想故事、編故事，說一說并寫下來。

2.全班交流,展示自己的小故事。

課后反思

1.結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境,直觀地感受小葫蘆

的可愛，發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情,從而在朗讀時(shí)能自然地加入自己的

真實(shí)情感。

2.除了運(yùn)用課文中形象的插圖,教師的范讀也能起到不小的作用。教師范讀

時(shí)的情感直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,范讀中教師使用的朗讀技巧，也能使學(xué)生在無

意的模仿中學(xué)會(huì),并在多次的練習(xí)中形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生

空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。

☆板書設(shè)計(jì)☆

14我要的是葫蘆

長滿了綠葉蟲更多了

I

雪白的小花

I

可愛的小葫蘆一生了甥蟲一不用治一^黃,都落了

。語交際

商量

1.學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流;商量時(shí)一,能說清楚自己的想法。

教學(xué)

（重點(diǎn)）

要求

——2.初步感受與人商量的語氣與表達(dá)要求,嘗試在生活中運(yùn)用。（難點(diǎn)）

教學(xué)--------------------------------------------------------------

一課時(shí)。

課時(shí)-------------------------------------------------------------------------

一課時(shí)

?■■■■■■■■■?

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流;商量時(shí),能說清楚自己的想法。

2.初步感受與人商量的語氣和表達(dá)要求,嘗試在生活中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一情境啟發(fā)，喚起共鳴

1.遇到下面的情況你會(huì)怎么辦？（出示課件2）

（1）今天輪到我值日：可是我今天過生日，想早點(diǎn)回家，想找同學(xué)換，同森’2

同意。

（2）我最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽，我不知道該

怎樣和爸爸說。

2.引導(dǎo)學(xué)生充分交流，回憶發(fā)生在自己身上的類似情況。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

二角色反串，思考辨析

1.教師與學(xué)生隨機(jī)表演,創(chuàng)設(shè)一些不太恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對。(出示課件3)

---------------------------------------------------------------------------------------------VK什3]

(1)嗨，今天我生日，要早點(diǎn)回家，你和我換一下值日時(shí)間！

(2)爸爸……爸爸……那個(gè)電視……我們換個(gè)臺(tái)吧！

教師:如果別人這樣和你們商量,你們同意嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖:通過失敗的例子，引導(dǎo)學(xué)生明確交際技巧，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小組討論，分析失敗的原因。針對不恰當(dāng)?shù)男袨?，小組討論并列出“會(huì)商

量”的技巧清單。(出示課件4)

--------------------------------------------------------------V課件

(1)要有禮貌地說，要耐心聽取別人的意見。

(2)要說清楚理由，不能吞吞吐吐。

(3)被拒絕要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。

三借助例子，模擬交際

利用課文中“和小麗換值日”的例子，學(xué)生模擬交際,商量如何與同學(xué)調(diào)換

值日時(shí)間。

開始模擬交際前,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂范例的內(nèi)容:第一個(gè)，提出商量請求;

第二個(gè)，提出具體問題，征求對方同意;第三個(gè)，被拒絕后的表態(tài)。

以下對話片段供參考。(出示課件5)

書二詳件5

小明：小麗，我想跟你商量一件事。

小麗：什么事？

小明：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早點(diǎn)兒回

家，你看行嗎?

小麗：祝你生日快樂！不過，我今天放學(xué)以后要去學(xué)游泳，做完值日再去會(huì)來

不及的。要不你問問小江？很抱歉??！

小明：沒關(guān)系，那我再問問別人吧!還是要謝謝你。

四實(shí)踐演練，提升技能

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的情境,分小組進(jìn)行交際訓(xùn)練。

1.遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量?和同學(xué)說一說。(出示課件6)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------OEEES

(1)向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

⑵最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2.要求學(xué)生面對不同的情況,能用禮貌的話來商量遇到的問題。小組成員互

相評(píng)價(jià)哪些對話效果好,哪些對話還可以繼續(xù)改進(jìn)。

3.小結(jié):你們看,簡單的一句話就能幫我們解決好多困難,所以我們在與人

交往時(shí)要多注意說話的方法，待人有禮、說話清晰、表達(dá)明確是非常重要的。另

外,如果商量沒有成功,我們?nèi)砸獙e人有禮貌。

☆板書設(shè)計(jì)☆

商量

誠懇取長補(bǔ)短謙讓禮貌

語文國地五

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鋒、蜂”等9個(gè)生字;能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形

要求旁表義的特點(diǎn)。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思;仿照例句，把句子寫

具體。（重點(diǎn)）

3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu),在田字格中練習(xí)書寫。

（重點(diǎn)）

4.背誦古詩《江雪》。讀《刻舟求劍》的故事，體會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)---------------------------------------------------------------

兩課時(shí)。

課時(shí)---------------------------------------------------------------

一第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鋒、蜂”等9個(gè)生字;能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表

義的特點(diǎn)。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思;仿照例句，把句子寫具

體。

3.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“語文園地五”的內(nèi)容。（板書:語文園地五）

二識(shí)字加油站

1.連一連。（出示課件2）

"Tengmuchao課件2

2.讀一讀:注意“鋒、峰、蜂”是后鼻音，“掃”是平舌音，“吵、抄、炒”

是翹舌音。本題中所選的9個(gè)漢字，第一、二組里的3個(gè)漢字讀音完全相同，帶

有“箏”部的漢字大多讀feng,帶有“莫”的漢字有些讀mu。第三組,帶有“少”

的漢字,韻母往往是ao。

2.理解字詞：“鋒”字是金字旁，說明和金屬有關(guān),所以和“刀”相連。“幕”

字是巾字旁，與布有關(guān)，所以應(yīng)該是“開幕”。“墓”就是墓地，所以應(yīng)該是“掃

墓”。做飯需要火,所以是“炒飯”。寫字需要手,所以是“抄寫”。

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分幾組形聲字的形近字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字偏旁表義的功能來區(qū)分。

3.看一看:仔細(xì)觀察字形,特別是字的部首。

4.填一填:選擇正確的字填入括號(hào)中。

5.具有相同部件的生字還有很多，比如：“披”和“坡”，披衣服應(yīng)該用手披，

所以是提手旁的“披”；山坡指高地，所以是土字旁的“坡”?！鞍亍焙汀安?，

“柏樹”指一種樹，所以是木字旁；“伯伯”指人，所以是單人旁。

三字詞句運(yùn)用

1.讀一讀,猜一猜詞語的意思。（出示課件3）

----------------------------------------<W3]

不言不語只言片語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

⑴想一想:這