【人教版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：9《竹節(jié)人》教案+導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+活動(dòng)卡+教學(xué)實(shí)錄+課時(shí)測(cè)評(píng)+課外拓展

9竹節(jié)人

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作“竹節(jié)人”的方法、過(guò)程，以及伙伴

們一起玩耍帶來(lái)的樂趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂

趣，體會(huì)童年的快樂。二是要指導(dǎo)學(xué)生明確：同一篇文章，因?yàn)殚喿x目的不同，

關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。因此本案以文本為依托，采用以學(xué)

生小組合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)的形式，借助文前導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自由充

分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)閱讀方法和閱讀策略，將閱讀與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)

合。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.有關(guān)傳統(tǒng)玩具的圖片、視頻資料。

2.竹節(jié)人玩具若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集傳統(tǒng)玩具，查找制作等方面的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

L交流：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的玩具，你能介紹一下你的玩具嗎？怎樣玩

呢？

2.激趣：同學(xué)們的玩具可真不少。玩具使我們的童年生活更加富有樂趣。我

們的爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候也玩過(guò)玩具，不過(guò)爺爺奶奶小時(shí)候的玩具大多是

自己制作的。你們想看看嗎？

3.課件出示圖片和視頻資料，學(xué)生交流自己搜集到的傳統(tǒng)玩具。

4.揭題：今天我們要來(lái)了解一種玩具一一竹節(jié)人（課件出示竹節(jié)人玩具圖

片）。

5.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生聊自己喜歡的玩具開始，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)氛圍，

又從認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的玩具開始，激發(fā)學(xué)生探究、閱讀的欲望。

二、初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自由朗讀課文，完成自讀要求：

(1)一邊讀一邊圈出課文的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

(3)小組合作識(shí)記生字。

①朗讀生字，相互正音。

②交流識(shí)記生字的好方法。

2.檢查自讀情況。

(1)讀詞語(yǔ)。

教師相機(jī)正音：“凜”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要讀成輕聲。

(2)形近字組詞。

①棍混餛②裁載栽③沮組租

3.指導(dǎo)書寫。

“凜、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右寬的特點(diǎn)?！案?、瘩、裁、籌”

書寫時(shí)要注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫間的穿插避讓。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字學(xué)詞在高年級(jí)要以自學(xué)為主，教師只需在關(guān)鍵處給予學(xué)生必

要的指直或引導(dǎo)3.

三、默讀課文，梳理課文

1.引導(dǎo)思考：課文圍繞“竹節(jié)人”這種玩具主要講了什么內(nèi)容？可以把課文

分成幾個(gè)部分？

2.學(xué)生交流，理清脈絡(luò)。

可指導(dǎo)學(xué)生采用段意合并法來(lái)概括文章主要內(nèi)容。

第一部分(第1?4自然段)：寫“我們”迷戀自制玩具和怎樣制作竹節(jié)人。

第二部分(第5?18自然段)：寫怎樣玩竹節(jié)人。

第三部分(第19?22自然段)：寫玩竹節(jié)人得到的樂趣。

第四部分(第23?29自然段)：寫老師也玩竹節(jié)人。

設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓學(xué)生的初讀富有成效，就要從字詞句上扎

扎實(shí)實(shí)進(jìn)行初讀，整體感知課文，理清脈絡(luò)，為下面學(xué)生為解決不同學(xué)習(xí)任務(wù)采

用不同閱讀方法打下良好基礎(chǔ)。

四、明確任務(wù)，自由讀文

1.課件出示導(dǎo)讀提示。

如果給你以下任務(wù)，你怎么讀這篇課文？

?寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

?體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。

?講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

3.學(xué)生自由讀文，做好圈畫或記錄。

設(shè)計(jì)意圖：出示導(dǎo)讀提示，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)目的，更

能高效室.習(xí)士.

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，投入學(xué)習(xí)

這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步，看一看閱讀目的不同，我們會(huì)采用怎

樣的閱讀方法。

二、開展活動(dòng)，組內(nèi)交流

1.教師做活動(dòng)指導(dǎo)，分別下發(fā)活動(dòng)建議。

第一個(gè)任務(wù)建議：

(1)結(jié)合課文內(nèi)容寫竹節(jié)人制作指南。

(2)老師這里有若干個(gè)竹節(jié)人，先自己玩玩，再想想你怎樣教別人玩

第二個(gè)任務(wù)建議：

(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子，畫一畫。

(2)在語(yǔ)句旁邊作批注，表達(dá)自己的看法。

(3)和同桌交流，說(shuō)說(shuō)玩具給自己帶來(lái)的樂趣。

第三個(gè)任務(wù)建議：

(1)關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。

(2)和同桌交流，講故事。

2.小組內(nèi)開展活動(dòng)，組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

3.第一小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一寫玩具制作指南。

預(yù)設(shè)：

為完成“寫玩具制作指南”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀全文，找到描寫制作玩

具的段落一一第3自然段，再仔細(xì)讀，然后在練習(xí)本上寫制作指南。

(1)展示“竹節(jié)人制作指南”：

竹節(jié)人制作指南

材料：毛筆桿

制作方法：?把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，制作成腦袋

和身軀，在身軀處鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。

?再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。

?用納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。

(2)教師提示：有沒有需要補(bǔ)充的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)檎n文中說(shuō)鋸的時(shí)候，要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂。我覺得應(yīng)該把

鋸的時(shí)候怎樣鋸加進(jìn)去，就更好了。

生2：我覺得要是能加上“給竹節(jié)人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。

4.第一小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一教別人玩“竹節(jié)人”。

預(yù)設(shè)：

生1：為完成“教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀文，找到具體

描寫玩玩具的段落(第8?15自然段)，再仔細(xì)讀，記住玩的時(shí)候的要領(lǐng)，下面,

我就給大家講一講竹節(jié)人的玩法。

(1)學(xué)生出示玩的要領(lǐng)：

?把竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉，一松一緊，

竹節(jié)人就手舞足蹈。

?和同學(xué)的竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗。

?自己還可以給竹節(jié)人做不同的衣服、兵器等，給竹節(jié)人起

自己喜歡的名字。

(2)教師組織活動(dòng)：按照剛剛這位同學(xué)總結(jié)的方法，其他同學(xué)拿出你們手中

的竹節(jié)人玩一玩。

5.第二小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣：

預(yù)設(shè)：我們小組匯報(bào)的是第二個(gè)任務(wù)一一體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂趣。

完成這一任務(wù)的時(shí)候，我們讀的時(shí)候特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、

玩玩具的內(nèi)容。

(1)展示找到的部分語(yǔ)句。

A.只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)

靡全班，以至全校。

B.有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的

傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

C.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……神氣！

D.找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針……神氣！

E.咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

F.下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還

跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，

便一哄作鳥獸散。

G.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕

腳地溜了。

H.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

(Z報(bào)叢和大喑T?P修支制削內(nèi)谷。

預(yù)設(shè)：

生1:我從“風(fēng)靡”“呆頭呆腦”“神氣”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“心

滿意足”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了竹節(jié)人這個(gè)玩具給同學(xué)們帶來(lái)的無(wú)限快樂，我很羨

慕他們能玩得這樣開心。

生2：我從“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘”這段話中體會(huì)到了竹節(jié)人給大家?guī)?/p>

來(lái)的樂趣，這段話讓我感受到了玩玩具都可以有韻律感和節(jié)奏感，太有趣了。

生3：我從兩個(gè)“神氣”中體會(huì)到了竹節(jié)人不僅是玩具，更是同學(xué)們親手制

作玩具后驕傲自豪的體現(xiàn)。

生4：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，竹節(jié)人不僅給同學(xué)們帶來(lái)了樂趣，也給老師帶來(lái)了樂

趣，老師都玩得愛不釋手了。

6.第三小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果一一講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

預(yù)設(shè)：

我們來(lái)匯報(bào)第三個(gè)任務(wù)一一講一個(gè)有關(guān)老師的故事。為了完成這個(gè)任務(wù)，我

們重點(diǎn)閱讀了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，弄懂了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，

按照這個(gè)線索我很快就在小組內(nèi)復(fù)述出老師的故事。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們甚至老師玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，無(wú)一不告訴我們，竹

節(jié)人給他們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂，他們都樂在其中，沉迷其中，以此為照，會(huì)意自

己熟悉的一位老師的故事吧。

(2)拓展交流：說(shuō)說(shuō)在自己的生活里類似有關(guān)老師的故事。

(3)學(xué)生試講。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞任務(wù)開展活動(dòng)，讓學(xué)生自己從課文中提煉有效信息，并進(jìn)行

交流、總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、總結(jié)學(xué)法，有效讀文

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的。

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組是先仔細(xì)閱讀課文，遇到描寫竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就

畫下來(lái)，品讀關(guān)鍵詞句，然后在小組內(nèi)交流體會(huì)，感受玩具給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂

趣。

生2：我們小組是快速閱讀課文，先找到描寫竹節(jié)人制作過(guò)程的段落(第3

自然段），互相交流后開始寫玩具制作指南，寫完后再組內(nèi)修正補(bǔ)充。然后找到

描寫同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的的段落（第5?18自然段），交流總結(jié)玩法，做玩法

嘗試，組織玩竹節(jié)人活動(dòng)。

生3：我們小組在完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)時(shí)，先重點(diǎn)關(guān)注

相關(guān)內(nèi)容，提煉故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后在小組內(nèi)講一講。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為以后閱讀文章打

下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

竹節(jié)人

（閱讀策略）

寫竹節(jié)人制作指南

〉速讀.找相關(guān)內(nèi)容

如何教別人玩竹節(jié)人

體會(huì)竹節(jié)人帶來(lái)的樂趣——圈畫重點(diǎn)句子

講一個(gè)關(guān)于老師的故事——關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容

教學(xué)反思

1.在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生不僅對(duì)文本有了深入的了解，也提高了自己的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能

力。同時(shí)，也知道了對(duì)不同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容有所不同，所采取的閱讀

方法也有不同。

2.課堂中借助大家喜歡的玩具，從聊玩具開始到學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在輕松愉悅

的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生敢說(shuō)、敢想，真實(shí)地表達(dá)自己的看法，使語(yǔ)文課堂真正成為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

9竹節(jié)人

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題竹節(jié)人課型新授課

1.正確讀寫“豁、凜”等14個(gè)字，正確書寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解“竹節(jié)人”玩具制作的過(guò)程，教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具。

教學(xué)目標(biāo)

3.體會(huì)傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂趣，講一個(gè)關(guān)于老師的故事。

4.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的的不同，用不同的方法讀文章。

1.了解“竹節(jié)人”玩具制作的過(guò)程，能教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具，體會(huì)傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶

教學(xué)重點(diǎn)給作者的樂趣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的讀文章的方法。

1.搜集制作傳統(tǒng)游戲圖片、課件；竹節(jié)人玩具。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生交流：每個(gè)同學(xué)都有

在給學(xué)生展示傳統(tǒng)玩具

自己喜歡的玩具，能說(shuō)說(shuō)你喜歡

1.交流自己喜歡的玩具，說(shuō)出的圖片時(shí)，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單

一、談話導(dǎo)入，揭的玩具嗎，它是怎么玩的？

玩法。的介紹。用一兩句話把“制

示課題(用時(shí)：52.課件播放傳統(tǒng)玩具的圖片，引

2.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)玩具。作材料、制作方法、如何游

分鐘)導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

3.齊讀課題。戲”這幾個(gè)方面介紹清楚。

3.簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)玩

為課文的學(xué)習(xí)做鋪塾。

具。板書課題。

1.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾1.聽讀，思考并交流。

聽，一邊思考。(1)課文主要講了作者兒時(shí)制

(1)課文主要講了什么內(nèi)容？作竹節(jié)人，并和同學(xué)們一起玩

(2)根據(jù)“制作方法”“游戲方竹節(jié)人被老師沒收后，發(fā)現(xiàn)老

法”“有趣故事”“老師也師也玩竹節(jié)人的事。1教.師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察

玩”來(lái)給課文劃分段落。(2)迷戀自制玩具和制作竹節(jié)字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方

2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出人(第1?4自然段)。法。本課生字中有很多左右

二、初步感知，學(xué)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。玩竹節(jié)人(第5?18自然段)。結(jié)構(gòu)的字，但并不都是左窄

習(xí)生字(用時(shí)：203.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，互相玩竹節(jié)人得到的樂趣(第19?右寬。提醒學(xué)生注意仔細(xì)觀

分鐘)檢查。22自然段)。察。

(1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)老師也玩竹節(jié)人(第23?29自2.課文很長(zhǎng)，也有一些長(zhǎng)句

同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。然段)o子，教師在學(xué)生讀有困難的

(2)互相評(píng)議朗讀情況。2.借助拼音自由讀文，圈畫本句子時(shí)要注意指導(dǎo)朗讀。

(3)交流識(shí)字的好方法。重點(diǎn)引課要學(xué)的生字，反復(fù)認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法3.小組活動(dòng)：

識(shí)字。(1)在小組內(nèi)讀生字詞,其他同

4.檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，學(xué)認(rèn)真傾聽，聽到不正確的讀

讀通順。音及時(shí)糾正。

5.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字(2)認(rèn)讀生字，相互糾正。交流

音，讀通句子。識(shí)記生字的好方法。

(3)讀詞語(yǔ)。

4.朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字

音，不斷句。

5.完成查字典理解詞語(yǔ)。

1.課件出示本課生字，再次認(rèn)

讀，并練習(xí)組詞。1.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)

2.播放生字動(dòng)漫。指導(dǎo)學(xué)生觀察組的詞語(yǔ)準(zhǔn)確。

其在田字格中的位置，交流書寫2.觀察并交流生字在田字格中

教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀

三、出示生字，指注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。的位置和書寫注意點(diǎn)。

察例字的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的

導(dǎo)書寫(用時(shí)：103.范寫生字，重點(diǎn)講解上下結(jié)構(gòu)3.觀察老師范寫，一邊觀察一

示范功能。給學(xué)生范寫，并

分鐘)的“籌”字；左右基本相等的邊做書空練習(xí)。

進(jìn)行指導(dǎo)。

“豁、雕、頹”；半包圍結(jié)構(gòu)的4.練習(xí)書寫，全班相互交流，

“疙、瘩、裁”的書寫要領(lǐng)。指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改

4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫正。

成果，組織交流反饋。

1.從老師的總結(jié)中，掌握識(shí)字教師可以建議家長(zhǎng)從字

四、課堂小結(jié)，布1.對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓

方法及漢字書寫規(guī)則。音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通

置作業(yè)(用時(shí)：5勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己順、是否能讀出不同句子的

分鐘)2.布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。

的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.板書課題。

一、板書課題，引2.引出新課：這節(jié)課，我們要按教師可用適當(dāng)?shù)姆绞胶?jiǎn)

1.齊讀課題。

入新課(用時(shí)：5照同一篇文章，閱讀目的不同，單檢測(cè)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效

2.思考老師的話的意義。

分鐘)關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也果。

會(huì)不同的方法來(lái)讀書。

1.課件出示導(dǎo)讀提示，想一想如1.齊讀導(dǎo)讀提示，明確閱讀的

何完成下面的閱讀任務(wù)。主要任務(wù)：

(1)寫玩具制作指南，教別人玩(1)寫竹節(jié)人制作指南,教別人

二、明確任務(wù)，自這種玩具。玩竹節(jié)人。

教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有

由讀文(用時(shí)：10(2)體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的(2)找到課文中描寫竹節(jié)人給

針對(duì)性的閱讀。

分鐘)樂趣。人們帶來(lái)樂趣的相關(guān)段落或語(yǔ)

(3)講一個(gè)有關(guān)老師的故事。句。

2.分組自由讀文，了解主要內(nèi)(3)講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

容。2.讀文，做好圈畫或記錄。

1.下發(fā)活動(dòng)建議，并做好活動(dòng)指1.小組內(nèi)開展活動(dòng)，組內(nèi)交流，在完成“寫玩具制作指

三、開展活動(dòng)，組導(dǎo)?；ハ嘌a(bǔ)充。南，教別人玩這種玩具”這

內(nèi)交流(用時(shí)：202.分小組安排任務(wù)。2.分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。個(gè)任務(wù)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生快

分鐘)任務(wù)1建議：匯報(bào)任務(wù)1：速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容后，

(1)寫竹節(jié)人制作指南。(1)展示“竹節(jié)人制作指南”。再仔細(xì)讀。

(2)想想你怎樣教別人玩竹節(jié)(2)教別人玩“竹節(jié)人”。

人，表述要完整。①組員們派代表到前面講述玩

任務(wù)2建議：法，并演示竹節(jié)人怎樣玩。

(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)②總結(jié)游戲方法。

人帶給人們樂趣的句子畫一畫。匯報(bào)任務(wù)2：

(2)在語(yǔ)句旁邊寫批注，表達(dá)自(1)匯報(bào)圈畫的相關(guān)句子。

己的看法。(2)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的

(3)和同桌交流，說(shuō)說(shuō)玩具給自體會(huì)。

己帶來(lái)的樂趣。匯報(bào)任務(wù)3：

任務(wù)3建議：找到文中描寫老師的內(nèi)容，并

主要關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具將老師的故事講出來(lái)。

的內(nèi)容，梳理故事的前因后果。

1.默讀課文。

2.交流匯報(bào)：

(1)快速讀文，先找到描寫竹節(jié)

人制作過(guò)程的段落(第3自然

段)，再仔細(xì)讀，交流后開始寫

玩具制作指南，最后找到描寫

同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的段落

(第5~18自然段)，交流總結(jié)

四、總結(jié)學(xué)法，有1.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引

玩法，組織玩竹節(jié)人活動(dòng)。

效讀文(用時(shí)：52.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣導(dǎo)學(xué)生明確，不同的閱讀任

(2)先仔細(xì)閱讀課文，遇到描寫

分鐘)完成任務(wù)的。務(wù)要選取不同的閱讀方法。

竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就

畫下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流體

會(huì)，感受玩具給人們帶來(lái)的無(wú)

窮樂趣。

(3)完成“講一個(gè)有關(guān)老師的

故事”這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，重點(diǎn)

關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的

內(nèi)容。

9竹節(jié)人

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題竹節(jié)人時(shí)間建議10?15分鐘

熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。

1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)全。

h____g________idngd________ui

箭開聲瘩椽皮牌刻頓然

2.根據(jù)書寫提示，工整地描一描下面的生字。

........“凜”是左右結(jié)構(gòu)的字?要寫得左小

右大.右面要寫得緊湊一些

預(yù)習(xí)字詞

……“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字.最后一筆

栽是“、,?

預(yù)學(xué)內(nèi)容3.聯(lián)系上下文或借助工具書理解下列詞語(yǔ)，并選詞填空。

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌忘乎所以

上面的詞語(yǔ)中，有“獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同”的意思的詞語(yǔ)是___________,有“技

術(shù)高人一等”的意思的詞語(yǔ)是___________0

課文記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作_________,并沉迷于斗

內(nèi)容感知—,導(dǎo)致兩人的手工玩具被___________沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們

一般喜愛____________的事。

斐料搜集搜集本文作者的相關(guān)資料。

1.本文是一篇記敘文，但是為什么有這么多說(shuō)明性的內(nèi)容？

閱讀質(zhì)疑2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：

9竹節(jié)人

活動(dòng)內(nèi)容閱讀課文2~18自然段，畫出相關(guān)句子，制作一份竹節(jié)人的制作

指南和游戲指南。

所需材料：

制作方法：

制作指南

游戲地點(diǎn)游戲方式注意事項(xiàng)

游戲指南

自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)

★活動(dòng)建議

1.默讀課文，思考：竹節(jié)人是怎么做的？做好了又是怎么玩的？找找文中相

關(guān)的句子，根據(jù)表格要求進(jìn)行填寫。

2.同桌交流自己填寫的內(nèi)容，用自己的話給同學(xué)介紹介紹。

3.集體交流的時(shí)候要大聲說(shuō)出自己填寫的內(nèi)容。

9竹節(jié)人

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

?尋找方法，完成任務(wù)（教學(xué)重點(diǎn)）

師：“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”是本文主要的閱讀任務(wù)之一。

為了完成這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，你們是怎么閱讀課文的呢？

生1：想寫玩具制作指南，就要整體閱讀課文，找出課文中描寫竹節(jié)人玩具

的制作和怎樣玩竹節(jié)人的部分，然后細(xì)細(xì)閱讀，圈畫關(guān)鍵詞，找到寫制作指南的

基本內(nèi)容：所需材料、制作方法等。

生2：我們先找到描寫制作竹節(jié)人過(guò)程的段落——第3自然段，然后將第3

自然段的內(nèi)容進(jìn)行整理，提煉出竹節(jié)人的制作要點(diǎn)。

生3：我們閱讀第3自然段時(shí)，知道了制作竹節(jié)人所需的材料和制作過(guò)程及

制作時(shí)的注意事項(xiàng)。

生4：我們又找到描寫同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的段落（第5?18自然段），我

們小組先認(rèn)真閱讀，然后找到描寫玩竹節(jié)人動(dòng)作的詞語(yǔ)。并照樣子玩一玩，自己

試著玩以后再給其他同學(xué)講講怎么玩，如果其他同學(xué)會(huì)玩了，就說(shuō)明自己教對(duì)了。

師：很好！看來(lái)，你們小組已經(jīng)合作完成了活動(dòng)任務(wù)，那么，你們小組準(zhǔn)備

怎么來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果呢？

生1：我們準(zhǔn)備先分工合作讀一讀課文的第2?16自然段，再匯報(bào)制作指南。

（小組分工合作朗讀相關(guān)內(nèi)容）

師：你們小組匯報(bào)制作指南前，老師給你們小組提出幾點(diǎn)要求。

（課件出示下面匯報(bào)要求）

1.緊扣課文內(nèi)容，從制作材料、制作方法和制作注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行介紹。

可適當(dāng)拓展。

2.用自己的話，把制作指南介紹得有層次。

3.用上表示先后順序的詞，把制作指南介紹清楚。語(yǔ)言流暢、自然大方。

生2：下面由我來(lái)給大家介紹一下竹節(jié)人的制作指南和玩法。

竹節(jié)人是一種傳統(tǒng)玩具，是我爺爺、奶奶小時(shí)候玩的玩具。用毛筆桿制作最

合適不過(guò)了。首先找一支毛筆，把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦

袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢，

用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。值得注意的是，在鋸的時(shí)候要小心，

不要弄崩裂，導(dǎo)致前功盡棄。當(dāng)然，現(xiàn)在我們的材料選擇可多了，只要是類似的

管狀，都可以試一試。

制作完以后，找課桌上的裂縫，把線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那竹

節(jié)人就站起來(lái)了。大家就可以用它來(lái)進(jìn)行舞蹈，也可以兩個(gè)放在一起進(jìn)行“搏

斗”，還可以給它加上一些“道具”，成為書里的人物，進(jìn)行對(duì)打，課桌就成了

古戰(zhàn)場(chǎng)了！現(xiàn)在我們的課桌上都很光滑，你們可以自己找一些有縫隙的地方，也

是可以的。

師：剛才這位同學(xué)的匯報(bào)，多么清楚哇。在介紹的時(shí)候，不僅介紹了當(dāng)年的

制作方法和玩法，還建議我們?cè)诂F(xiàn)在的條件下該怎么玩。那么，除了了解竹節(jié)人

的制作外，你在閱讀上有什么收獲呢？

生3：我們通過(guò)合作完成這個(gè)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)同一篇課文閱讀的任務(wù)不同，我們

關(guān)注的內(nèi)容就不同，閱讀方法也不同，對(duì)相關(guān)內(nèi)容要細(xì)讀，其他內(nèi)容則略讀。

師：看來(lái)大家都是收獲滿滿哪，讓我們學(xué)他們這個(gè)小組的閱讀方式，也來(lái)匯

報(bào)一下其他任務(wù)的完成情況吧！

賞析：本節(jié)課力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以小組合作探究

為學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，先整體閱讀，再關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，抓住

關(guān)鍵詞，按照一定的順序進(jìn)行介紹，組織好交流的語(yǔ)言。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，

合作讀文，圈畫關(guān)鍵字詞，填寫活動(dòng)卡，組織語(yǔ)言練習(xí)介紹。在課堂上，學(xué)生表

述清晰完整，語(yǔ)言流暢，效果較好。合作探究充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在

合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，匯聚大家的精彩表現(xiàn)，使得小組成員共同進(jìn)步。

9竹節(jié)人

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、讀句子，結(jié)合語(yǔ)境看拼音寫字詞。

1.小時(shí)候，我很喜歡看戲，你瞧舞臺(tái)上拿著giin()棒打斗的孫悟空是那

么的威風(fēng)Hnlin()()o

2.媽媽別出心cdi(),在她精心diao()刻的小天鵝上鑲嵌了一小塊

紅寶石，這就比別的參賽作品略勝一ch6u()了。

二、生字詞積累。

1.“跺、趴”這兩個(gè)字的部首都是旁，與的動(dòng)作有關(guān)，類似的

字還有：、、o

2.“疙瘩”這個(gè)詞拆成兩個(gè)單獨(dú)的字后沒有意義，我還知道類似的詞，如：

三、詞語(yǔ)天下。

全神貫()()氣沖沖()視眈眈

大步()星呆頭呆()()咤風(fēng)云

1.補(bǔ)全詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)大部分是描寫人物的，是描寫動(dòng)

作的。

2.觀察畫橫線和波浪線的詞語(yǔ)，各仿寫一個(gè)詞語(yǔ)：

3.寫一個(gè)含有人體器官名稱的四字詞語(yǔ)：o

句子模塊

四、品析句子。

1.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)。

這句話把課桌當(dāng)成來(lái)寫。我來(lái)仿寫這樣的句子：

2.桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉

下去了。

作者把桌面上的裂縫比喻成，寫出了

3.從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的角度分析下面的句子。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

讀寫模塊

五、（一）課內(nèi)閱讀。

①竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小

圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

②找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙

鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

③用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一緡紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，

再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

1.前兩段結(jié)尾處都用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：

2.仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問題。

（1）“挖空心思”的意思是O

（2）請(qǐng)你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個(gè)名字：

_____________________________________________________________________O

3.竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？

4.讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解（）

A.竹節(jié)人的制作方法。

B.竹節(jié)人的外形特點(diǎn)。

C.竹節(jié)人的玩耍過(guò)程。

（二）課外閱讀。

悲哀的玩具（有刪改）

李廣田

①父親老是那么陰沉，那么嚴(yán)峻，仿佛歷來(lái)就不曾看見過(guò)他有笑臉。母親雖

然愛我——我心里這樣想——但她從未背著父親給我買過(guò)糖果，只說(shuō)：“見人家

買糖果就得走開?！彪m然幼小，但我也頗知道母親的用心了。見人家大人孩子圍

敲糖鑼的擔(dān)子時(shí)，我便咽唾沫，幽手幽腳地走開，后來(lái)，只要聽到外面有糖鑼聲，

便不再出門去了。

②實(shí)際上說(shuō)來(lái)，那時(shí)候也就只有祖母一個(gè)人是愛我的，她盡可能地安慰我，

如用破紙糊了小風(fēng)箏，用草