2017年秋期人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第7-8單元教案設(shè)計(jì)

2017年秋期人教版部編本

二年級(jí)上冊(cè)第7-8單元教

案設(shè)計(jì)

1古詩(shī)兩首夜宿山寺

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。

2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思

想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確、端正地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)用具

標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳

作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)

行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板

書(shū)課題）

二、新授

（一）初讀古詩(shī)。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白

點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）

2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，

請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所

欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感

受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）

（二）理解詩(shī)句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以

理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.小組匯報(bào)。

（1）通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）

（2）在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？

（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引

導(dǎo)。）

⑶請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。

（高）

（5）你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（三）誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上

動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。

（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形

式練習(xí)誦讀古詩(shī)）

2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)

這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)

生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

三、練習(xí)

1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，

根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。

2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他

詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、總結(jié)

詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富

的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手

摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的

仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。

這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座

幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

五、作業(yè)

回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。

六、板書(shū)

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓〃高/百尺，

手可〃摘/星辰。

不敢〃高聲/語(yǔ)，

恐驚〃天上/人。

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

2、理解詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)

作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法，理解草原人對(duì)

家鄉(xiāng)的深厚情感。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，小組合作法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

由歌曲《美麗的草原是我家》引入新課。（一首優(yōu)美的歌

曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的

天，青青的草，潔白的云，成群的牛羊。在古代同樣有一首

歌，它寫(xiě)盡了北方草原的富饒壯麗，寫(xiě)盡了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)，今天就讓我們一起走進(jìn)《救勒歌》）

2、板書(shū)

二、朗讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)歌重在朗讀和品味，有的同學(xué)已迫不及待，下面

同淡們的自由朗讀，掃清詩(shī)中的文字障礙。

1、學(xué)生自由讀

2、字詞檢測(cè)

敕勒川（）天似（）穹廬

（）

籠蓋（）見(jiàn)牛羊（）

3、學(xué)生再讀

4、找兩名學(xué)生讀

每名學(xué)生讀完之后，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出好在哪里，不好在

哪里，并由點(diǎn)評(píng)的學(xué)生再讀。

5、指導(dǎo)朗讀

朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？要注意節(jié)奏（劃出節(jié)奏）、重讀的字

（找出重讀的字）以及音調(diào)的高低起伏（最后一句的讀法）

6、師范讀

7、生再讀

8、男女生PK

9、師生齊讀

（過(guò)渡語(yǔ)：讀這么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一

樣，在古代它就是一首歌）

三、背景介紹

《敕勒歌》是我國(guó)在南北朝時(shí)流傳在敕勒族的民歌，主要

反映北方人的尚武精神、人民疾苦、風(fēng)光景色等，收錄在《樂(lè)

府詩(shī)集》中。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是

制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫

樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。

四、整體感知

讀了這么多遍，相信同學(xué)們各有所獲，下面根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)

容思考

1、《敕勒歌》都寫(xiě)了等景物，這些景物構(gòu)成了一

幅的圖畫(huà)，抒發(fā)了敕勒人的感情。

2、想象《敕勒歌》所描繪的畫(huà)面，并用自己的話把這幅畫(huà)

面描繪下來(lái)。

五、語(yǔ)言賞析

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)歌雖短，描繪的畫(huà)面卻如此豐富，情感如此真

摯，可見(jiàn)這首詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，下面請(qǐng)同學(xué)們從文中找出具體

喜歡的句子，并說(shuō)明喜歡的理由。

賞析方法：從語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、句子包含的意境、句

式等方面分析。

1、天似穹廬，籠蓋四野

賞析：此句運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了草原的天高地闊、一望無(wú)

際、浩瀚無(wú)邊的特點(diǎn)，表達(dá)了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、天蒼蒼，野茫茫

此句運(yùn)用疊字，“蒼蒼”“茫?！卑巡菰倪|闊無(wú)邊、人

煙稀少的特點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來(lái)。給人一種曠遠(yuǎn)迷茫的感覺(jué)。

3、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

此句寫(xiě)出了草原的牧草豐茂、牛羊成群的特點(diǎn)，看到這樣

的景色，人們不免生出一種喜悅感、生機(jī)感、悠閑自得感。

過(guò)渡：我還有一個(gè)問(wèn)題，“詩(shī)中為何選擇穹廬？詩(shī)中見(jiàn)到

人了嗎？為什么不寫(xiě)人？”

介紹敕勒族

敕勒族是北方一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為主。南北朝時(shí)期居

住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民

族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)

可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。

答案：用此比喻，更能表現(xiàn)出草原人對(duì)家園的熱愛(ài)；其

次，草原特點(diǎn)的反映，草原遼闊極目遠(yuǎn)眺，天地混一，目之所

及的天地相接處，天空好像垂下來(lái)，抬頭所見(jiàn)的頂部天空又變

得隆起，天空顯得高又親近，充滿著對(duì)草原的贊美。

詩(shī)中不寫(xiě)人而強(qiáng)調(diào)渲染天地蒼茫一片，正是為了突出大草

原遼闊無(wú)邊、浩翰自然的特點(diǎn)。

六、寫(xiě)作特色

1、句子短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練

2、運(yùn)用比喻的修辭，親切自然

3、動(dòng)靜結(jié)合，由遠(yuǎn)及近.

4、寓情寓景，借景抒情

5、畫(huà)面開(kāi)闊，色彩鮮明

七、課堂練習(xí)

1、這首詩(shī)歌選自，是時(shí)期的一首民歌。

2、文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)非常鮮明，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在每種

景物前面加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

天空草原

牛羊家鄉(xiāng)

八、拓展提升

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家園，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，

激起你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

欣賞家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景

九、布置作業(yè)

選取家鄉(xiāng)的一兩處景點(diǎn)，寫(xiě)一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

（遼闊無(wú)邊）

草低見(jiàn)牛羊動(dòng)

（茂盛肥壯）

第19課《霧在哪里》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；

正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸

邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含

有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是

怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察

生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)

句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)

話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出

有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的

哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；

遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很

潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板

書(shū)課題）

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自

然段的長(zhǎng)句子“不久,,,,，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透

自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句

話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體

把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把,“，藏了起來(lái)。要求

學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思

考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、

消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它

藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了八、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋

梁。

2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)

話。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論,”，還是”,，都要連讀，

并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解

和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話

1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，

它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)

校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏

了起來(lái)，無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流

書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)

都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑

皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第19課霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

20《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一：

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂

2、了解課文時(shí)代背景及作者，為理解課文做好鋪墊。

3、學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4、指導(dǎo)讀課文，把課文讀通讀順。

5、理清課文層次，了解作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)作者有順序

地觀察事物的方法。

6、學(xué)習(xí)課文第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，

感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，

進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微地觀察事物的方法；學(xué)習(xí)作

者抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫(xiě)景物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法，養(yǎng)成“邊讀邊

想”和“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴，體會(huì)舊北京

勞動(dòng)人民的疾苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真

地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入再現(xiàn)課文做好鋪墊

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)們

打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，回憶一下，課文主要寫(xiě)了什么？

（課文主要寫(xiě)了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無(wú)忌的情景。）

2、看看板書(shū)回憶一下，課文是按著什么順序?qū)懙模?/p>

（“總——分”的順序；“空間位置”的順序。）

3、師小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做

到言之有序。（板書(shū)：言之有序）

二、品讀感悟領(lǐng)悟表達(dá)由文生情

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么

印象？（板書(shū)：狂暴）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段，

邊讀邊想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴？請(qǐng)用筆畫(huà)下來(lái)，有什么

感受請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g寫(xiě)一寫(xiě)。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)

容，并滲透（讀、思、畫(huà)、寫(xiě)）的讀書(shū)方法及習(xí)慣，教師巡視

并相機(jī)指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)。

“戶外”一段：

（1）“風(fēng)來(lái)了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子

吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。”

（從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風(fēng)的狂

暴；布幌子吹碎了，可見(jiàn)風(fēng)的猛烈；馬嘶牛鳴——說(shuō)明風(fēng)沙猛

烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音，而且不知從多少里外傳來(lái)

的，說(shuō)明風(fēng)速快。）

師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎？（注重朗讀

指導(dǎo)。）

（2）大樹(shù)把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，

樹(shù)杈上的鴉巢七零八散。

（大樹(shù)“低得不能再低”——說(shuō)明大樹(shù)低到了極點(diǎn)，再低

就會(huì)折了，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴；紛紛降落——很多不間斷地降落，

都是狂風(fēng)惹得禍；鴉巢——七零八散，可見(jiàn)風(fēng)的狂暴。）

師：誰(shuí)能讀出這句，把你的感受讀出來(lái)。

（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。

（灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人——體現(xiàn)風(fēng)大。）

師：把這三句連起來(lái)讀一讀。

師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴。風(fēng)就是如此的狂

暴，能讀出來(lái)嗎？

師：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感

覺(jué)到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么？（課件出

示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多

少里傳來(lái)——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹(shù)枝和干槐

豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起

來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。）讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折

號(hào)后面的藍(lán)色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都寫(xiě)了這些事物的特

點(diǎn)，之前做了細(xì)致入微的觀察。板書(shū)：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）

這一段作者也做到了言之有序，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（空間位置順序——從上到下。）

這一段中作者除了寫(xiě)風(fēng)中的物還寫(xiě)了什么？（人）讀一

讀，從哪看出風(fēng)的狂暴？（不由自主——順風(fēng)走的控制不?。?/p>

兩腿向前，身子后退——風(fēng)的力量之大；身上、臉上落滿了黑

土——風(fēng)之狂暴；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來(lái)的

痛苦。）（板書(shū)：疾苦）

師：所以作者說(shuō)：人在狂風(fēng)中就像魚(yú)兒在驚濤駭浪中掙

扎。這是一個(gè)什么句子？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中

的人們行進(jìn)的艱難。使得文章形象逼真了。（板書(shū)：形象逼

真）

我們?cè)賮?lái)讀讀這一句話：除了讀出風(fēng)的狂暴，還要讀出人們

在惡劣環(huán)境下生活的艱難。

屋內(nèi)一段：

再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？

那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知

哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。

（這寫(xiě)了人們的感覺(jué)，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的

狂暴。）（四面八方吹進(jìn)來(lái)——風(fēng)無(wú)孔不入，可見(jiàn)之大；桌上、

炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻

著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈?！L(fēng)的狂暴，感受到人們

在惡劣的環(huán)境下飽受疾苦。）

師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來(lái)；苦人們是何等的苦??！

——讀出來(lái)；人們是多么無(wú)奈呀！——讀出來(lái)。

這一段的描寫(xiě)你體會(huì)到作者寫(xiě)作方面的妙處了嗎？（細(xì)致

入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。）

院中：

（1）一會(huì)兒，風(fēng)從高處呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲

來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉

兒刮得不知上哪去才好。

（呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說(shuō)明風(fēng)肆無(wú)忌憚。）

（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒(méi)底------陣風(fēng)過(guò)去（生接）大家

一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位?？墒牵L(fēng)又來(lái)了（生

接）使人感到眩暈。人們感到（生接）天、地，連皇城的紅墻

與金鑾寶殿似乎都在顫抖?！么蟮娘L(fēng)??！太陽(yáng)（生接）失

去了光芒，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)

所。

風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干

凈；窗根上堆著小小的墳頭；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：作者

真是個(gè)細(xì)心的人，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到，真的值是觀

察細(xì)致入微呀?。?/p>

三、歸總一段體會(huì)特點(diǎn)體會(huì)破落

我們從戶外、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春

風(fēng)的狂暴，橫行無(wú)忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫(xiě)到：

（課件出示：

寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)

光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑

土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸

混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃

中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。

（體會(huì)作者總分的順序，空間位置的順序，遣詞造句也講

究邏輯順序。）

師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹

來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。）青天——生接（變成了黃天，降

落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮

一齊得意地向天上飛。）半空中——生接（黑黃上下，漸漸混

合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住了陽(yáng)光。）太陽(yáng)——生接（太

陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。）所以作者

在課文的開(kāi)頭說(shuō)——生接（北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來(lái)，

而是狂暴地把春天吹跑。）

這是什么原因造成的？（只知道砍樹(shù)，不曉得栽樹(shù)，慢慢地

山成了禿山，地成了光地。）還有一個(gè)重要原因，就是當(dāng)時(shí)的政

府不顧人民的生活怎樣腐敗墮落造成的。課后讀讀老舍先生的

《正紅旗下》同學(xué)們會(huì)有更深的感觸。

如今的北京什么樣呢？請(qǐng)看圖片。

課后我們這真觀察這幅圖畫(huà)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)北京的春天。

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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

［教材分析］

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李崎寫(xiě)的，全詩(shī)用簡(jiǎn)潔凝煉、通俗易懂

的語(yǔ)言，傳神地表現(xiàn)出在“風(fēng)”的作用下，自然界景物的變

化。詩(shī)歌對(duì)于小班的幼兒來(lái)講有一定的難度，因此在教學(xué)中我

將采用直觀形象的課件讓幼兒邊模仿、邊學(xué)習(xí).

［教學(xué)目標(biāo)］

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然愛(ài)生活的思想感情。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)，了解古詩(shī)內(nèi)容，并能用

自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。3向幼兒滲透風(fēng)的知識(shí)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］錄像古典樂(lè)曲錄音機(jī)磁帶風(fēng)車(chē)人手一個(gè)

［教學(xué)過(guò)程］

1、引出課題

師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興

嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。

我們大家一起去找找它吧！

看錄像：

師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽(tīng)，呼呼

呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的

新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（風(fēng)）你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什

么？（引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)）

古代有一個(gè)叫李崎的詩(shī)人，寫(xiě)了一首風(fēng)的詩(shī)，我們一起來(lái)

聽(tīng)一聽(tīng)

2、看課件欣賞古詩(shī)第一遍。

《風(fēng)》唐李崎

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

出示四幅圖片引導(dǎo)幼兒觀察

你在哪些地方見(jiàn)到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語(yǔ)言幫助幼兒

理解詩(shī)意。

教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹(shù)葉，春風(fēng)吹開(kāi)了百花。江風(fēng)卷起

千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬(wàn)竿翠竹歪歪

3、欣賞第二遍

風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來(lái)出你來(lái)做

聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演理解4句古詩(shī)

4、學(xué)說(shuō)古詩(shī)

(1)多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。

(齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。)

(2)孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心

心來(lái)說(shuō)一■說(shuō)

5、聽(tīng)錄音表演古詩(shī):還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起

來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)說(shuō)一遍。

6、用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話

風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開(kāi)百花，掀起巨浪，吹斜大樹(shù)、

還可以干什么呢？用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話

教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以--------,風(fēng)可以------

—,風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛(ài)。

你看我們小朋友也會(huì)作詩(shī)了。

7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車(chē)

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《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三：

教學(xué)目的要求：

1、知識(shí)與技能：

1）認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3）體會(huì)風(fēng)的奇妙。

2、過(guò)程與方法：

1）通過(guò)形象的.課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

2）通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及.課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲

音）O

2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

（.課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的

朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先

得過(guò)了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

1）畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2）把古詩(shī)讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開(kāi)火車(chē)檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩(shī)測(cè)讀。

1.自由讀詩(shī)，讀通順。

2.指名讀。

3.開(kāi)火車(chē)接讀。

4.齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到

底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？

2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示.課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩(shī)。

1）同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。

☆自由讀。

☆指名讀（出示.課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。

☆評(píng)。

☆有感情地齊讀。

2）背誦古詩(shī)。

☆自由背。

☆指名背。

☆分男女生有感情地背。

解落、三秋葉稍快、高

能開(kāi)、二月花慢、柔

過(guò)江、千尺浪快、高

入竹、萬(wàn)竿斜后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

☆齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，

全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的

樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可

以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1.仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？

（?課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

2、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給

同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一

讀？（.課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，

吹來(lái)燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，

吹得太陽(yáng)象火盆。

秋天里，西風(fēng)多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

八、.總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書(shū)：神奇）

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀一讀生字。

2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）

十、作業(yè)：

1背誦古詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

2017秋部編本人教版小

學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

20《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸

不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；

以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體

會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，

把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的

觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按

筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)

的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，

理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生

生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀

察習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1一2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家

高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)

了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它

正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把

細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼

呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)

圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：

風(fēng)）讀題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的

頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去

看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)

識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同

桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和

這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？

（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)

了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小

聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏

的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定

一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)

學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知

道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步

引導(dǎo)說(shuō)話）

（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課

文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的

小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆

勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩

行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

①理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣

做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎

樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有

趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做

風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你

們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些

了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么

不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，

然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓

生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃

在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)

詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）

多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。

（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)

心心來(lái)讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，

邊來(lái)背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心

的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或

小黑板）

?如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了。

但是的時(shí)候，

我們知道風(fēng)O

?如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在

哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）

?如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一

定會(huì)有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

（五）記憶、書(shū)寫(xiě)生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住

它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最

巧的方法來(lái)記住它們？

2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十上走。

“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿意的字。

21雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)一：

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白

兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品

質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)”3個(gè)

字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間

的變化過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖

上畫(huà)了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給

這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以及多音字”著

（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）

（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化

成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，

地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回

來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）

（五）朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什

么，說(shuō)什么。

（七）字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教

師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：（1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)（2）你能

說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（八）指導(dǎo)寫(xiě)字

2017秋部編本人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

二：

一、童話導(dǎo)入：

小朋友們，老師知道你們從小就非常喜歡童話故事：你最

喜歡的童話故事是什么？

是??！在繽紛多彩的童話世界里，有漂亮的白雪公主，善

良可愛(ài)的小矮人，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，令人同情的賣(mài)火柴的小

女孩……還有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小紅帽等等。多么

豐富多彩，充滿快樂(lè)和神奇的童話世界??！

今天，從童話世界里有走來(lái)一位可愛(ài)的新朋友，看！它是

誰(shuí)？（出示雪孩子圖片）想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？這節(jié)課我們就一

起走進(jìn)19課——雪孩子，齊讀課題！

二、初讀識(shí)字

《雪孩子》又將為我們講述了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)

小朋友們自己讀課文，讀之前你給自己提什么要求呢？遇到不

認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

1、生自讀課文

2、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)

自讀、指名讀、要提醒大家注意什么？再指名讀、男女生

分讀、開(kāi)火車(chē)讀

3、去拼音讀詞語(yǔ)

小組分讀、齊讀、隨意指讀

4、識(shí)記生字：你喜歡哪個(gè)字？有什么好辦法記住它們嗎？

三、深讀感悟：

你們表現(xiàn)真棒！看雪孩子對(duì)你們微笑呢！下面請(qǐng)小朋友們

再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順、流利。

1、生自讀課文

2、課件出示雪景，師渲染:

下了一夜的大雪。地上白了，樹(shù)上白了，房子上也白了。

晶瑩的雪花，好像給自然萬(wàn)物都罩上了一層雪白的、厚厚的棉

被，雪后的人間變成了粉裝玉砌的世界。小朋友們，雪景美不

美?。磕钦l(shuí)能把這種美讀出來(lái)呢？(課件出示第一自然段)

(1)指名讀、評(píng)價(jià)、(指導(dǎo)語(yǔ)氣)再指名讀

(2)女生讀

(3)齊讀

3、師：兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，

讓它和小白兔一起玩，它們玩得怎么樣啊？請(qǐng)小朋友們邊看圖

邊讀第三自然段吧！

(1)自讀、指名讀、指導(dǎo)語(yǔ)氣讀、再指名讀

(2)課件出示動(dòng)畫(huà)：小白兔和雪孩子快樂(lè)地玩耍

(3)讓我們體會(huì)著它們的快樂(lè)，再來(lái)讀一讀：多種形式讀

文

4、后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？誰(shuí)來(lái)讀讀4、5自然段

師：起火了，火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔卻睡得最

香，一點(diǎn)兒也不知道，多么危險(xiǎn)??！小朋友們，現(xiàn)在你們的心

情怎么樣？你想說(shuō)(做)些什么？

5、雪孩子和你們的想法是一樣的，在這危急時(shí)刻，它是怎

么做的呢？

(1)課件出示6、7自然段：自讀、指名讀

(2)你為什么把“飛快”讀得這么快、這么重呢？

(3)雪孩子難道不知道自己遇到火會(huì)很快融化呢？

(4)誰(shuí)能讀出雪孩子那種勇敢、舍己救人的精神？指名讀

(5)讓我們親眼看看那感人的一幕吧!課件出示動(dòng)畫(huà)：雪

孩子大火中勇救小白兔(雪孩子飛身趕到小屋前，看到火越燒

越大，情況萬(wàn)分緊急，它不顧一切地沖進(jìn)火海，可是火太大，

它被頂了回來(lái)，它想努力把火撲滅，可還是無(wú)濟(jì)于事------由

于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水不斷地流下來(lái)，它

站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)它看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小白兔

還在火海中，它不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小白兔往外跑，它

身上、頭上雪水嘩嘩地流著，它還是堅(jiān)持奮力跳上高臺(tái)，破窗

而出。一步、兩步、三步--它再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一

大片融化的雪水，它的眼睛掉下來(lái)了，它跌倒了。這時(shí)它才輕

輕地把小白兔放在地上，它融化了------我們可愛(ài)勇敢的雪孩

子不見(jiàn)了，變成了一汪純凈的雪水------)

(6)此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想說(shuō)些什么？

(7)誰(shuí)能讀出自己心中的那份感動(dòng)呢？指名讀、男生讀、師

生共讀

四、拓展延伸：

1、雪孩子哪里去了呢？齊讀最后一自然段

2、出示動(dòng)畫(huà)課件

3、我們可愛(ài)的雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

4、學(xué)了《雪孩子》這篇感人的童話故事，你有什么收獲要

和大家分享嗎？

五、總結(jié)：

同學(xué)們，《雪孩子》這篇感人的童話故事給我們留下了深

刻的印象。你們知道嗎？在精彩紛呈的童話世界里，像《雪孩

子》這樣感人的童話故事還有很多很多……課下請(qǐng)小朋友們走

進(jìn)《安徒生童話》《格林童話》這些世界著名的童話名著里，

多讀書(shū)、讀好書(shū)，盡情地在五彩繽紛的童話樂(lè)園里遨游吧！

2017秋部編本人教版

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雪孩

子教學(xué)設(shè)計(jì)三：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮

物，你們看，這是什么呀？

（出示雪孩子的圖片）

生答，雪孩子，雪人、雪娃娃....

師：我們就叫他雪孩子吧。

2、師：（板書(shū)：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)

字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的方法：可以

問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸，問(wèn)媽媽，插語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，

還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的

方法等。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、動(dòng)畫(huà)播放

師：這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)

感人的故事吧。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣。

【說(shuō)明】聲情并茂的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在快樂(lè)的心境中輕松的

學(xué)習(xí)。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了

喜愛(ài)之情，就會(huì)非常樂(lè)意自己嘗試?yán)首x課文。

2、學(xué)生讀文

師：小朋友聽(tīng)了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗

讀課文了是嗎？好，請(qǐng)大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩

遍自由朗讀，邊讀邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀

一個(gè)自然段，相互提示正確朗讀。

3、檢查自讀情況，讀后正音記字

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、

卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”，教