人教部編版九年級上冊第課《范進中舉》課件

2024/5/25吳敬梓實用課件制作：渦陽八中臧文清

范進中舉

科舉考試是封建社會選拔人才的最主要的方式?！皶凶杂星х娝?，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄爸信e”自然是封建社會里讀書人夢寐以求的事，中了舉就能升官發(fā)財，吃用不愁……可是范進中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結(jié)果又怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《范進中舉》。新課引入1、整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2、了解小說中細節(jié)描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。3、了解通過對比表現(xiàn)人物性格的寫法和作用。4、分析小說主題，了解科舉制度對人的毒害。學(xué)習(xí)目標

吳敬梓，字敏軒，號粒民,晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父、祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年便熱衷科舉，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉，讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世，近房覬覦遺產(chǎn)，使他看透人性——虛偽,卑劣。不到10年，家產(chǎn)揮霍一空,他經(jīng)歷富貴、貧賤，看穿世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。作者簡介

《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，是一部典型的諷刺小說。小說描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風(fēng)氣的敗壞。全書共五十六回，約成書于乾隆十四年(1749)，起初以抄本傳世，后于嘉慶八年(1803)初刻?！度辶滞馐贰芬詫憣嵵髁x的手法描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；另一方面作品簡介熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式完成對人性的守護，從而寄寓了作者的理想?！度辶滞馐贰分邪自挼倪\用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。該書代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例，更是對世界文學(xué)的卓越貢獻。作品簡介

“范進中舉”這個片段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學(xué)道周進，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲就開始應(yīng)考到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他對范進格外關(guān)照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。背景鏈接

科舉制度始于隋唐，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，從而鉗制住人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能,成了科舉考試的奴隸。知識鏈接科舉制度清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為“儒童”或“童生”，錄取“入學(xué)”后稱為“生員”，又稱為“”庫生，俗稱“秀才”。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：(1)鄉(xiāng)試；(2)會試；(3)殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為“舉人”，第一名稱為“解元”。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人,取中后為“貢士”，第一名稱為“會元”。殿試是由皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為“進士”。殿試的前三名稱為“狀元”“榜眼”“探花”。科舉歷程：童生→生員→秀才→舉人→貢士→進士。清代的科舉制度知識鏈接解元(jiè)作揖(yī)兀自(wù)帶挈(qiè)綰了(wǎn) 相公(xiàng)錠子(dìng) 醉醺醺(xūn)腆著(tiǎn)啐在臉上(cuì)星宿(xiù)檢查預(yù)習(xí)字音字形作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲：連連答應(yīng)。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。見教：指教（我）。腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。舍與：施舍給，賞給。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。商酌：商量斟酌。敘功：評功。兀自：仍舊；還是。少頃：一會兒。桑梓：家鄉(xiāng)。相與：結(jié)交。檢查預(yù)習(xí)概括各段大意。①寫因范中了秀才，丈人胡來賀喜。②寫范因鄉(xiāng)試與胡借錢，引來一頓責(zé)罵。③寫范得中舉喜訊而不在家中。④尋范回家看喜報。⑤寫范喜極發(fā)瘋。⑥寫治瘋方法。⑦尋胡授法推辭勸說，胡準備尋人治病。⑧胡街上治病，和打后心虛。⑨寫范醒悟，胡在女婿面前道歉和吹噓。⑩過渡，打發(fā)報錄人，張老爺來訪。?寫范接見張靜齋及二人的談話。?寫范進打發(fā)丈人。整體把握按情節(jié)四部分“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”來復(fù)述課文內(nèi)容。

開端：范進中了秀才，胡屠戶來向他道喜。發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。高潮：范進中舉，所有人都來討好巴結(jié)他。結(jié)局：范進一步登天，身價倍增。整體把握課文是按什么順序安排材料的？時間順序。整體把握圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？整體把握

第一部分（l-2）：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。第二部分（3-11）：寫范進中舉后情景。小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？

范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、范母、范妻、眾鄰居、報錄人。范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳。

整體把握填表：比較范進中舉前后的生活狀況、社會地位和處事態(tài)度。合作探究中舉前中舉后生活境況社會地位

處世態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味，餓了兩三天，母親餓得兩眼看不見。有拿雞蛋送白酒的，有背斗米、捉兩只雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房。鄰里無人理會。(地位低微,受人歧視、辱罵）鄰居眾人口口聲聲“范老爺”，報錄人獻計治瘋，丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”“才學(xué)高品貌好”，替他扯衣裳后襟；張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼。甘受屈辱，唯唯連聲。（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張奉迎自如；對胡勢利虛偽。通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？

通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)，一中舉，范進的經(jīng)濟狀況和社會地位發(fā)生了巨大的變化，以前吃了上頓沒下頓的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不會有了，從此以后，苦盡甘來，終于成為人上人了。其實，這也正是范進三十多年以來之所以死抱著科舉這棵歪脖子樹不放的原因了，這正是范進之所以敢母親生死于不顧而要去參加考試的原因了。范進太清楚了，吃得苦中苦，才能人上人（朝為田舍郎，暮登天子堂）。合作探究說說范進是一個怎樣的人？范進是一個為追求功名富貴，深受封建科舉制度毒害的士人。中舉前：迂腐無能，逆來順受，委瑣懦弱自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，中舉后竟喜極而瘋，可見他急切地艷羨功名富貴。中舉后：攀附鄉(xiāng)紳，高居人上，變得圓滑世故。合作探究作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（1）直接描寫：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上。

①“噫，好了。我中了?！闭Z言描寫

②“拍，笑，爬，跑，踹，掙，走”。動作描寫

③牙關(guān)咬緊、不省人事。神態(tài)描寫

④頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。外貌描寫（2）側(cè)面烘托：“老太太慌了”“把報錄人和鄰居都嚇了一跳”“眾人大眼瞪小眼”。

合作探究

直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，語言、動作、神態(tài)、外貌，包括細節(jié)描寫相結(jié)合，人物形象就豐滿起來、躍然紙上，這些塑造人物形象的方法值得我們揣摩和運用。合作探究

范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。但他大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才，貧窮落魄，受人辱罵，幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢想突然實現(xiàn)，幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦得到改變，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應(yīng)過來，所以會發(fā)瘋。合作探究范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？范進這一人物形象具有怎樣的典型性?合作探究范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至。范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切渴望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了遭受周圍人們的輕蔑和嘲諷外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為，是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境。當鄰居到集上尋他，告訴他已經(jīng)中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。可以說，范進是深受封建科舉制度毒害的文人的典型代表。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲劇？

悲劇。范進雖然中舉了，但他把一生都浪費在科考中，束縛在科舉制度的框架內(nèi)，獨立的人格和自由的靈魂被扼殺。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。但很多人，卻只能淹沒在歷史的滾滾紅塵之中，這不僅是個人的悲哀，更是國家的悲哀、民族的悲哀。合作探究“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？

以打治瘋的妙方由報錄人說出來，大有深意，報錄的人見多識廣，見過類似情況，說明中舉發(fā)瘋不單只范進一人。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義。合作探究作者是從哪些方面描寫胡屠戶的？（1）語言描寫：中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”；中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”（2）動作描寫：中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”；中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。合作探究（3）心理描寫：

果然天上文曲星是打不得的，菩薩計較起來了。（4）細節(jié)描寫：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。合作探究通過對比手法，通過語言、動作、心理、細節(jié)的描寫等，表現(xiàn)出胡屠戶是一個什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

表現(xiàn)了胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象。時人對權(quán)貴阿諛逢迎，對寒士則加以白眼。合作探究眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后的態(tài)度有什么變化？這一變化看出他們是怎樣的一群人？眾鄰居在范進中舉前對他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄉(xiāng)鄰是嫌貧愛富、趨炎附勢、冷漠勢利的一群人。

合作探究作者是怎樣描寫張靜齋的？

動作描寫：下了轎進來。到堂屋內(nèi)平磕了頭。外貌描寫：頭戴紗帽，身穿葵花色圓領(lǐng)，金帶、皂靴。語言描寫：世先生同在桑梓，一向有失親近……合作探究張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，他又是如何對待中舉后的范進的？他是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？

稱范進為“世先生”“世弟兄”“至親骨肉”、送銀送房，極盡巴結(jié)拉攏之能事。

張靜齋是個世故圓滑、虛偽奸詐，趨炎附勢的鄉(xiāng)紳。

他這樣做的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，結(jié)黨營私。合作探究胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社會現(xiàn)象？

反映出封建科舉制度所造成的“功名富貴熱”毒化了整個社會，毒化了所有人的靈魂，扭曲了的人與人之間的關(guān)系。

合作探究

課文圍繞“范進中舉”這一中心事件，著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，范進等人的種種丑態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度的腐朽及其對知識分子的腐蝕和毒害，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)。合作探究主旨鄰居前來報喜，范進為何不信？

范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習(xí)慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。所以鄰居告知他時，他并不信。說明了范進的迂腐無能和科舉制度對他的毒害之深。合作探究第5、6自然段中眾鄰居所說的話及主動拿雞蛋酒米的行為，反映了什么社會問題？

“科舉”是橫在中國古代知識分子面前的一條鴻溝，越過了這條鴻溝，則風(fēng)光無限，終生榮華富貴。中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。表現(xiàn)了封建時代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。合作探究文中有很多情節(jié)，看似非?？尚?，請試著畫下來，并想一想，笑的背后隱含什么？

(1)范進中舉喜極而瘋的丑態(tài)。(2)挨了一個巴掌之后，范進才從瘋態(tài)中清醒過來。(3)胡屠戶前倨后恭的丑態(tài)……這些語言在可笑的背后是對人物丑惡靈魂無情的嘲諷，用笑的方式去表現(xiàn)人物的可悲之處，對人或事進行揭露、批評或嘲笑。這就叫作諷刺。合作探究作者是怎樣運用諷刺手法的？（1）夸張手法。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來的。當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應(yīng)試，至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。合作探究（1）對比手法。文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對中舉前后的范進兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。合作探究（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。例如，寫范進的瘋態(tài)：……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑……一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。這些細節(jié)生動地揭示了范進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向所有的人宣布自己的夙愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。合作探究“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你?！边@幾個句子屬于什么描寫？這樣寫有何作用？

語言描寫，突出了胡屠戶這個以“殺豬”作為營生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修來的德，儼然以范進的恩人自居，對范進輕侮之至。范進唯唯連聲，對岳父的任意辱罵已習(xí)慣了，是逆來順受，甘受屈辱。語言品析胡屠戶喝酒壯膽的細節(jié)描寫有什么作用？

“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“將平日的兇惡樣子拿出來”，表現(xiàn)了胡屠戶對中舉后的范進的敬畏，這與中舉前對范進的鄙視形成對比，顯得異?；尚?，增強了諷刺效果。語言品析“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

范進中舉之后，地位馬上變了，原來平起平坐的鄰居，不僅要對他口喊“老爺”，走路也讓他在前邊；原來威風(fēng)八面的老丈人，也唯唯諾諾地給他扯弄滾皺的衣服。這些細節(jié)表現(xiàn)了眾人的趨炎附勢。語言品析屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……“攥”“縮”有什么作用？

動作描寫、細節(jié)描寫，特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。語言品析（1）寫人物形神畢肖。首先，善于用人物的語言、行動、神態(tài)，從正面點染人物性格。其次，適時地從側(cè)面延展，將人物形象寫實寫活。再次，用細節(jié)描寫使人物性格形象或豐滿，或更加突出。（2）用諷刺不動聲色。寫作特色范進后話：中舉后沒多久，范進就不知羞恥地跟著鄉(xiāng)紳張靜齋去湯知縣那里索取財物。張靜齋使壞教湯知縣整人鬧出命案，被苦主圍著衙門，兩人狼狽逃走。范進后來中了進士，當了學(xué)道，他首先想著竟然是假公濟私照顧老師周學(xué)道推薦的考生。你怎么看這些所謂的“士人”？拓展延伸你能用兩個成語補充下面的一副對聯(lián)嗎?回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯_________僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合成，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_________拓展延伸雪中送炭錦上添花

本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。如今，科舉制度早已經(jīng)被廢除，我們有著公平、健康的選拔人才的方式，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕Ｍ瑢W(xué)們可以珍惜每一個機會，好好努力，實現(xiàn)自己的理想抱負。課堂小結(jié)一個中心事件：范進中舉，喜極而瘋。幾類人物變化：范進苦苦掙扎——喜極而瘋胡屠戶惡言訓(xùn)罵——阿諛恭維鄉(xiāng)鄰不予理會——送酒送肉張鄉(xiāng)紳不識范進——送銀送房板書設(shè)計范進中舉吳敬梓1、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？

由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進本質(zhì)的善良，更揭示了科舉制度對人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。課堂檢測

我?guī)资曦氋v屈辱的生活就此結(jié)束，夢寐以求的功名富貴到來了。課堂檢測2、“噫！好了！我中了！”是范進看到報帖后說的第一句話，請用簡潔的語言寫出他此時的心理活動。

合理。這樣構(gòu)思表現(xiàn)出作者對范進這樣的人的厭惡、鄙視。課堂檢測3、范進因中舉而瘋，治療的方法卻極其簡單——狠狠地打一嘴巴。你認為這一情節(jié)合理嗎？作者為什么要這樣構(gòu)思？4、第9段胡屠戶在解釋嫁女的理由后“哈哈大笑，眾人都笑起來”，胡屠戶和眾人之笑的原因是什么？胡屠戶是為了掩飾自己說瞎話而假笑，眾鄰居是嘲笑胡屠戶說瞎話。課堂檢測再見長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。努力，終會有所收獲，功夫不負有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進的路上，要不斷反思、關(guān)照自己的不足，學(xué)習(xí)更多東西，更進一步。窮則獨善其身，達則兼濟天下?，F(xiàn)代社會，有很多人，鉆進錢眼，不惜違法亂紀；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅持下來。士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?心中有理想，腳下的路再遠，也不會迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財富如浮云，生不帶來，死不帶去，真正留下的，是我們對這個世界的貢獻。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬里，體恤弱小，善德加身。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠保持豐盛。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領(lǐng)導(dǎo)，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見品質(zhì)。學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強者智不達，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強，相應(yīng)的，逼迫自己所學(xué)的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?若人人皆每日反省自身，世間又會多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點寬容，多一份擔當。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當靠自己拼搏奮斗。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。進學(xué)之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學(xué)須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”真正努力精進者，不會把時間耗費在負性情緒上。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器做學(xué)問和學(xué)技術(shù)，都需要無數(shù)次的練習(xí)。第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰傷害過你，誰擊潰過你，都不重要。重要的是誰讓你重現(xiàn)笑容。幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一個過往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。做個明媚的女子。不傾國，不傾城，只傾其所有過的生活。生活就是生下來，活下去。人生最美的是過程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真愛，最后悔的是錯過。兩個人在一起能過就好好過！不能過就麻利點分開。當一個人真正覺悟的一刻，他放下追尋外在世界的財富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財富。人若軟弱就是自己最大的敵人。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉(zhuǎn)牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。烏云總會被驅(qū)散的，即使它籠罩了整個地球。心態(tài)便是黑暗中的那一盞明燈，可以照亮整個世界。生活不是單行線，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎。給我一場車禍。要么失憶。要么死。有些人說：我愛你、又不是說我只愛你一個。生命太過短暫，今天放棄了明天不一定