-人教部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第課《孟子三章-生于憂患-死于安樂》課件

八年級(jí)上冊(cè)第六單元第5課時(shí)教讀引領(lǐng)課《生于憂患，死于安樂》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累掌握文言詞匯，背誦經(jīng)典名篇。2.反復(fù)誦讀，感知文意，分析作者的寫作思路。

3.理解生于憂患死于安樂的道理，能學(xué)以致用，立志成才。

孟子(前372至前289）：是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、教育家、散文家，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期鄒國人?？鬃拥膶O子子思的再傳弟子，孟子是繼孔子之后的儒家學(xué)派最有影響的大師，后來將他和孔子并稱“孔孟”有“亞圣”之稱。他在政治上主張“法先王”，在孔子“仁”學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，并借此游說齊、梁等國，曾一度為齊國客卿。文言詞匯梳理小組展示1、重點(diǎn)實(shí)詞2、通假字3、詞類活用4、一詞多義

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔

獄官

集市筑墻勞作課文翻譯

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這樣使……勞累

使……饑餓

使……痛苦

使……貧困違背擾亂

用來使……驚動(dòng)同“增”,增加下達(dá)責(zé)任，使命使……堅(jiān)韌

//kòng

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。常常

動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤同“橫”，梗塞，不順奮起，指有所作為明白，了解

表現(xiàn)，顯露

顯現(xiàn)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。同“弼”，輔佐指在國內(nèi)

指在國外bì守法度的大臣輔佐君王的賢士這樣因有憂患而得以生存因沉迷安樂而衰亡重點(diǎn)字詞句梳理舜發(fā)于畎畝之中：征于色：

衡于慮：曾益其所不能：人恒過：勞其筋骨：故天將降大任于是人也，必先苦其心志。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。困于心、衡于慮，而后作。然后知生于憂患而死于安樂也。通假字⑴困于心，衡于慮，而后作

同

，解釋為

。

⑵所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

同

，解釋為

。⑶忍同

韌，解釋為堅(jiān)韌

。⑷入則無法家拂士，出則無敵國外患者

同

，解釋為

。

衡橫梗塞，指不順曾增增加

拂弼輔弼環(huán)節(jié)一：初讀，感知內(nèi)容1.聽讀課文，注意語氣和停頓。2.學(xué)生朗讀，對(duì)比節(jié)奏。要吐字清晰，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。3.學(xué)生自讀，理解內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：細(xì)讀，梳理思路在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的說理思路。首先談人，列舉……接著……然后正面說理——個(gè)人方面……反面說理——國家方面……最后得出結(jié)論：

首先談人，列舉同類事例，歸納出作者的觀點(diǎn)“故天將降大任于是人也，必先……”。接著用一組排比短句“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”營造強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讀來不僅增強(qiáng)氣勢(shì)，思緒和情感也得以強(qiáng)化。至此孟子才完成第一層推理。然后，正面說理——個(gè)人方面，人有了過錯(cuò)才能改正；思想受到堵塞才能奮起。這是第二層推理。反面說理——國家方面，國內(nèi)沒有賢臣，國外沒有敵人，國家必然滅亡。這是第三層推理。最后，用一個(gè)深邃的概括做結(jié)論：“生于憂患而死于安樂也”。環(huán)節(jié)三：研讀，探究品析

文章開頭列舉了六個(gè)人物，他們的共同點(diǎn)是什么？這六個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？？出身卑微，歷經(jīng)苦難，終被任用，有所作為。這六個(gè)句子排比句式，不僅不單調(diào)，而且讀來震撼人心，有一種強(qiáng)大的推理力量，說服力、感染力極強(qiáng)。環(huán)節(jié)三：研讀，探究品析“天將降大任于是人也”中的“是人”指哪些人？擔(dān)當(dāng)大任的人怎樣才能有所作為？你還知道哪些人物事例？請(qǐng)列舉一二。內(nèi)心：苦其心志身體：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行為：行拂亂其所為。（艱難困苦的磨煉）困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。（內(nèi)心憂困，思慮堵塞，經(jīng)歷一番艱苦的思想斗爭(zhēng)。）越王勾踐臥薪嘗膽、矢志不移，終于打敗了吳國；屈原遭流放，始有《離騷》問世；司馬遷受腐刑而作《史記》；曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢(mèng)》。韓信受胯下之辱成將軍居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素毛澤東、周恩來、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人開創(chuàng)了新中國的歷史?！跃洌骸锔F且益堅(jiān)，不墜青云之志?！镒怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男?！飸n勞可以興國，逸豫可以亡身?！飳殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。誦讀，當(dāng)堂檢測(cè)

根據(jù)提示背誦課文舜……傅說……膠鬲……管夷吾……孫叔敖……百里奚……故……必先苦……勞……餓

……

空乏……行……所以……人恒過……然后……困于………………征于………入則……出則……國恒亡……然后知……環(huán)節(jié)四：拓展，積累運(yùn)用1.閱讀叢書中的《居安思?！罚伎加懻摚?/p>

請(qǐng)結(jié)合你對(duì)《生于憂患，死于安樂》的理解，說說魏徵為何不喜“內(nèi)外治安”，“唯喜”唐太宗“居安思危”？

因?yàn)槲横缑靼装惨菹順窌?huì)使唐朝重蹈隋的覆轍，隨時(shí)關(guān)注內(nèi)憂外患，重視法家拂士的逆耳忠言，才是確保國家長(zhǎng)治久安的正確做法。2.現(xiàn)在社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四：拓展，積累運(yùn)用

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。課堂小結(jié)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性注定我們要學(xué)會(huì)居安思危，要有憂患意識(shí)。于安樂中通過努力獲得成功是幸運(yùn)，固然令人羨慕，但如果能將劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)，以憂患為起點(diǎn)走向成功，那將是一種閱歷，一份財(cái)富，更令人佩服！祝愿每一位同學(xué)都能經(jīng)得起生活中的種種考驗(yàn)，在以后的道路上，乘風(fēng)破浪，勇往直前！

《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，請(qǐng)從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。布置作業(yè)19、如果要挖井，就要挖到水出為止。9、若能像看別人的缺點(diǎn)一樣，如此準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，你的生命將會(huì)變的不平凡。17、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。2、恐懼使我們活下去，一定不要害怕。3、攀登山頂?shù)哪_力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長(zhǎng)城非好漢”的意志。1、受挫一次，對(duì)工作和生活的理解加深一層。10、青春，自強(qiáng)，努力，拼搏，認(rèn)真去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。18、同在一個(gè)環(huán)境中生活，強(qiáng)者與弱者的分界就在于誰能改變它。7、思路決定出路，觀念決定方向，性格決定命運(yùn)，生活方式?jīng)Q定健康!6、個(gè)人致富不算富，帶領(lǐng)全村農(nóng)民共同致富才是真正的富。5、成功的人做別人不愿做的事，做別人敢做的事，做別人做不到的事!10、時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但也是個(gè)變數(shù)。勤奮的人無窮多，懶惰的人無