《晏子使楚》課件

試一試1、魏晉時期文學家孔融小時候很聰慧。有個傲慢的大官很瞧不起他，說：“小時候聰慧，大了就未必。〞你知道孔融是怎么回答的嗎？“看來你小時侯一定很聰慧.〞2、美國記者采訪周總理時問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？〞你能替周總理回答這個問題嗎？“因為我們走的是上坡路。〞晏子使楚《晏子春秋》作者簡介

字平仲，春秋時政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行〞著稱。由于晏嬰的“節(jié)儉力行〞符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇?！蛾套哟呵铩愤@部書，柳宗元認為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之〞，大約是戰(zhàn)國中期墨家學派的人收集有關晏嬰的言行，編輯成書的。它文學性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一檢查預習：1、給以下漢字注音賜〔〕晏子酒酒酣〔〕縛者曷〔〕為者也吏二縛〔〕一人詣〔〕王橘生淮()南則為橘，生于淮北則為枳〔〕cìhānhéfùyìhuáizhì2、解釋以下各句中的加點字1、何坐〔〕2、習辭者〔〕3、縛一人詣王〔〕4、避席〔〕5、反取病焉〔〕6、固善盜乎〔〕犯罪熟練到離開辱本來第一課時學習目標1、朗誦、復述課文，整體感知。2、疏通文句，掌握實、虛詞，翻譯課文朗誦、復述課文原文：將使楚譯文：將要出使楚國1、注意將單音詞譯為雙音詞2.通假字：1)曷()通____譯:______2)熙()通____譯:_____hé“何〞什么xī“嬉〞開玩笑:坐古:____________今:____________席古:____________今:____________其實古:___________今:____________古:___________今:___________所以犯罪如：坐盜坐下，動詞座具如：避席席子它的果實副詞，表示所說的是實際狀況……的原因表因果關系的連詞注意文言句式的一些特點1：推斷句例如：晏嬰，齊之習辭者也圣人非所與熙也〔肯定〕〔否定〕以何也為何者也坐何2：倒裝句〔賓語前置〕例如：何以也何為者也何坐3：固定格式例如：得無楚之水土使民善盜耶〔難道……嗎〕注意了解詞類活用例如：齊人固善盜乎得無楚之水土使民善盜善于、擅長小組接龍翻譯每組一句，先解釋紅色字的含義，看誰翻譯得快、翻譯得準

布置作業(yè)1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。2、思索：〔1〕楚王和臣下的謀劃，主要是針對晏子還是齊國？〔2〕分析晏子和楚王的形象。1楚王聞之2齊之習辭者也3吾欲辱之4嬰聞之5得無楚之水土使民善盜耶這件事的他，指晏子這樣一件事的三種用法“1、2〞是指事代詞,“3〞是人稱代詞；“2、4〞解成“的〞1、在本課里“之〞字有幾種解法？檢查復習2、

解釋以下句子中加點的詞。1)

王曰，何坐2)

吏二縛一人詣王3)

圣人非所與熙也4)

寡人反取病焉第二課時學習目標1、學習晏子應變的機智；分析晏子和楚王的形象。2、指導背誦。設疑·探究1、分別用一句話概括課文兩段的內容

第一段：寫楚國君臣事前的密謀策劃。第二段：寫晏子機智地挫敗了楚國君臣的陰謀。

2、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？應該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之〞一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎〞一句，矛頭直指整個“齊人〞，這就是針對齊國了?！不蛘哒f既針對晏子，也針對了齊國?！?、晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？明確：維護齊國的尊嚴4、晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的依據(jù)嗎？晏子憑借自己機智善辯的才干和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護了齊國的尊嚴。晏子在反駁時，他“避席〞以對，顯示其莊嚴的態(tài)度，但在說話時，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達出來，用“嬰聞之〞留有余地，用“得無〞、“耶〞等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不致于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關系。他義正辭嚴而又不亢不卑地折服了楚王。形象分析：機智敏捷，能言善辯，善于外交辭令

自作聰慧，仗勢欺人晏子楚王課堂學習1、給以下古今意義變化很大的詞語做解釋謂左右曰

吏二縛一人詣王縛者曷為者也晏子避席對曰

其實味不同

何坐所與熙也寡人反取病焉身邊的侍臣到何離開座位它的果實“嬉〞，開玩笑犯……過錯自取其辱2、以下與“何為者也〞句式相同的一項是〔〕A、縛者曷為者也B、齊人固善盜乎C、得無楚之水土使民善盜耶D、齊人也，坐盜A3、“寡人反取病焉〞的結果用一句俗語來概括是：4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳〞一句比喻什么？用一個8字成語概括其意。聰慧反被聰慧誤。背誦提示：故事性較強的作品，要記