《送東陽馬生序》文言文復(fù)習(xí)14課件

送東陽馬生序

編者：yyl初中語文文言文復(fù)習(xí)余〔〕幼時即〔〕嗜〔〕學(xué)，家貧，無從〔〕致〔〕書以〔〕觀，每〔〕假借〔〕于〔〕藏書之家，手自筆〔〕錄，計日〔〕以〔〕還。天大〔〕寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之〔〕特別愛好沒有辦法取得、得到用筆借我就來常常向數(shù)著日子相當(dāng)于“而〞，不譯很，非常指“筆錄〞這件事怠〔〕。錄畢，走〔〕送之〔〕，不敢稍逾約〔〕，以是〔〕人多以〔〕書假〔〕余，余因〔〕得〔〕遍觀群書。既〔〕加冠〔〕，益〔〕慕圣賢之道〔〕，又患〔〕無碩師〔〕跑超過約定的期限到了成年學(xué)說才學(xué)淵博的老師懈怠，放松指所借之書因此把借于是，就能夠已經(jīng)更加擔(dān)心，憂慮名人與〔〕游〔〕。嘗〔〕趨〔〕百里外從〔〕鄉(xiāng)〔〕之先達(dá)〔〕執(zhí)〔〕經(jīng)叩問〔〕。先達(dá)德隆〔〕望〔〕尊，門人弟子填〔〕其〔〕室，未嘗稍降辭色〔〕。余立侍左右，交游和，跟奔向曾經(jīng)跟從，跟隨當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握，持求教高聲望塞，擁擠代先達(dá)臉色、表情援〔〕疑質(zhì)〔〕理，俯身傾耳以〔〕請〔〕；或〔〕遇其叱咄〔〕，色愈恭，禮愈至〔〕，不敢出一言以〔〕復(fù)〔〕；俟〔〕其欣悅，則〔〕又請焉。故余雖愚，卒〔〕獲〔〕有所聞。當(dāng)余之從師引、提出詢問相當(dāng)于“地〞請教有時訓(xùn)斥、呵責(zé)周到相當(dāng)于“而〞辯解等待就終于能夠也，負(fù)〔〕篋〔〕曳〔〕屣〔〕，行深山巨谷中。窮冬〔〕烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂〔〕而〔〕不知。至舍〔〕，四支〔〕僵勁〔〕不能動，媵人〔〕背書箱拖鞋子嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而破裂連詞，表轉(zhuǎn)折學(xué)舍，學(xué)校同“肢〞肢體僵硬服役的人持湯〔〕沃灌〔〕，以〔〕衾〔〕擁〔〕覆，久而乃和。寓〔〕逆旅〔〕，主人日〔〕再〔〕食〔〕，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被〔〕綺繡〔〕，戴朱纓寶〔〕飾之帽，腰〔〕白玉之環(huán)，左佩刀，熱水澆水洗被子用圍著旅店天天兩次提供伙食同“披〞，穿指繡花的絲綢衣服用朱纓寶掛在腰間居住右備容臭〔〕，燁然〔〕假設(shè)神人。余則〔〕缊袍敝衣〔〕處其間，略無〔〕慕艷〔〕意；以〔〕中〔〕有足樂者〔〕，不知口體之奉〔〕不假設(shè)〔〕人也。蓋〔〕余之勤且艱假設(shè)此〔〕。香袋光彩耀眼的樣子卻穿著破舊的衣服毫無羨慕有……的事吃的穿的因為內(nèi)心如大概如此，就是這樣第1段，講述自己求學(xué)之難和在極端艱難狀況下的勤奮、用心之專。

第一層：講述幼時求學(xué)的狀況。

第二層：表達(dá)成年后求師的狀況。

第三層：寫求師的行路之難。

第四層：表達(dá)衣食粗劣，生活簡樸。

第五層：總結(jié)全段。今諸〔〕生學(xué)于〔〕太學(xué)〔〕，縣官〔〕日〔〕有廩稍〔〕之供〔〕，父母歲〔〕有裘〔〕葛〔〕之遺〔〕，無凍餒〔〕之患〔〕矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》〔〕，無眾，許多在國子監(jiān)朝廷天天官家給的糧食供給每年皮衣葛布，指夏天穿的衣服給予，贈送饑餓擔(dān)心，憂慮各種書籍奔波之勞矣；有司業(yè)、博士為之〔〕師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜〔〕有之書，皆集于此，不必假設(shè)余之手錄，假諸〔〕人而后見也。其〔〕業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑〔〕，則〔〕心不假設(shè)余之代太同學(xué)們應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)之于指太同學(xué)們的低下不是……就是……專耳，豈〔〕他人之過〔〕哉！哪里過失第二段，講述今之太同學(xué)學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩〔〕甚〔〕稱〔〕其賢〔〕。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁〔〕余，撰〔〕長書以〔〕為〔〕贄〔〕，辭甚暢達(dá)；與之〔〕論辨〔〕，同輩的人很稱贊，贊揚賢能拜見寫把作為初見面時為表敬意送的禮物代馬君則辯論。辨同“辯〞言和而色夷〔〕。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是〔〕可謂善學(xué)者矣。其將歸見〔〕其親〔〕也，余故道為