四年級下冊園地一教案5篇

四年級下冊園地一教案5篇四年級下冊園地一教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)〕

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。

2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

?教學(xué)重難點〕

重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規(guī)則。

難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

?教學(xué)課時〕

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。(目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān))

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字(四肢、手腕等)。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)

5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運用

1、讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

(2)范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機會。

(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。

(4)知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等)

(5)齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、書寫提示。

(1)課件出示獨體字：主、書、門、我。

(2)師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

(3)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(點在正上方或左上方，先寫點;點在右上方，后寫點。)

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。

(5)作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰?又會看到什么呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事?寫了哪些事物?(課件出示圖片，以便于學(xué)生理解)

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。

7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強學(xué)生對文本的理解。

3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結(jié)

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

?教學(xué)板書〕

語文園地四

主書門我

?尋隱者不遇》

?妞妞趕牛》

?教學(xué)反思〕

在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

四年級下冊園地一教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征，學(xué)會仿寫，提高自己的寫作表達能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯掌握修改符號，培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞意境，感悟我國傳統(tǒng)文化作品中的語言美，學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達方式。

重點難點

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義，鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達能力。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、用心思考的習(xí)慣，提高對生活萬物的感知能力。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

點撥：

1、回顧課文，找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方，同學(xué)之間交流一下。

2、討論關(guān)鍵語句的作用，以及如何提煉關(guān)鍵句，尋找關(guān)鍵句的方法等等，加深對關(guān)鍵語句的理解和體會。

二、詞句段運用

（一）觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。

答案示例：

①我們?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里，就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由，捕食的時候也不會受到黑暗影響。這是為什么呢？

②樂樂非要做高空拋雞蛋的實驗，看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的雞蛋從三樓扔下時，我不禁捂住了雙眼：小雞蛋啊小雞蛋，我們這就是永別了吧？

點撥：

1、先讀一讀課文中的兩句話，同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。

2、這兩句話都表明了在觀察的時候，也會對觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點，仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘Ｉ钪械男“l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)之后思考一下，提出問題即可。

3、全班交流一下自己仿寫的句子，互相提一提意見和建議，并做修改。

（二）下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。

答案示例：第一句：他―它；

第三句：我用一根小棍輕輕點了它一下；

第四句：我又點了幾下。

點撥：

1、看看文段，學(xué)習(xí)表示對調(diào)和表示移動的修改符號的用法。

2、仔細觀察，多讀幾遍，用修改符號將文段還未完善的地方修改完畢，同學(xué)之間交流。

3、試著用掌握的修改符號修改自己的'作文，也可以同學(xué)互改。

知識拓展：修改符號。

刪除符號――把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴；

對調(diào)符號――用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分；

置換符號――用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置；

替換符號――句子沒有其他毛病，只是某個詞語用詞不當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)脑~來代替；

添加符號――把需添加的部分寫在合適的位置，再用符號拉進去。

1、用修改符號修改病句。

①秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。

②小明的建議基本上是完全可行的。

③雖然今天是“六一”兒童節(jié)，但是同學(xué)們非常高興。

④在同學(xué)們的幫助下進步了。

2、試著用修改符號修改下面的語段。

有一天上課時。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切地安慰我，“別著急，等你身體好了，我會給你補上的。”

這學(xué)期，課外閱讀對我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡?愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書，這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強了見識，開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進班級”。

明確：

①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換；

②“‘簡?愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個雙引號改為書名號；

③“等……”刪掉省略號（因為省略號后還有內(nèi)容“課外書”）。

④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富，中心很明確”；

⑤“加強”與“見識”搭配不當(dāng)，將“加強”改為“增長”；

⑥“授予”與“先進班級”搭配不當(dāng)，將“授予”改為“評為”，或者在“先進班級”后加“的稱號”。

三、日積月累

（一）介紹

韋應(yīng)物（737―792），中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實地反映了現(xiàn)實生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，醇厚樸實，在唐代詩人中，自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言：“樂天（白居易）長短三千首，卻遜韋郎五字詩?！币虼?，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。

（二）寫作背景

一般認為，這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時所作。他時常獨步郊外，滁州西澗便是他常光顧的地方。喜愛西澗清幽的景色，一天游覽至滁州西澗（在滁州城西郊野），寫下了這首詩情濃郁的小詩。

（三）朗讀指導(dǎo)

獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

（四）詩歌大意

我唯獨喜愛澗邊生長的青草，樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起，讓人感覺雨勢分外急迫。郊野的渡口空無一人，只有空空的渡船自在地漂浮著。

（五）詩歌賞析

這是寫景詩的名篇，詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景：清幽的芳草在澗邊寂寂地生長著，幽草附近，有深密的樹林，林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時，春雨急驟，澗中之水橫沖直撞奔突而流，野外的渡口一片安詳，周圍了無人蹤，只有渡船橫在河中。此詩動靜結(jié)合，風(fēng)格深遠，如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時雨中的美景及恬淡幽靜的意境，表達了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

點撥：

1、同學(xué)之間交流討論，根據(jù)詩中字詞大意，理解詩歌的主要內(nèi)容。

2、試著用自己的話將詩人所描繪的場景講述出來，體會其中所蘊含的詩人情感。

3、誦讀全詩，背誦全詩。

四年級下冊園地一教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的.深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。

3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

二、品讀精思，在感悟交流中怡心

1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

（2）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”

（1）指名讀句子。

教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

（2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）

4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）

（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。

鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>

（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流

（3）說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”

（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會?！?/p>

（5）理解“知音”的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

指導(dǎo)朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！

五、作業(yè)

1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。

四年級下冊園地一教案篇4

?設(shè)計理念】

通過詞語盤點的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、理解所學(xué)的詞語。會用所學(xué)過的詞語。

2、學(xué)習(xí)詞語分類記憶的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情。

?課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：整理所學(xué)的詞語。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理所學(xué)的詞語，然后進行分類。

?課時安排】一課時。

?教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來一個詞語盤點。

2、本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

二、確定主題，引導(dǎo)分類、整理詞語

1、學(xué)生自讀詞語盤點。

2、同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。

3、小組學(xué)生合作，分類整理詞語。

三、分類練習(xí)，學(xué)會活用，鞏固記憶

1、讀一讀

洞庭江南玩賞無暇擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠

孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據(jù)敬亭山波瀾壯闊水平如鏡

峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁

2、分一分（鼓勵學(xué)生用不同的分類方式來分類）

描寫名稱的詞語：

描寫形狀的詞語：

帶色彩的詞語：

描寫山的詞語：

描寫水的詞語：

3、寫一寫，說一說。（練習(xí)用詞語說一句話。）

4、抄一抄，記一記

翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜

增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延

絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點點

［設(shè)計意圖］

用不同的方式來記憶和積累詞語，用說話的方式來理解詞語，從而達到積累詞匯的目的。

四、拓展練習(xí)，豐富積累

1、根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。

重重疊疊斑斑點點─────────────────??

白皚皚───────────────────────??

───────────────────────────────??

2、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。

水平如鏡→擴散→高聳→

白皚皚→涼爽→蜿蜒→

3、給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。

波瀾壯闊→連綿不斷→水平如鏡→

寂靜→擴散→涼爽→

4、寫幾個帶山字的成語

5、寫幾個帶水字的成語

［設(shè)計意圖］

通過有趣的拓展練習(xí)，達到積累詞語，開闊視野，豐富詞匯的目的。

［教學(xué)反思］

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程以人為本，促進學(xué)生的發(fā)展，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，重要的一個環(huán)節(jié)就是積累。比如寫作文，學(xué)生手中掌握了豐富的作文材料，習(xí)作時就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。語言材料積累是一個很寬泛的概念。它好比良庖之于各種原料，廚房中有了林林總總的原料儲藏和品類齊全的佐料供給，高明的廚師才能輕松自如、游刃有余地做出令我們常人眼花繚亂、嘖嘖稱奇的美味佳肴。試想，倉儲空空如也，佐料山窮水盡，任是手段再高明的廚師不也會陷入無米之炊的巧婦般的窘境嗎？因此，要使小學(xué)生成為結(jié)構(gòu)和組織語言文字的烹飪高手，生活中悉心做好積累材料的工作就顯得尤為重要。實際上，小學(xué)生從入學(xué)開始學(xué)習(xí)語文，就已經(jīng)開始了有意識的積累。先是對字的積累，再是對詞的積累，直至句、段、篇的積累。一個學(xué)生寫的作文，不管是好是糟，他都在寫的過程中運用了自己積累的字、詞、句等內(nèi)容。積累得多的孩子往往語言豐富，作文生動優(yōu)美，作文結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思也巧妙。而積累得少的孩子寫的作文往往蒼白簡單。如果一個學(xué)生腹中空空，要讓他把作文寫好，就如同巧婦難為無米之炊一樣。所以，學(xué)生把語文學(xué)好的基礎(chǔ)就是進行大量的、科學(xué)的積累。語言千日功，靠得是積累。語文教學(xué)竅，積累最重要。

四年級下冊園地一教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

導(dǎo)語