九年下冊(cè)第一單元第1課《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書版本：部編人教版2018年12月第1版年級(jí)及冊(cè)次：九年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元第1課《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名：作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明《殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》一課，既屬于“資本主義發(fā)展”，又屬于“民族解放運(yùn)動(dòng)”這一大概念下的內(nèi)容。19世紀(jì)，隨著資本主義進(jìn)一步發(fā)展和工業(yè)革命開(kāi)展，歐洲殖民國(guó)家在世界范圍內(nèi)大肆搶占商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，在殖民地實(shí)施殘酷的統(tǒng)治政策，激起了殖民地人民的反抗，在拉丁美洲和亞洲爆發(fā)了波瀾壯闊的反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝起義，兩次反抗均沉重打擊了殖民者，激發(fā)了民族意識(shí)的覺(jué)醒。本作業(yè)對(duì)象為榮縣中學(xué)初三學(xué)生，該設(shè)計(jì)深入貫徹2022年新課標(biāo)的要求，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，分層鞏固，跨學(xué)科提高，情感內(nèi)化，在作業(yè)量不大的情況下鞏固學(xué)習(xí)成果，在多形式的作業(yè)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，涵養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，落實(shí)“雙減政策”。第1課時(shí)使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)無(wú)力爭(zhēng)課中完成，減輕負(fù)擔(dān)。發(fā)展性作業(yè)無(wú)課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一瀏覽教材，找出并與同桌互動(dòng)交流下表內(nèi)容拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)印度民族大起義時(shí)間原因領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)果性質(zhì)意義熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。全體學(xué)生6分鐘0.90作業(yè)二分析兩次反抗斗爭(zhēng)與資本主義發(fā)展和工業(yè)革命的關(guān)系。運(yùn)用“資本主義發(fā)展”這一大概念為學(xué)生建立合理的知識(shí)關(guān)聯(lián)，探究歷史事實(shí)的因果聯(lián)系；涵養(yǎng)歷史解釋、唯物史觀等核心素養(yǎng)。全體學(xué)生2分鐘0.75發(fā)展性作業(yè)作業(yè)三1.認(rèn)真研讀上表和教材，對(duì)比歸納拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義有什么共同點(diǎn)？2.從三位人物反抗殖民統(tǒng)治的事例中，你有什么認(rèn)識(shí)？學(xué)會(huì)對(duì)比分析認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、評(píng)價(jià)歷史人物的基本技能和方法，進(jìn)而涵養(yǎng)歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷、唯物史觀等核心素養(yǎng)；落實(shí)課標(biāo)，突破重難點(diǎn)。全體學(xué)生4+2分鐘0.85作業(yè)四讀材料，回答問(wèn)題材料一：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖印度民族大起義形勢(shì)圖材料二：1816年以后，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍由北向南解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地；同時(shí)，圣馬丁率領(lǐng)起義軍由南向北解放了阿根廷、智利和秘魯首府。兩人實(shí)行南北夾攻，給西班牙殖民者以有力的打擊?！x自李慶山《文明的毀滅與孕育：深刻影響人類社會(huì)的60次重大戰(zhàn)爭(zhēng)》材料三：英國(guó)殖民當(dāng)局在短暫的慌亂之后，開(kāi)始鎮(zhèn)壓起義。起義軍隊(duì)由于缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)生分裂；加上部分貴族、商人制造混亂，囤積糧食，進(jìn)行間諜活動(dòng)，起義逐漸被鎮(zhèn)壓下去。1857年3月末，英軍進(jìn)攻章西，英勇而美麗的女王拉克什米·巴依壯烈犧牲，大起義轉(zhuǎn)入低潮。1858年，英國(guó)維多利亞女王宣布，把印度的統(tǒng)治權(quán)由東印度公司轉(zhuǎn)移為皇家直接管轄?！幾詤怯阝邸R世榮主編《世界史·近代史編（下卷）》1.根據(jù)以上材料結(jié)合所學(xué)分析，同是民族解放運(yùn)動(dòng)，為什么拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得勝利，而印度民族大起義卻失敗了？2.印度民族大起義爆發(fā)時(shí)期，中國(guó)農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了什么運(yùn)動(dòng)？這些殖民地半殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)帶給我們哪些啟示？通過(guò)識(shí)讀地圖、解讀文獻(xiàn)材料，建立中外史實(shí)聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象，從而涵養(yǎng)時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)；落實(shí)課標(biāo)要求，突破重難點(diǎn)。部分學(xué)生4+2分鐘0.80課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)五1.右圖中的三條基本線索構(gòu)成了l9世紀(jì)世界歷史的基本內(nèi)容，引發(fā)這三股潮流的最主要因素是:A．工業(yè)革命B．新航路的開(kāi)辟C．殖民擴(kuò)張與掠奪D．經(jīng)濟(jì)的全球化2.圖中三人的相同之處是:A.都是殖民擴(kuò)張和掠奪的代表B.都為自己的國(guó)家贏得了民族獨(dú)立C.都是反抗殖民統(tǒng)治的英雄D.都為民族獨(dú)立而英勇?tīng)奚昂舐?lián)系，形成大概念和建立事件之間因果聯(lián)系的意識(shí)；提煉英雄人物共性，學(xué)習(xí)其熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)權(quán)等優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而涵養(yǎng)歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。全體學(xué)生1分鐘0.85發(fā)展性作業(yè)作業(yè)六（二選一）1.從玻璃瓦爾、圣馬丁、章西女王中選取一位人物，查閱資料，進(jìn)一步了解其事跡，理解其精神，并向家人講述。2.查閱資料，進(jìn)一步了解英國(guó)東印度公司對(duì)印度和中國(guó)的殖民掠奪情況，理解資本主義殖民統(tǒng)治的罪惡，認(rèn)識(shí)19世紀(jì)中期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的意義。講述英雄人物故事，認(rèn)識(shí)其優(yōu)