2024年一堂課教學設計

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教學目標:

指導學生認真觀察，學會抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。

教具準備:小黑板、小刀六把、蘋果六個

課時：兩課時

第一課時

教學過程：

導入

出示小黑板（一個學生的作文）

“今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。我很害怕，外面在打雷，刮著風。我害怕極了。我關掉電視，一個人躲進被窩，多可怕的夜晚……”

師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？

生：不好！

師：為什么？

生：他總是在說害怕，但我一點也不覺得害怕……

生：他沒有把為什么害怕寫出來……

師：按照我們的生活經驗，這樣的一個夜晚，你會害怕嗎？

生：會！

師：為什么？

生：“四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里?！薄按蚶椎穆曇艉烷W電可怕，如果被打到，那可完了?！薄帮L吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕?！薄叭绻Ａ穗?，更可怕?！薄?/p>

師：很好，這樣的經歷，老師也有過，確實可怕。那么我們能不能把這位同學的作文，修改一下，讓人看了產生共鳴呢？

師生共同修改，改后作文如下：

“今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會兒竟刮起大風來，風吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長空，把夜晚照得如白天一般，緊接著“轟”地一聲，震耳欲聾，我的心差點就跳出來了。我趕緊關掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動也不敢動。后來，實在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個黑影在搖動，哇……有鬼呀！我壯著膽仔細一看，原來是樹被風得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進被子里面……唉，多么可怕呀！”

師：比較一下兩段文章，大家知道，經過修改后，為什么覺得好多了嗎？因為，我們抓住了“可怕”這個詞，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我們自己，而是當時的環(huán)境，如果我們把當時的環(huán)境詳細地描述下來，不用我們說“可怕”，讀者自然就能夠體會當時的“可怕”了

二、活動：

活動一：削蘋果六個蘋果，六把小刀，每個小組請兩個代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。

因為平時削蘋果的經驗不同，所以每個人削蘋果的方法，動作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場下的同學也沒有閑著，不停地為場上的同學加沒，有幾個小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。

師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？

生：好玩、有趣、精彩……

師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？

生：王波的動作最好看！像砍柴一樣……

師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個什么詞來形容？

生：大刀闊斧，斧砍刀劈……

師：所以大家看，王波同學削的蘋果也最有特點！

舉起王波的蘋果，生大笑。

師：誰能用幾個詞來形容一下這個蘋果。

生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐……

師：嗯，不錯，很準確。特別是“可憐”這個詞，還能夠表達大家的心理。

師：還有什么精彩的地方嗎？

生：余斯琪削得最好。

生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費一點。

生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子……

師：其實我覺得各組的啦啦隊都表現(xiàn)得不錯。你看有幾個同學都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊最賣力了，加油聲叫得最響……

活動二：吃蘋果，每組請兩個同學（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。

在我一聲令下，同學們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風卷殘云般，一下吃光了。比賽結束，還沒等我開口，學生就說開了。

“余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動都動不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了?！?/p>

“老師，剛才張晨吃的時候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！”

“龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣?！?/p>

“李一口下去，連蘋果籽都全吃下去了，沒有吐出來！”

師：啊，大家觀察得非常仔細，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。

第二課時

三、習作前指導

1、指導習作內容（學會想）

師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學削蘋果吃蘋果的本領真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？

（學生思考后匯報，師生相互交流。）

2、指導文章的命題

師：一篇成功的作文不僅需要有一個新穎的內容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個獨具匠心的.名字使人眼前一亮，總會有想讀下去的欲望。大家是不是也會給我們自己手中的文章起名字呢？

〈要求：多給文章起幾個新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復。>

（學生先思考，寫在紙上，然后匯報）

四、寫作１０分鐘，不停筆。（學會寫）

五、學生互相修改，復習上節(jié)課學過的修改作文的方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學會改）（１０分鐘）

六、學生匯報，老師相機指導，發(fā)現(xiàn)學生語言中的錯誤。

板書：

難忘的一堂課”

有趣的蘋果大賽

這節(jié)課太有趣了

教學反思：

本節(jié)課我設計初了兩個活動削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個活動都是為了激發(fā)學生的興趣，兩個活動緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個活動中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們在聽、看、想中把事情記在心里，感在心里。后而又讓他們說自己最感興趣的人或事，充分調動他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內容可說。當學生談論印象最深的地方時，實際上是告訴學生要寫什么，說什么。

在有內容的基礎上又讓其多說幾個新穎的題目，實際上則是對孩子思維的一次拓展。另外學生在有限的時間內不停地快寫，本身就是對他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時間里孩子們會細心地去想，去寫。

最后在評的時候又要讓學生互評，互改，這樣，學生就把上一課時中學到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。

一堂課教學設計2

機器人技術是我校新開的一門校本課程，目的是為了培養(yǎng)學生的程序編寫能力、動手能力及創(chuàng)新能力。本課教材是在平時教學過程中進行總結的，從學生的知識狀態(tài)、需求程度來編寫。機器人接力賽是一節(jié)課，采用實踐課的形式，在學生動手實踐的過程中可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。學生們非常喜歡機器人實踐課的形式，他們在操作過程中，通過自己編寫程序然后實踐來完成任務，比賽可以調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。本節(jié)課以任務驅動為主要教學方法，本著德育滲透原則，結合本學科特點進行了如下的教學設計。

教學目標

知識目標：學習聲音、碰撞、紅外等模塊的使用。

能力目標：學會使機器人通過碰撞完成交接棒；通過紅外或碰撞探測將第2個機器人停止。

情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)樂觀向上精神和團結協(xié)作意識。

教學重點及難點

教學重點：2個機器人任務不同時如何編寫不同的程序；2個機器人之間如何接力。

教學難點：機器人接力后各自的動作。

教學準備

地點：機器人實驗室。

教學設備：教學課件、機器人、計算機、白板、哨、秒表。

參考資料：能力風暴機器人使用手冊。

教學過程

本節(jié)課的教學過程以機器人進行接力比賽為核心。學生在聽教師敘述任務后先思考再設計完成任務的方法。考慮到學生的能力及時間，學生每4人1組，2組為1小隊。

本節(jié)課將圍繞機器人接力這個任務來進行。在引課時利用運動會的實際比賽來引出此課并讓學生和現(xiàn)實生活作聯(lián)想。通過任務介紹讓學生了解本節(jié)課內容需要小組成員共同完成以達到團結協(xié)作的目的。在引言中要注意激發(fā)學生的合作和競爭意識，比如“運動會上最讓人激動的要屬接力賽了，因為它不僅表現(xiàn)了個人水平，更體現(xiàn)了一個團隊整體的實力。作為小組成員，你們每個人都能完成機器人特定的.任務，那么老師就要看看每個小組的整體水平了。今天我們來進行一次機器人接力賽。要求每小組派2個機器人參賽?！?/p>

學生通過教師的講解了解本節(jié)課的任務，并知曉本節(jié)課需要2臺機器人，程序也需要2種，只有這樣才可以更好地完成機器人的接力比賽。

新課教學

提出問題并解決問題

要讓學生們思考機器人之間應該如何接力。這一過程是啟發(fā)學生如何為機器人編寫程序的過程，讓學生通過現(xiàn)實接力賽跑的情況來思考機器人如何完成接力賽。比如提問學生：“機器人如何才算接棒了呢？”在這一過程中，教師要充分調動學生的自主探究能力，讓他們以小組的形式進行討論，并得出結果。最終引出機器人接力賽的接觸式和非接觸式2種方法。

配合展示課件讓學生得出接力方案

播放課件中的動畫，使學生直觀地了解教師意圖，同時收集學生的想法，歸納總結，得出一致的接力方案。

第1棒：機器人通過聲音傳感器感知哨音后起跑，然后與第2臺機器人碰撞，由碰撞傳感器獲得的信息使第1臺機器人關閉輪子電機，停止。

第2棒：第2臺機器人通過碰撞傳感器獲得信息后起跑，然后再通過碰撞傳感器獲得的碰撞終點的信息使輪子電機關閉。

流程分析得出最終算法（重點、難點）

本部分內容為整節(jié)課的重、難點，需要學生在了解接力方法的情況下寫出具體算法。這部分要讓學生先思考，自己分析，體現(xiàn)自主學習過程。在分析過程中，學生比較容易得到一個清晰的思路，但是程序和實踐會有一定的差距，這點學生在上機過程中會有體現(xiàn)。

教師根據學生的講述列出部分學生算法（預先準備的flash課件）。

學生對接力過程可能會設想出碰撞、紅外2種方案，教師在課件中應預先準備好2種方案的流程圖。

上機調試程序，為實際展示作準備（關鍵部分）

所有的算法最后都是通過程序的方式體現(xiàn)的，學生需要大量的時間來調試，所以在這一部分需要留給學生充分的時間，而且由于小組各成員的分工不同，每個成員所編寫的程序也會不一樣，教師應多了解各組情況，解決出現(xiàn)的問題。

對調試過程中出現(xiàn)的一些問題，如機器人不停、接力時各模塊條件設置不正確等，要讓學生在機器上運行編寫的程序，導入到機器人中去實際運行，并不斷完善程序。在學習過程中學生會遇到一些知識上的困難，比如機器人接力問題、機器起跑的聲音設置等，教師以引導為主，主要靠小組成員之間團結協(xié)作共同探討解決。

比賽（實踐部分）

這是學生最為興奮的階段，教師要掌握好整個場面。比賽會有輸有贏，教師要注意觀察學生的心理狀態(tài)，比賽前交代好比賽規(guī)則，分好每個學生的任務，并以視頻進行演示，宣布比賽開始。

比賽是學生知識的最后檢驗，也是學生興奮程度最高的時候。學生往往只注重比賽結果而忽略比賽的過程，所以教師應在這方面多引導學生在比賽中注意知識的應用。在整個比賽的過程中不光要注意學生的任務完成度，更要關注到學生的情緒，讓學生在緊張愉快的過程中完成本節(jié)課。

比賽結束后為學生設立部分獎項，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵。

全課總結

布置思考問題

如果3個機器人在環(huán)型跑道上參加比賽應該如何編寫程序？

如果是往返的場地應該怎樣編寫程序？

評價

對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予評價，表揚團結合作的精神，鼓勵他們在今后的學習生活中保持下去。如有不足，也需要指出。

清理