語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思

語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。下面是小編為大家整理的語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思，供大家參考。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

３、培養(yǎng)主動積累對子的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件、彩色詞卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)對反義詞的游戲好嗎？老師說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？

高明胖

美新忙

師：今天我們要學(xué)習(xí)的識字７要比這更有趣，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識字

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會學(xué)：

我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識字方法：

說說自己是怎樣認(rèn)識的。

３、游戲：

摘蘋果、看圖貼詞語。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：

誠、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問題：

虛心，虛偽，熱情，冷淡這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。

虛心你取得了成績，別人表揚(yáng)你時(shí)。

冷淡別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽對人不是真心。

熱情家里來訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動招待或樂于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：請小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

詞語中間都用對字連起來。

對字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。

都是幾個(gè)對幾個(gè)的。

前后數(shù)字一樣的

都是意思相反的詞連在一起的

師：小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？

４、做擺詞卡的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

是非

長短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠實(shí)虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對子的#39;愿望

１、出示課件，上面寫著幾個(gè)對子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

⑴取人之長，補(bǔ)己之短。

⑵虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑶失敗是成功之母。

學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為取補(bǔ)也是相對的，教師可結(jié)合識字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正取補(bǔ)不是相對的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請同學(xué)以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

聰明認(rèn)真光明熱情

虛偽干凈高大虛心

３、請學(xué)生說說自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對子：

請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫熱、情，并提示學(xué)生冷的最后一點(diǎn)別忘了，淡的三點(diǎn)水要分開。

３、學(xué)生描紅、臨寫。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：調(diào)動原有知識，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

ppt課件、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報(bào)國之心。在遭遇人生重大挫折時(shí)，寫下了不朽名作《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入通過學(xué)生熟知名作引入，使學(xué)生對蘇軾有歷經(jīng)挫折，不忘報(bào)國的印象。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文，體會文意：

（1）老師范讀，讓學(xué)生注意語速、停頓以及感情的投入。

（2）學(xué)生齊讀，老師評點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力，讓學(xué)生體會朗讀的語速。）

4.以舊識，學(xué)新知：

根據(jù)老師給出的重點(diǎn)字詞，結(jié)合課下注釋以及過去學(xué)過的知識，以小組形式疏通文意。（設(shè)計(jì)意圖：以舊識，學(xué)新知：通過聯(lián)系課文前后句意，聯(lián)系已有知識，疏通文意。）重點(diǎn)字詞：念、相與、空明、閑人、遂、尋、蓋、但、耳、欣然

5.品細(xì)節(jié)，悟真情：

（1）文中除月色入戶，再無寫月。你同意這個(gè)說法嗎？（用描寫的表達(dá)方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎？

（用學(xué)生學(xué)過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談?wù)勀愕腵理解。

〔設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié)，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情感。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫月的心境，體會蘇軾的心情。）

6.知背景，會心境：

通過介紹蘇軾三起三落的經(jīng)歷，引入被貶黃州的背景，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境。

7.品細(xì)節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正閑下來呢？

蘇軾的心情是復(fù)雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都融于行蹤與繪景之中。（設(shè)計(jì)意圖：理思緒，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化。）

9．尋蹤跡，巧記憶（當(dāng)堂背誦）

（設(shè)計(jì)意圖：尋蹤跡，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書中主要脈絡(luò)記憶。）

10.布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

悟真情：

欣然

不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）

落寞

悠閑閑適、孤寂、思鄉(xiāng)（月下美景）

點(diǎn)評：

本教學(xué)設(shè)計(jì)有幾大亮點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)全面，容量較大。由字詞的落實(shí)到文意的理解，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.巧介背景，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景。

3.抓住句子，理解文意。設(shè)計(jì)抓住文章的重點(diǎn)句子對月亮的描寫的句子，結(jié)合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情感，進(jìn)而體會閑的真正含義。

4.設(shè)計(jì)通過層層深入的讀，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會作者的思想情感。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1．學(xué)會7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的折；理解19個(gè)新詞語的意思，能用逐步無憂無慮造句，領(lǐng)悟可是在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用說它可是的句式說一段話。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)流程

、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？

2、指名說。

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的.貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號

２、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在一只前可以填一個(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作｜｜記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個(gè)別練說生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住更字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>

（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長，不知疲倦）

（3）跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

《貓》教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得：

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教