三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元集體備課教案

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：參與研討老師：

第二單元寓言故事總課時(shí)H課時(shí)

一、教材分析

本單元以“寓言故事”為主題，是繼三年級(jí)上冊(cè)“童話世界”單元之后，第

二次以文體組元,編排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿

腿》和一篇略讀課文《池子和河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代

寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文體有故事，還有詩歌。豐富多

樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開了一扇窗。

《守株待兔》這則寓言告訴我們說明不努力做事，心存僥幸，而想到的收獲,

是不可能的。《陶罐和鐵罐》這則寓言告訴我們?nèi)烁饔虚L(zhǎng)處和短處，要看到別人

的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。《鹿角和鹿腿》這則寓言說明

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用?！冻刈雍秃恿鳌?/p>

這則寓言講述了池子和河流的觀點(diǎn)不同，導(dǎo)致了它們最后的結(jié)局不同。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)

學(xué)過些寓言，對(duì)寓言有過感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

單步認(rèn)識(shí)和了解寓言,幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的4

篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)

元含的道理，“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了

總結(jié)梳理。

分本單元的習(xí)作是看圖作文,要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，習(xí)作安排的是

“看圖畫,寫一寫"。第一學(xué)段教材安排過“看圖講故事”和“看圖寫話”，要求

斫學(xué)生觀察畫面,看懂圖意,并發(fā)揮想象,把圖畫的內(nèi)容寫下來三年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第

一單元對(duì)如何觀察開展了進(jìn)一步的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)按一定順序觀察有了基本的能

力。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，把

自己看到的、想到的寫清楚。

本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀《中國古代寓言》《伊索寓

言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事的基本方法，旨在進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)詞句在表情達(dá)

意方面的作用，從而讀懂寓言故事，明白其中的道理；還要學(xué)會(huì)把圖畫的意思寫

清楚。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)生字。掌握“耒”字旁。

2、借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

3、注意積累描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語，并根據(jù)詞語體會(huì)性格特點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意，學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理，懂得尊重不同的想

法。

5、回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。

6、結(jié)合生活展開想象，擴(kuò)展圖畫內(nèi)容，能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

聯(lián)系說話。

7、結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理，了解寓言一般比較短小，但

往往蘊(yùn)含深刻的道理的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀寓言的興趣。

三、單元重難點(diǎn)

1、掌握多種識(shí)記生字的方法，能夠正確、規(guī)范地書寫漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感知課文的主要內(nèi)容,體會(huì)其

中的寓意。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意，學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理，懂得尊重不同的想

法。熱愛讀書，逐步形成積極主動(dòng)讀書的良好習(xí)慣。

四、課時(shí)安排（11課時(shí)）

1、《守株待兔》---------------------------------------------------2課時(shí)

2、《陶罐和鐵罐》-------------------------------------------------2課時(shí)

3、《鹿角和鹿腿》-------------------------------------------------2課時(shí)

4、《池子和河流》-------------------------------------------------1課時(shí)

5、口語交際-------------------------------------------------------1課時(shí)

6、習(xí)作------------------------------------------------------------1課時(shí)

7、語文園地二-----------------------------------------------------2課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

第五課課題5、守株待兔集體討論修改

L知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9

個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆

變成點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2.過程與方法：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而

獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字，背誦課文。

教學(xué)2.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想

象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

教重點(diǎn)

3.讀好“因釋其耒而守株”。

材

教學(xué)能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

分

難點(diǎn)不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

析

課前教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)

圖片、能不能猜出故事名稱？

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，

守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故

教

事的。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫

學(xué)法。

（2）提問〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？

（3）讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

過

1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借

助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

程

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)

讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希

冀。

（3）身為宋國笑。出示：［w?i做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做

3.變成4.被

：w?iH.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、

耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰在等兔子？

（2）這個(gè)宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，

上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，

哪個(gè)是以〃耒〃做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字

大多和什么有關(guān)？

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？（因

釋其耒而守株，冀復(fù)得兔）

（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？

農(nóng)夫卻----

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？

這個(gè)農(nóng)夫仍然

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡(jiǎn)單寫

寫吧。

老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，

誰來讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。

因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我

們，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南轅

北轍這則寓言中那個(gè)一一（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還

有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大

的收獲。

板

書

5.守株待兔

設(shè)

守株待宋耕觸頸釋其

計(jì)

板

書5.守株待兔

設(shè)一份耕耘

一份收獲

計(jì)

2

作

業(yè)1、抄寫生字、詞語。

2、完成《培優(yōu)作業(yè)本》的習(xí)題。

布

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

第六課課題6、陶罐和鐵罐集體討論修改

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。

直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“攵”，虛

字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語.

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵

教學(xué)目標(biāo)罐神態(tài)與動(dòng)作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感

情地朗讀課文。

2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，

交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每

個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己

的短處的道理。

教學(xué)

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解

鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教重點(diǎn)

材教學(xué)有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自

分難點(diǎn)己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

析課前

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1.師板書‘'缶”字。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？

（2）教師隨機(jī)板書。

2.大家見過陶罐嗎？

（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子

教

大的罐子。

（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

學(xué)

（1）陶罐和鐵罐。

（2）生隨教師板書課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法

過二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫生字。

程（2）出示詞語，個(gè)別檢查。

爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

（3）出示和睦相處：[chO居住2.存在3.跟別人一起生活

4.決定，決斷

[chu地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門

師提問：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？

（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

2.思考：課文講了一件什么事？

（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容

國王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。

若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

三、再讀課文，畫出對(duì)話

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？

2.生找到對(duì)話畫出來，讀一讀。

3.將畫出的對(duì)話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

四、指導(dǎo)書寫回歸文本

1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

提示傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤。

3.把詞語送回到對(duì)話中讀一讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話

1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神

態(tài)，說說故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

（1）生自由交流

（2）課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

（3）原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

2.出示對(duì)話

“你敢碰我嗎？陶罐子！”

“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來

就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，

再說....”

“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，

你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀

出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀

一讀。

（2）你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀

一讀。

二、隨堂練筆整體感悟

1.出示對(duì)話

“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把

你碰成碎片！”

(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐

和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)？

出示：“陶罐()地說”

“鐵罐()地說”

(2)在書本上寫寫，讀讀

指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

2.出示完整對(duì)話整體感悟

(1)同桌自由練習(xí)對(duì)話

(2)全班男女生分角色朗讀

(3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)

三、以讀代講總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?/p>

(1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，

學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

(2)許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

(2)連鐵罐的影子都沒見到。

3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說些什么呢？

(1)陶罐，我想對(duì)你說

(2)鐵罐，我想對(duì)你說

四、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，

可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太

陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的

(),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊

索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

板

書

6陶罐和鐵罐

XHr

驕傲謙虛儒弱提塵捧代價(jià)

計(jì)

1

板

書

6陶罐和鐵罐

設(shè)陶罐鐵罐

謙虛而不懦弱驕傲自大

計(jì)

2

作

業(yè)1、抄寫生字、詞語。

布2、完成《培優(yōu)作業(yè)本》的習(xí)題。。

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

第七課課題7、鹿角和鹿腿集體討論修改

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13

個(gè)生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

1、朗讀感悟故事的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)小故事中的大道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中

所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)1.識(shí)字，寫字。

2.朗讀課文，懂得鹿對(duì)于自己的鹿角和鹿腿的心情變化。

教重點(diǎn)

材教學(xué)對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的

這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”

分難點(diǎn)這句話。）

析課前

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美

麗的鹿角。

教2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變

了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看

學(xué)的腿卻讓我獅口逃生。”

3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

過1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、

撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。

程

三、通讀全文，了解段意

1.出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來

沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的

美麗：”啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美

麗的珊瑚！”

2.出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到

了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，

怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從

中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅

子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住

這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，

才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再

也沒有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己的身段和_______

的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那救

了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就

初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

第二課時(shí)

一、品讀語言，感悟文本

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好

象兩束美麗的珊瑚！”

（1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？一一理解''精

美別

致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、

自我贊美、自鳴得意的語氣。）

2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了

眉頭：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁

撅起了嘴，皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）

課件出示：

（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想

再追了：“（），______________!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口

氣。

（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅

子一看，機(jī)會(huì)來了：“（），____________________!”

（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：

“（）,____________________。”

4.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說一一

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

生。

5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么？

鹿對(duì)角說：“你雖然美麗，但是

鹿對(duì)腿說：“你雖然（），但是（）?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有

所長(zhǎng)。”

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味

欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是

不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大

熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個(gè)眼

見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死

To據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，

轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人

委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的

朋友一起同行?！?/p>

5.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

板

書

設(shè)7.美麗的鹿角

鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆

計(jì)

1

板

美麗的鹿角

書7.

鹿角美麗差點(diǎn)送命

設(shè)鹿腿難看死里逃生

計(jì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)

2

作

1、讀課文和生字。

業(yè)

2、抄寫生字、詞語。

布3、完成《培優(yōu)作業(yè)本》的習(xí)題。

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

第八課課題8、*池子與河流集體討論修改

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵

這兩個(gè)同音字。

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字。

2.學(xué)生反復(fù)朗讀和分角色朗讀，理解詞語，了解文章大意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，了解寓言故事背后的道理，明白

人生不應(yīng)該荒廢，應(yīng)該多為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理，同時(shí)告訴

我們只顧享受眼前的舒適，只會(huì)換來以后的毀滅。

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

教重點(diǎn)

材教學(xué)1.體會(huì)池子與河流對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)河流不斷進(jìn)取的精神。

分難點(diǎn)

析課前

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓

言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的

形式來表達(dá)。

2.板書課題。

（1）知道池子指的是什么嗎？

教(2)出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；

④寺廟中燒香的香池。

(3)詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>

學(xué)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小

下1O

過2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

3.請(qǐng)九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

程

(4)“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。

(5)“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池

塘。

(6)找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識(shí)觀點(diǎn)

1.分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)池子說的話。

(1)自由朗讀第『5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活？

(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活？

(3)全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、

清閑、平靜的生活。

3.學(xué)習(xí)河流說的話。

(1)自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

(2)“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律。”河

流遵循的是什么自然規(guī)律？

4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？

四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意

1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。

2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又

該怎樣做呢？

板

書8.池子與河流

設(shè)只顧享受眼前的舒適

只能換來以后的毀滅

計(jì)

1

板

書

設(shè)

計(jì)

2

作

業(yè)

完成《培優(yōu)作業(yè)本》的習(xí)題。

布

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

口語

課題集體討論修改

交際該不該實(shí)行班干部輪流制

知識(shí)與技能：

1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。

2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的

教學(xué)目標(biāo)意見和想法。

過程與方法：

小組合作探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)表達(dá)效果，逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的

教重點(diǎn)意見和想法。

材教學(xué)敢于和其他同學(xué)詳細(xì)介紹自己的想法，并傾聽別人的想法，

分難點(diǎn)學(xué)會(huì)思考，想想別人講的是否有道理

析課前

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

1.教師用多媒體課件展示輪流制和固定制的論題圖片，方便大家進(jìn)

行討論。

2.大家討論，教師引導(dǎo)。

師：同學(xué)們，班干部在我們的日常生活中必不可少，輪流擔(dān)任班干

部，能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，但是選擇最適

合的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，卻能夠穩(wěn)定管理班級(jí)，你們覺得應(yīng)該如何

實(shí)行班干部制度呢？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

教

師：對(duì)，今天，我們就來一起討論一下班干部的任選制度。例如：

該不該輪流？如何輪流？如果不輪流的話，如

何選舉？我們今天口語交際的主題就是一一該不該實(shí)行班干部輪流

學(xué)制。

3.教師介紹自己對(duì)于班干部任選制度的看法。學(xué)生參考，說出自己的

想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（多媒體課件出示教材上的問題，提出幾種常見且需要特別注意的

過

情景：該不該輪流？如何輪流？如果不輪流

的話，如何選舉？……）請(qǐng)大家看圖。（學(xué)生交流）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家說出自己的想法，以及這樣做的原因。

學(xué)生自由準(zhǔn)備，在交流完以后，互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。

程

2.師生對(duì)演。教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生合作表演，自由選擇任何一個(gè)問題的情境。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：

（1）講述的時(shí)候，要注意講清楚自己的想法以及原因。

（2）聽別人講述的時(shí)候，要注意認(rèn)真聽講，思考他人想法的可貴之

處。

只要我們注意了這些，一定會(huì)表述清楚自己的想法，以及明白別人

的思考方式。

三、暢談收獲，深化認(rèn)識(shí)

1、師：通過今天的口語交際，你們有什么收獲？學(xué)生發(fā)言。

2、班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接

影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作

用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越

輝煌！

板

書

口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

1.尊重不同的想法。

設(shè)

2.邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理。

計(jì)

作

業(yè)

回家和父母說一說自己對(duì)于班干部任選制度的看法，聽聽父母的意見。

布

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

習(xí)作課題看圖畫，寫作文集體討論修改

知識(shí)與技能：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫

完整。

2.引導(dǎo)學(xué)生。

3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲

教學(xué)目標(biāo)望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

過程與方法：

小組合作探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚。

教重點(diǎn)

材教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。

分難點(diǎn)

析

課前請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。

準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語。

一、看圖說話，談話導(dǎo)入

1.仔2田看圖，弄清題意。

教師出示投影圖片。

師：說說你在圖上看到了什么。（圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話）

（放風(fēng)箏?）

2.明彳角看圖寫話的要求。師：通過剛才的觀察，同學(xué)總結(jié)一下，

你要如何.才能將圖畫上的內(nèi)容表達(dá)清楚，突出重點(diǎn)？自己先想一想，

然后

和同桌交:流一下。

（1）孑爪住重點(diǎn)，把自己看到的、想到的寫清楚。

（2）i爪住人物、事件、性格、語言等突出特點(diǎn)。

（3）講》青楚相應(yīng)的具體事例。

教二、聽苑；文，打開思路

1.老U市朗讀一篇介紹自己關(guān)于放風(fēng)箏的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽清內(nèi)容。

(1)老師是從哪幾個(gè)方面來介紹這幅圖畫的？是如何介紹的？

(2)為了能更突出特點(diǎn)，老師用了哪些具體事例？

2.課件出示例文。

學(xué)

3.學(xué)生交流。

4.教師小結(jié)方法：

抓住人物或者事件的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過具體事例來突出

重點(diǎn)等。

過

三、學(xué)生習(xí)作

1.學(xué)生寫好圖畫上的內(nèi)容之后，互相閱讀、交流，并根據(jù)自己的觀

察體會(huì)，配上題目。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)。

程

3.學(xué)生自讀草稿，各自朗讀修改。

4.小組互讀草稿，互相修改。

第二課時(shí)

一、交流學(xué)生作文。

了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。

二、指導(dǎo)修改。

1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？

2.文章是否空洞？?jī)?nèi)容是否具體？

3.條理是否清楚，語句是否通順？

4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。

三、抄寫作文

學(xué)生譽(yù)寫作文。

板

習(xí)作：看圖畫，寫一寫

書

編故事詳

設(shè)

寫作文略

計(jì)

作

業(yè)1、完成第二單元的作文草稿。

布2、譽(yù)寫作文。

置

教

學(xué)

反

思

部編版（三）年級(jí)下冊(cè)語文第（二）單元集體備課教案

主備老師：康樂參與研討老師：羅琦嬋康樂翟玉明

園地二課題語文園地二集體討論修改

知識(shí)與技能：

1.交流平臺(tái)

（1）回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的

復(fù)述。

（2）結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

2.詞句段運(yùn)用

（1）能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，

并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無

法無天”、“無影無蹤”。

（2）積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語境

教學(xué)目標(biāo)中熟練使用。

（3）了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)

行寫作。

3.日積月累

（1）能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。

（2）了解這些成語背后所隱含的寓言故事。

（3）了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

過程與方法：

小組合作探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

1.識(shí)與同學(xué)分享自己積累的詞語。

教教學(xué)

2.理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。

材重點(diǎn)3.能正確書寫通知

分教學(xué)

能正確書寫通知

析難點(diǎn)

課前

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、熟讀精思，品讀寓言

1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧

回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)

述。從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。

聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。

2.復(fù)述寓言故事

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。

(1)教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。

例：《攜苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾

教苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事

告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述

學(xué)

完整，需要哪些要素。

教師點(diǎn)撥：

古代一一時(shí)間。宋人一一人物。拔苗一一事情。禾苗枯萎一一結(jié)

過

果。

如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。一一蘊(yùn)

程含的道理。

學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，

結(jié)果，道理。

3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)

例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的

真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事

比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。

《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反

的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論

做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果

方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

《買桂還珠》：楚國有個(gè)珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木

材,雕了一只盒子.又用各種方法，把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出

香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么

精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這

個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓

奪主。

學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，

而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及

時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。

3.聯(lián)系實(shí)際

這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。

要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有

著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。

二、聚沙成塔，積累詞句

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。

源源不斷念念不忘

無憂無慮無邊無際

2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律

(1)類似詞語舉例

依依不舍津津有味戀戀不舍

無法無天無影無蹤無緣無故

(2)觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律

諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個(gè)字相

同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成

語。

像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三

字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。

3.感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫

(1)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“嘛”

讀為“juE”，“皺”讀為“zhbu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的

語氣。

指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噴起了嘴”，“皺

起了眉頭”。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。

嘴，眉頭一一身體的部位

嘛，皺一一動(dòng)作

結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表

現(xiàn)了描寫對(duì)象的神態(tài)。

學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子

他：“你真是急死我了！”

教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急

的語氣。

例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”

(2)學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心

情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來”作對(duì)比。

總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測(cè)說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填

上合適的詞語。

根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。

4.學(xué)寫通知

(1)讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成

師生合作解析通知的組成部分

標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間

學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，

教師的引導(dǎo)非常重要。

(2)讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？

星期四上午9點(diǎn)一一表示時(shí)間

全體同學(xué)一一被通知者

教學(xué)樓門前一一地點(diǎn)

參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式一一通知的事情

少先隊(duì)大隊(duì)部一一落款（通知者）

4與7日——寫通知的時(shí)間

在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

（3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。

例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。

通知

3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班

同學(xué)新校服。

解放北路小學(xué)

2017年3月1日

例2：通知班上同學(xué)參觀博物館

通矢口

4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車

參觀市博物館。

解放北路小學(xué)

2017年4月1日

第二課時(shí)

一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁

和另外一部分作對(duì)比。

2.檢查自學(xué)

明確每個(gè)漢字的偏旁

艷一一“豐”字旁，靜一一“青”字旁，植一一“木”字旁

霜一一“雨”字頭，睛一一“目”字旁，害一一“

最一