怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力論文

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力論文摘要：為了學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要良好的抽象思維能力和邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是教授正確的數(shù)學(xué)思維方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重文化知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)思維受限，限制了他們思維能力的健康發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須具備良好的抽象思維和邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高他們的思維能力。一、如何培養(yǎng)良好的思維能力？要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的思維環(huán)境，支持并鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，而不是批評(píng)或嘲笑，讓學(xué)生敢于表達(dá)思維，為他們建立良好的思維基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的推理。教師應(yīng)充分利用周圍的資源，及時(shí)提出新問題，提升學(xué)生的猜想水平。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的思路，培養(yǎng)他們的思維靈活性。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們避免走彎路，確立正確的猜想，擴(kuò)展思維空間。此外，教師可以在課堂上引入適當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行教學(xué)，展示富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)案例，并提出趣味問題，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。二、思維能力培養(yǎng)的核心是什么？數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力離不開對(duì)生活中實(shí)際問題的探究，因此，我們的教學(xué)應(yīng)以解決生活問題為核心。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是通過解決實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)的，最終目標(biāo)是解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)過程上，而不僅僅是結(jié)果。這樣做有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)問題的來龍去脈和基本思路，讓學(xué)生利用已有知識(shí)探索解決問題的方法。此外，教師在布置例題和習(xí)題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再給予指導(dǎo)，而不是提前告訴他們答案。這樣做有助于不限制學(xué)生的思維發(fā)展。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。最后，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深思維過程，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念和思維模式。在課堂上設(shè)計(jì)反思環(huán)節(jié)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，培養(yǎng)思維，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、如何進(jìn)行小學(xué)生的思維訓(xùn)練？怎樣進(jìn)行思維訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程中，要著重進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練。1.單向延展法。這種方法就是以教材的某項(xiàng)知識(shí)為起點(diǎn)，經(jīng)過聯(lián)想活動(dòng)將若干項(xiàng)有一定關(guān)系的知識(shí)縱向組合起來，形成有層次、有過程、動(dòng)態(tài)發(fā)展的思維活動(dòng)方法，它能夠體現(xiàn)出邏輯思維的遞進(jìn)關(guān)系。2.多向延展法。這種方法就是以某一知識(shí)為中心，向四面八方自由地?cái)U(kuò)展，形成多方面、多角度的思維活動(dòng)方式。這種訓(xùn)練方法在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也注意照顧到了不同層次的學(xué)生，主要體現(xiàn)在對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的多樣化處理上。學(xué)有余力的學(xué)生在對(duì)某一數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多樣化處理的同時(shí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也容易找到解決這一數(shù)學(xué)問題的某一方法，這就大大提高了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的效率。3.教師可根據(jù)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過不同類型的題組打破學(xué)生的思維定式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生不因數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的定型化而產(chǎn)生思維定式。4.在簡便運(yùn)算的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，抓好學(xué)生口算的基本訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算律，改變運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而加深對(duì)題目的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。5.運(yùn)用常規(guī)求異訓(xùn)練方法，擺脫常規(guī)思維的支配，引導(dǎo)學(xué)生從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要的意義?？傊?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這需要任課教師付出極大的努力。在教學(xué)過程中，要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并啟動(dòng)思維去解決問題的能力，同時(shí)還要講究思維訓(xùn)練的方法，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)得到有效的轉(zhuǎn)換，最終提高學(xué)生的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文一、借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能的重要?jiǎng)恿Α６F(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式使使教學(xué)信息更加形象逼真，生動(dòng)新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學(xué)“分類”這一課時(shí)，教師可用電腦設(shè)計(jì)超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動(dòng)畫教學(xué)，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到了學(xué)習(xí)的全過程中。二、借助電教手段，突破重難點(diǎn)重難點(diǎn)能否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。因此，如何突破重難點(diǎn)，就成了教師備課的重點(diǎn)。教材中雖然安排了圖形來說明知識(shí)是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止?fàn)顟B(tài)中，學(xué)生不易理解和掌握，如果運(yùn)用多媒體課件，就能以動(dòng)態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學(xué)生就能隨著知識(shí)形成的過程，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師可對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長方形或平形四邊形的'過程進(jìn)行演示，這樣學(xué)生便能清晰地觀察到這兩個(gè)三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個(gè)三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因?yàn)閷W(xué)生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導(dǎo)就能很容易的得出一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。運(yùn)用多媒體課件來突破重難點(diǎn)，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿數(shù)學(xué)美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應(yīng)，能使科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。三、借助電教媒體，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)將大量時(shí)間花在數(shù)學(xué)概念解釋、板書、作圖等方面，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學(xué)生理解和接受，能夠整體提高課堂教學(xué)效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學(xué)中可將這六幅圖以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在看動(dòng)畫過程中既能鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，又能加深了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，而且能使學(xué)生將生活與實(shí)踐結(jié)合，知道一天中有早上7時(shí)，也有晚上7時(shí)。這使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學(xué)效果。四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習(xí)在教學(xué)過程中，教師要全面、及時(shí)、高容量地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用多媒體課件的反饋，能更形象、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于加強(qiáng)教師教學(xué)的針對(duì)性。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學(xué)生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。練習(xí)形式新穎、生動(dòng)、有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。運(yùn)用多媒體課件，恰好可以給練習(xí)增添趣味性，使學(xué)生有完成練習(xí)題的強(qiáng)烈欲望，從而有助于練習(xí)效果的強(qiáng)化。例如，在“三角形面積的計(jì)算”一課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，用森林王國的小兔子引出練習(xí)題，并在學(xué)生回答正確時(shí)，由小兔子點(diǎn)頭示意并表揚(yáng)學(xué)生。這樣，能使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，且會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?？傊娀虒W(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機(jī)、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，它的表現(xiàn)能力強(qiáng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。適時(shí)有效地應(yīng)用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)能收到事半功倍的效果。小學(xué)五年級(jí)教學(xué)論文小學(xué)五年級(jí)教學(xué)論文題目：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)論文摘要：科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它首要是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想辦法，樹立學(xué)生的科學(xué)知道，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)喜好，為學(xué)生往后的日子和進(jìn)行科學(xué)研討奠定基關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)、科學(xué)思想、科學(xué)喜好科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它首要是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想辦法，樹立學(xué)生的科學(xué)知道，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)喜好，為學(xué)生往后的日子和進(jìn)行科學(xué)研討奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)懷有好奇心，在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)際，緊緊聯(lián)絡(luò)日子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從日子中去尋找科學(xué)，學(xué)會(huì)在日子中運(yùn)用科學(xué)，以此不斷前進(jìn)學(xué)生的科學(xué)水平。一、教師要有日子化的教學(xué)知道科學(xué)教學(xué)的首要意圖是教授科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)知道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)處理日子中的疑問。日子化的教學(xué)有必要讓教師樹立日子的知道，注重教學(xué)的材料從日子中來，教授的知識(shí)要聯(lián)絡(luò)日子進(jìn)行運(yùn)用，把科學(xué)和日子緊密聯(lián)絡(luò)在一同。教師樹立日子化的教學(xué)知道，首要，學(xué)校要對(duì)科學(xué)教學(xué)給予滿足的注重。相比照于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”，科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課程中明顯歸于不被注重的內(nèi)容。但在全部實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程中，科學(xué)教學(xué)是學(xué)生全部發(fā)展的.重要內(nèi)容，學(xué)校給予滿足注重才華促進(jìn)教師細(xì)心研討教學(xué)辦法。其次，教師要有把科學(xué)日子化的知道，不斷從日子中獲取材料，細(xì)心研討科學(xué)和日子相結(jié)合的教學(xué)戰(zhàn)略，活潑根究學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。二、運(yùn)用日子本錢，充分教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教學(xué)出書社出書的小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容豐盛，一應(yīng)俱全，涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天然、地輿、環(huán)保等諸多方面，但傳統(tǒng)的書本仍有其不可更改的缺點(diǎn)，即知識(shí)容量相對(duì)較小，且更新較慢。這就需要教師在教學(xué)中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的抵償，既要拓展學(xué)生的知識(shí)面，一同能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。教學(xué)中抵償?shù)倪@些內(nèi)容，需要教師從日子中進(jìn)行堆集和加工。例如，在學(xué)習(xí)“不一樣的電路聯(lián)接”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，能夠讓學(xué)生夢(mèng)想一下家里各種電器的操控路途，教師選擇一種給學(xué)生解說，讓學(xué)生了解家中電路的底子構(gòu)造，然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的夢(mèng)想力，為自己家規(guī)劃一種比照合理有用的電路聯(lián)接辦法。這么的材料日子中俯拾即是，且都能聯(lián)絡(luò)學(xué)生了解的日子場景，簡略激起學(xué)生的著手操作實(shí)習(xí)的希望。三、仿照“日子化”的講堂教學(xué)環(huán)境限于教學(xué)條件的束縛，科學(xué)教學(xué)教學(xué)不能完全滿足到實(shí)際日子中去根究事物奧妙的需要，但假設(shè)教師能夠充分發(fā)揮自己的夢(mèng)想力，不斷考慮，完全能夠在講堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)日子化的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一章內(nèi)容時(shí)，教師能夠在教室準(zhǔn)備幾種小動(dòng)物，比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠常常見到，但實(shí)在在教學(xué)時(shí)能夠遇到蚯蚓的概率仍是很小的。教師通過課前的準(zhǔn)備，事前找到幾條蚯蚓，帶到教室后，讓學(xué)生根據(jù)蚯蚓的日子習(xí)性和書本內(nèi)容的介紹，為蚯蚓創(chuàng)造一個(gè)歸于自己的“家”。然后進(jìn)行一段時(shí)刻的查詢，進(jìn)一步了解蚯蚓的日子習(xí)性。對(duì)于螞蟻、蝸牛、金魚等小動(dòng)物的知道學(xué)習(xí)，能夠用一樣的辦法去仿照，這么做一方面能夠讓學(xué)生更逼真地查詢生物，前進(jìn)查詢才干；另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生物，增強(qiáng)環(huán)保知道。四、運(yùn)用課外活動(dòng)抵償講堂教學(xué)的缺少在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生廣泛減負(fù)的情況下，實(shí)在用于講堂學(xué)習(xí)的時(shí)刻是有限的，尤其是科學(xué)知識(shí)跟著時(shí)代的不斷發(fā)展，不斷增加的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需要我們?nèi)チ私猓瑑H僅靠講堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)校能夠考慮通過課外活動(dòng)來抵償講堂學(xué)習(xí)時(shí)刻和容量的缺少疑問。例如，學(xué)校能夠舉辦科學(xué)知識(shí)比賽，依照年級(jí)所學(xué)科學(xué)知識(shí)的不一樣，每個(gè)年級(jí)分別舉辦，前進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的注重和學(xué)習(xí)科學(xué)的活潑性。還能夠舉辦“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”“我與科學(xué)”的演講比賽，以及運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)造等展示活動(dòng)。這么能夠把日子與科學(xué)，活動(dòng)與科學(xué)極好地結(jié)合起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)作一種興趣，然后開動(dòng)腦筋，主動(dòng)去研討，去運(yùn)用，不斷探求，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。五、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與日子領(lǐng)會(huì)日子化教學(xué)需要教師調(diào)集學(xué)生的日子經(jīng)歷，從日子中總結(jié)出科學(xué)真理。但小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)等要素，對(duì)日子的注重還較少，對(duì)日子的了解還首要是理性知道，不可深化。這對(duì)科學(xué)教學(xué)的日子化教學(xué)有一定的束縛，這種情況下，學(xué)校要不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生注重日子、融入日子，然后酷愛日子。比如，在學(xué)習(xí)“新的生命”這一章內(nèi)容時(shí)，就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)大天然，讓學(xué)生親自查詢“油菜花開”的姿態(tài)，去欣賞“林林總總的花”和不一樣形狀的“果實(shí)和種子”。一同，有條件的學(xué)校每年能夠安排學(xué)生到校外進(jìn)行春游、秋游活動(dòng)，也能夠舉辦一些日子能手大賽，通過這么的活動(dòng)讓學(xué)生喜愛天然，酷愛日子。六、教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔佐教學(xué)在講堂教學(xué)中，激起學(xué)生的喜好，讓學(xué)生進(jìn)行感知，前進(jìn)其著手才干非常要害。但科學(xué)教學(xué)并不是全部內(nèi)容都適宜演示，都能夠著手操作，比如對(duì)林林總總的礦物質(zhì)、地球