《窮人》教學反思

《窮人》教學反思教學反思：《窮人》《窮人》這篇文章篇幅較長，與學生的現(xiàn)實生活較為脫離，因此對孩子們的學習而言存在一定難度。為了讓長篇短教，我們備課組采取了以下教學思路：首先，初讀課文，確立其主要內(nèi)容。然后，深入閱讀，從桑娜抱回鄰居西蒙的孩子開始，著眼于她內(nèi)心的不安和掙扎：桑娜在想些什么？接著，逐步解析課文，從“五個孩子已經(jīng)夠他受的了”這一句開始，體會桑娜一家的貧困和生活的艱辛，以及桑娜與漁夫的勤勞。從“為什么把他們抱過來啊”這句出發(fā)，探究桑娜抱孩子回家的動機，明白她的行為源自善良的本性，盡管充滿不安，但她還是義無反顧地將孩子接回家。再從“該怎么對漁夫說”著手，學習漁夫回家后與桑娜的對話，理解漁夫與桑娜一樣善良。這樣一來，雖然課文篇幅較長，但能夠有針對性地展開教學。我按照課文的順序引導學生學習，逐段深入。在教學中，利用環(huán)境描寫和人物心理活動的句子引導學生品讀，感受其中蘊含的情感。盡管學完這篇課文共用了2個課時，但我認為教學效果并不理想。主要表現(xiàn)在幾個方面：首先，學生的學習興趣未被充分調動，盡管這是一個小說故事，但故事性并不突出，重點在于細節(jié)描寫。我在教學中未采取積極的措施激發(fā)孩子們的興趣。其次，未能真正引導學生深入人物內(nèi)心世界，桑娜抱回孩子后的心理活動是非常特別的，但我的引導不夠到位，使得教學變得冗長，分析人物內(nèi)心世界的過程令學生失去了興趣，同時我自己也在課堂上感到無所適從，未能沉浸其中。教學效果不佳的主要原因在于我未能在課前充分研讀教材。盡管這是一篇老教材，我對其比較熟悉，但我未能找到最佳的教學方法。我應該反復閱讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)其中的新意和味道，這樣在教學時才能事半功倍?！陡F人》這篇文章在單元教學中應該讀懂課文，理解情感。同時，還應深入學習作者透過環(huán)境、人物和心理描寫傳達情感的方法。在教學中，抓住環(huán)境描寫、人物語言和心理描寫的句子，分析人物的內(nèi)心世界和品質，始終是一個主要抓手。在本節(jié)課的教學中，我們將整體思路分為理解《窮人》的“物質貧窮”和“精神富足”兩個方面。由于文章較長，理解起來確實有一定難度，因此在預習時我讓學生根據(jù)人物的主要活動將其分為三個部分來理解。通過概括這些部分的內(nèi)容，幫助學生整體把握全文。在品味“物質貧窮”方面，我設計了讓學生自行閱讀文章，在1~2段中找出相關句子，感受窮人的貧困。從學生的回答中可以看出，他們能夠從生活條件和工作環(huán)境中理解桑娜一家的貧困，并從環(huán)境描寫中真實地感受到窮人的悲慘處境。為了更深入地了解窮人的境況，營造凄涼的氛圍，我進一步讓學生從描述寡婦西蒙的句子中延伸思考，想象一個殘缺的窮人家庭的生活會更加凄慘。對“物質貧窮”的品味越到位就越能到達表現(xiàn)“精神富足”的目的。其實，在品味環(huán)境描述的過程中，學生不但體會出生存環(huán)境的惡劣，同時也體會到窮人在困境中持續(xù)的那種完美的品質。對窮人的善良、勤勞的品質有了初步的了解。而品味精神富足部分，重頭戲在于品味人物的語言以及心理的描述。在此環(huán)節(jié)上，主要抓住桑娜的復雜心理，原意是用朗讀、品味的形式去體會其中的忐忑不安以及矛盾心理中的堅定。在學習中學生是能夠必須程面地體會到桑娜那種義無反顧地幫忙窮人的愛心與同情心?？蓪θ宋锬欠N矛盾心理，以及復雜心理的原因卻是無法理解到位。因此，對一些關鍵詞句的理解仍然是不夠透徹。而之后體會漁夫與桑娜對話的環(huán)節(jié)中，學生始終也無法模仿出文本的味道。因此在末段的對話中，雖然抓住了“熬”字進行體會，但對漁夫那種善良、寧可吃苦也要助人的精神的體會就不夠深刻了。細想開來，為何在品讀“物質貧窮”的部分，學生會較有感觸，而對“精神富足”部分的理解卻有些阻滯。