幼兒園科學活動說課稿范文幼兒園科學類說課稿

第第頁幼兒園科學活動說課稿范文幼兒園科學類說課稿作為一位不辭辛苦的人民老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順當而有效地開展教學活動。那么說課稿應當怎么寫才合適呢？這次帥氣的我為您整理了幼兒園科學活動說課稿范文幼兒園科學類說課稿【優(yōu)秀4篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。幼兒園說課稿中班科學篇一一、說教材新《綱要》明確指出幼兒的科學學習是在探究實在事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。而且《指南》也提到我們要擅長發(fā)覺和保護幼兒的古怪心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過察看、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；幫忙幼兒不絕積累閱歷，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和本領?！犊凑l能飛》這一活動是科學領域中的內(nèi)容，本次活動緊要是想讓孩子通過自主探究，動手操作，學習讓物體飛起來的條件，在探究的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關系。二、說現(xiàn)狀分析中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關系還是處于一種特別懵懂的階段。三、說活動目標《36歲兒童學習與進展指南》中明確指出：幼兒的思維特點是以實在形象思維為主，應重視引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為努力探求學問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。所以在本次活動中，我依據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究試驗有喜好，能大膽猜想、自動操作、積極表達。四、說活動準備《綱要》中指出，幼兒老師應為幼兒供應豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探究活動，為了使活動順當打開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。五、說活動重難點利用有趣味味的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生喜好。古怪心和探究是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永久保持探究學習的熱誠。因此，我把培育幼兒的探究喜好作為重點。由于幼兒受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的認得和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。六、說教法、學法教法：遵奉并服從老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。《綱要》指出，老師應成為學習活動的支持者，引導者，合?；顒又?，老師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我緊要接受了啟發(fā)提問法、察看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來找尋物體飛起來的條件。學法：在活動中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中把握活動的重點與難點?！吨改稀分兄赋?，要盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動，讓他們感受到科學探究的方法與過程，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，在此次活動中，幼兒的實在學法：操作法，體驗交流法。七、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探究喜好入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探究狀態(tài)，我的活動流程為：猜想活動，引起喜好自主探究，獲得感性閱歷再次探究，記錄操作結果交流結果，驗證總結引導歸納，拓展延長1、猜想活動，引起喜好?！吨改稀分刑岬嚼蠋熡幸庾R地引導幼兒察看四周事物，學習察看的基本方法，培育察看與分類本領。首先，先對幼兒進行提問在我們生活中有哪些動物可以飛？他們是怎么飛起來的呢？我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢？通過有意識的提問一下子將幼兒的古怪心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無拘無束地說出本身的理解與看法。同時也能夠吸取到別人的學問，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小伙伴討論完以后，我又讓他們大膽地把本身的見解在集體中發(fā)表，并加以確定和激勵。喜好是幼兒學習的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的古怪心、探究，進而順當?shù)剡M入下個活動環(huán)節(jié)。2、自主探究，獲得直接閱歷。在上一個環(huán)節(jié)中，幼兒通過討論得到一系列的猜想，現(xiàn)在開始進行探究，這個環(huán)節(jié)中為幼兒供應豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的本領，還培育了幼兒的合作精神。通過讓幼兒本身的動手操作可以更加清楚的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的直接閱歷比老師直接教授的學問會讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是接受了間接引導和個別引導的方法。由于這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點目標。3、交流結果，驗證總結。這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)覺了什么呢？在這里，我盡量為幼兒供應一個寬松的環(huán)境，讓幼兒本身記錄結果，盡情表達交流，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。4、引導歸納，拓展延長利用開放式提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清楚、精準的語言歸納本身所學的內(nèi)容，然后，老師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結，最后，在歸納和總結的基礎上，我又設計了活動延長：請小伙伴回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動并沒有完全結束，讓他們帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的喜好持續(xù)下去，并找尋更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新本領?？傊谠O計本次活動的過程中，我自發(fā)運用《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參加活動的積極性、自動性和快捷性。限度地激發(fā)了幼兒的古怪心和探究，為幼兒的全面進展奠定基礎。八、說課程設計特點：為幼兒制造豐富的材料、創(chuàng)設開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探究問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設計過程中，我遵奉并服從《綱要》中各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、本領、學問、技能等方面的進展的要求，將科學與語言等領域的內(nèi)容有機結合，培育幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探究問題的喜好及方法。為幼兒的全面進展和健康成長奠定基礎。幼兒園說課稿中班科學篇二一、說教材1、教材的意義是中班關于一個顏色變動的探究活動。孩子們生活在一個多彩的世界里，藍天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的？我設計了這個活動讓孩子通過察看、操作、討論等方法來了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變動的現(xiàn)象，充足幼兒的探究欲望，體驗顏色變動的樂趣。2、教學目標本次活動遵奉并服從《綱要》的精神，體現(xiàn)以幼兒進展為本的原則，符合幼兒愛動手、愛撥弄的年齡特點，引導幼兒在探究發(fā)覺的過程中相互協(xié)商、相互合作，共同探討、相互交流，從中培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達本領和社會交往本領。因此，本人預設了以下三個活動目標：a、探究兩種顏色混合后的變動，認得綠、紫、橙三間色。b、讓幼兒自動參加變色的操作活動，感受三原色的變動；3、教學重難點：《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動，古怪、好探究是兒童與生俱來的特點，依據(jù)這一年齡特點本人把幼兒自動參加變色的操作活動、探究顏色的變動定位于本次活動的重點。把幼兒學會自主調配角色，相互合作調配顏色定為本次活動的難點。4、活動準備活動準備是為了完成實在活動的目標服務的，同時通過材料的相互作用讓幼兒通過動手使其發(fā)生變動從而獲得啟發(fā)、中班幼兒的思維還具有實在形象性，必需借助豐富的環(huán)境材料來獲得學問閱歷。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標，做了以下的準備：1、幼兒閱歷準備：認得紅、黃、藍三原色，將一杯水倒入另一杯并攪拌的閱歷。2、材料準備：紅、黃、藍3種顏料水；給每組幼兒準備3個透亮塑料杯、毛筆一支；圖畫紙、筷子一支；《幼兒畫冊》3、環(huán)境準備：收集各種各樣的顏色亮麗大畫，供幼兒察看共享交流。二、說教法1、演示法：第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術表演，讓孩子察看認得三原色兩兩結合的變動。第二次的演示法是運用在操作試驗法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知試驗操作的方式方法，加深幼兒對三原色兩兩混合的了解。2、談話法：緊要體現(xiàn)于試驗結果的小結評價。孩子們在混合顏色的時候有的有交流、有的因角色調配發(fā)生沖突、有的混合顏色時看法不統(tǒng)一需要商討等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培育。3、察看法在幼兒動手操作探究顏色變動時，本人通過察看，幼兒混合顏色協(xié)商分工情況，察看幼兒混合顏色的操作過程，以便適時有效地進行引導和評價。三、說學法1、察看法科學活動中的察看法是特別緊要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術演示，察看了顏色混合后的變動過程，從而產(chǎn)生古怪心和探究欲望；繼而又察看了老師試驗操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親自操作奠定了基礎2、實物操作法：在活動中幼兒充分利用老師供應的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進行顏色混合操作，在過程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色學問閱歷。3、討論法科學教育內(nèi)容要求老師要引導幼兒積極參加小組討論，探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和本領，學習用多種方式表現(xiàn)、交流共享探究的過程和結果。本次活動，討論法緊要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的交流、探討；另一處是運用于操作結束后對于混合顏色后對綠、紫、橙三間色的認得與鞏固。四、說教學過程1、小魔術表演，引發(fā)喜好我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、察看其變動過程從而產(chǎn)生古怪心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。2、呈現(xiàn)賞識，認得三原色。為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將運用演示法來進行：出示三原色圖片，讓小伙伴重新認得三原色：呈現(xiàn)擁有三原色顏色的物體圖片。老師小結：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小伙伴們會調顏色嗎？3、老師演示，認得三原色兩兩結合的變動。這個環(huán)節(jié)中我緊要接受操作試驗法這種教學法，進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個緊要環(huán)節(jié)。我將通過3個小步驟來進行：⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。⑵、老師操作，顏色混合會發(fā)生什么變動？⑶、引導幼兒察看顏色變動，進行探究，輕聲交流試驗結果。4、幼兒操作，親身感受。本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的緊要環(huán)節(jié)，因此我接受了操做試驗法，讓孩子通過本身操作調色，親身感受顏色的變動。5、討論交流討論：操作后，請小伙伴說一說，變出的是什么顏色？是怎么變出來的？6、結束部分引導幼兒看《幼兒畫冊》交流和共享。通過察看請幼兒說說畫面中的人物，在做什么？桌子上有什么顏色？找本身身邊相同顏色的物品。猜想魔術師用哪兩種顏色變出來的，并對折證明本身的猜想：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠。7、說活動延長：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是短時間的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延長到小畫展；找顏色游戲；美工區(qū)等等。五、課后反思和自我評價本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒積極參加其中，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動手試驗操作的過程中激發(fā)幼兒學習，認得三原色兩兩結合的變動，感受顏色變動的樂趣，從而完成預設目標的要求。無論導入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很理想，由于幼兒都很想動手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學習調配的舉動。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習閱歷，提高教學水平。幼兒園說課稿中班科學篇三說設計意圖：新《綱要》明確指出“科學教育應緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是由于有空氣的的存在，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為自動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。說活動目標：1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的喜好。說活動重點：利用有趣味味的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生喜好。古怪心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永久保持探究學習的熱誠。因此，我把培育幼兒的探究喜好做為重點，細心的呵護和培植。說活動難點：引導幼兒通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的認得和理解，具有很大的表面性和片面性。說教具和學具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說教法、學法1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、察看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、察看獲得認知本領的。說活動過程：（一）老師導入活動，引起幼兒喜好。猜謎語，引出課題：小伙伴們，今日老師帶來一位好伙伴，我們一起來猜猜它是誰？謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）（二）提出問題，幼兒猜想。1、找尋空氣：小伙伴們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）2、幼兒討論后回答，老師點評。（三）試驗操作，探究活動。1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對動手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出本身的感受2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，察看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將本身看到的現(xiàn)象說出來。（四）做試驗，感知空氣的存在及其特性小伙伴，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲（師示范）。（五）倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？到底是誰在幫忙？誰那么有氣力？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，察看有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，察看紙屑的變動。讓幼兒感受我們的四周充分了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生喜好，在試驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作；探究的基礎上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與交流的平臺。幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，察看發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過猜謎語——找尋空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得實在化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡單的科學試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認知本領。幼兒園大班科學說課稿篇四一、說教材《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有確定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感喜好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著本身不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最愛好的物品之一、平常與幼兒的交流與察看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色