五年級下冊語文《自相矛盾》教案5篇

第第頁五年級下冊語文《自相矛盾》教案優(yōu)秀5篇作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這次美麗的我為您帶來了五班級下冊語文《自相沖突》教案精品優(yōu)秀5篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。S版六班級上《自相沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、讀童話故事，培育讀書習(xí)慣。2、積累與童話故事有關(guān)的成語，提高語文素養(yǎng)。3、培育孩子的閱讀本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：喜愛讀童話故事，積累成語。教學(xué)過程：一、故設(shè)沖突，導(dǎo)入新課1、用“自相沖突”的導(dǎo)入語導(dǎo)入新課，引起同學(xué)的思索。師：同學(xué)們，今日我校的語文老師全部大部分來聽課了。（生笑）生：“全部”和“大部分”兩個(gè)詞沖突。師：噢！說錯(cuò)了。我重新說一句，（看看外面）今日天氣真好，是個(gè)布滿陰云的晴天。（生笑）師：又出問題了？生：晴天是有太陽的，布滿陰云的天氣怎么可以說是晴天？師：（板書“矛”和“盾”并進(jìn)行書寫引導(dǎo)）“矛”是什么東西？生：是古代的一種武器。師：“盾”是什么呢？生：是防身用的盾牌。2、理解“自相沖突”的意思。師：（指著“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，那意思就是老師剛才說的那種句子。3、讓同學(xué)交流課前準(zhǔn)備“自相沖突”的例子。師：其實(shí)，自相沖突的事例還有許多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來交流一下。生：有個(gè)廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！边@就是前后沖突。既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？生：有個(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫，他就在墻上寫了一行字——“不準(zhǔn)亂涂亂畫”。可一看，心想，我寫的這些字該算什么呢？4.自相沖突的事例還有許多許多?！白韵鄾_突”的“老祖宗”是誰呢？“自相沖突”出自《韓非子·難一》，今日我們就來“尋根”——學(xué)習(xí)《自相沖突》這個(gè)成語故事。二、扣住“夸口”，理解內(nèi)容1、拆分“夸”字，引出楚國人說的“大話”。師：“夸口”是什么意思？生：夸獎(jiǎng)本身。師：“夸”字上面是什么字？生：是“大”字。師：“夸口”就是說大話。楚國人到底說了什么大話呢？生：他說：“我的盾牢固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”還說了一句：“我的矛鋒利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”2、理解楚國人說的第一句大話。（出示句1：我的盾牢固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師讀句子，讀出“大”的語氣。）（自讀，指名讀，齊讀）師：現(xiàn)在我們來把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。生：我的盾牢固得很，無論什么矛，都戳不穿它。師：現(xiàn)在我們再來變句子，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說句子。生：他說，他的盾牢固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。師：能不能再變一下，用我們本身的話來說出句子的意思。生：我的盾特別牢固，隨你用什么矛都戳不穿它。生：我的盾太牢固了，隨你用什么矛都戳不穿它。3、理解楚國人說的第二句大話。（出示句2：我的矛鋒利得很，隨你什么盾它都能戳穿。）師：剛才學(xué)習(xí)句1時(shí)，我們是按怎樣的步驟學(xué)習(xí)的？(先歸納學(xué)法：①讀出“大”的語氣；②一變句子，加上關(guān)聯(lián)詞；③二變句子，改成第三人稱轉(zhuǎn)述；④三變句子，用本身的話說一說。然后，按四個(gè)步驟同桌相互讀一讀，說一說，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名說。)三、提出問題，引發(fā)思索1、再次拆字，思索楚國人吃的“虧”。師：說大話好不好？生：不好。師：（遮住“夸”字上半部分）“夸”的下面是什么字？生：“虧”字。師：“虧”字可組什么詞？生：吃虧。生：虧損。師：說大話要吃虧，現(xiàn)在楚國人說了兩句大話，就要吃大虧了。細(xì)讀課文，想想楚國人吃了什么虧？生：當(dāng)人們問他“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他張口結(jié)舌，回答不出來了。2、深入理解課文，思索：楚國人為什么會(huì)吃“虧”。師：（板書“張口結(jié)舌”，先讓同學(xué)做“張口結(jié)舌”的動(dòng)作，再讓同學(xué)說“張口結(jié)舌”的意思）那個(gè)楚國人剛才會(huì)說得不得了，現(xiàn)在一下子沒話說了。我們把圍觀的人的問題畫出來，并試著回答他的問題。生：由于用他的矛來戳他的盾，可能矛還是好好的，盾卻壞了。生：可能盾好好的，可矛戳壞了。3、體會(huì)文章的寫法。師：楚國人夸口說的兩句話不可能同時(shí)成立，要么前一句話不對，要么后一句話不對。我們已經(jīng)回答了圍觀的人提出的問題，那課文為什么不把問題的答案寫出來呢？生：這是一個(gè)顯而易見的道理，不需要寫出來。師：而且從行文的角度看，不寫出來內(nèi)容更加緊湊。四、寫反思，提升認(rèn)得1、寫反思：那楚國人回到家后，想到今日發(fā)生的事，覺得很丟臉，決議反思日記。他會(huì)怎樣寫呢？我們來幫他寫一寫。(給同學(xué)非常鐘時(shí)間寫反思，然后起來交流。)生：看來我不應(yīng)當(dāng)說大話，讓人笑話了。倘若今日只說了一句大話，還可以，說了兩句大話，就出問題了。生：我應(yīng)當(dāng)虛心一點(diǎn)才對呀，世界上怎么可能有“最”的事呢？師：是的，我們不應(yīng)當(dāng)說大話，說大話會(huì)“吃虧”。但從深層次上看，楚國人的根天性錯(cuò)誤不在于說了大話，而在于他說的兩句話前后抵觸，前后沖突，前后兩句話打起架來了，請同學(xué)們連續(xù)寫反思。生：今日我真是太丟臉了，我怎么可以這樣說大話呢？說了一句還好，第二句再說，就自相沖突了。有了最銳利的矛，就不該有最牢固的盾了。生：我以后說話可得當(dāng)心點(diǎn)，先想好了再說，不能說滿口話，要注意前后語句不能沖突，否則會(huì)鬧出笑話的。生：早知如此，我就不該這樣說話了，本想夸耀一下，讓本身的生意做得好一點(diǎn)，沒想到反而露餡了，沒人來買了。這都是“自相沖突”惹的禍啊！2、我們從這個(gè)故事中明白了什么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？出示：讀了這個(gè)故事，我們知道了，說話和做事不能要。生：讀了這個(gè)故事，我懂得了，我們說話做事不能前后抵觸，要前后一致。師：生活中怎樣避開“自相沖突”，能否舉些例子？生：答應(yīng)借書給人家，就要借給人家，否則說的話和做的事就前后沖突了。五、積累與童話故事有關(guān)的成語，拓展學(xué)問面自相沖突：比方本身說話做事前后抵觸。張口結(jié)舌：形容理虧詞窮，或因緊張恐懼而發(fā)愣。六、小結(jié)同學(xué)通過讀童話故事，拓展本身的學(xué)問面，培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)，積累成語量?！蹲韵鄾_突》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相沖突的意思，培育同學(xué)學(xué)習(xí)成語，積累成語的愛好。初步按觸文言文，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。3、憑借課文中實(shí)在的語言材料，使同學(xué)在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培育同學(xué)學(xué)習(xí)成語故事的愛好，進(jìn)展同學(xué)想象思維本領(lǐng)及仿照寫作本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件《自相沖突》教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課題。1、試說“自”字開頭的成語（多媒體展現(xiàn)：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足自發(fā)自己愿意自食其力挺身而出發(fā)奮圖強(qiáng)自力謀生自愧不如自由舒暢自知之明自不量力自欺欺人妄自菲薄自命不凡自以為是自我沉醉自相殘殺目空一切自作聰慧自吹自擂自相沖突2、齊讀成語。3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于攻擊的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放《自相沖突》的flash二、精讀《自相沖突》。1、自由初讀課文2、誰能說一說這個(gè)故事重要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？同學(xué)勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，同學(xué)評議。師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾4、倘若你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？引導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓同學(xué)品味語氣。）5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個(gè)人售物時(shí)說話前后沖突對他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）6、拓展：倘若你是那位賣矛與盾的人，要想把本身的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷本身的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話做事必需實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相沖突的現(xiàn)象嗎？倘若有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)當(dāng)怎么辦？三、初識古文，激發(fā)愛好。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今日我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期知名政整治論家，杰出的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。原文：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、看著原文復(fù)述課文。四、仿編成語故事。1、播放自相沖突現(xiàn)代版2、四人小組編成語故事。3、交流，評價(jià)。五、老師總結(jié)。自相沖突優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、把握生字詞。2、了解寓言內(nèi)容。3、了解寓言包含的寓意。4、朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵性話語打開討論。教學(xué)難點(diǎn)：1、古今詞義和表達(dá)上的不同。2、了解寓言所包含的寓意。3、用本身的話表達(dá)課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆燦爛的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。2、板書課題：14寓言二則——自相沖突3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰樂意匯報(bào)。4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時(shí)也磨練我們的自學(xué)本領(lǐng)，開拓我們的視野。通過同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍圍著矛與盾會(huì)敘述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同賞識課文吧！二、初步感知課文1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。2、下面請同學(xué)們試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。3、誰樂意讀課文。4、看得出大家的掌聲是對他的贊揚(yáng)，就讓我們像他一樣，有感情地齊讀課文。讀后告知老師你都知道了些什么？三、翻譯古文同學(xué)們通過朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。1、第一句：（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義。（2）請翻譯第一句（3）讀的語氣老師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。2、第二句：（1）解釋“利”（2）請翻譯第二句（3）能用吹噓的語氣讀出這句話。3、第三句：（1）翻譯第三句（2）找出文中古今意思差別較大字？（3）讀時(shí)注意什么（4）設(shè)想一下，問話人的年齡、性格，讀時(shí)語氣怎樣？試這讀一讀。4、第四句：師：第四句內(nèi)容很少，我們更改下形式，請一名同學(xué)到前面來擔(dān)負(fù)小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？（2）翻譯第四句（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么神色？這句話要用什么樣的語氣讀？（4）為什么“其人弗能應(yīng)也?！彼摹⒗斫忪柟涛恼聝?nèi)容1、看得出同學(xué)們學(xué)得都特別認(rèn)真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個(gè)寓言故事。（板書）2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？3、你們都特別擅長思索，理解的很深刻，希望你能把本身的理解溶入到朗讀中。五、全文總結(jié)本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告知我們做人肯定要誠實(shí)，不要犯自相沖突的錯(cuò)誤。在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有很多，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝集著珍貴的閱歷。希望同學(xué)們課下都來閱讀，更好地培育本身的思維本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)。最終讓我們有感情地朗讀本文?！蹲韵鄾_突》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。情感目標(biāo)：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比方的意思。本領(lǐng)目標(biāo)：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：把握結(jié)合解釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)布置：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)寓言的愛好。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、老師引導(dǎo)同學(xué)：低班級時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們敘述做人、做事的道理。但是今日，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)覺什么？——是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀精準(zhǔn)，有什么方法嗎？請同學(xué)嘗試本身讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀精準(zhǔn)，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、鋒利、牢固、祠、遂、弗”請同學(xué)到黑板前，板書第一則寓言的題目。老師強(qiáng)調(diào)“沖突”二字書寫并字面解題。3、老師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事到底是怎樣發(fā)生的呢？同學(xué)讀第一句。老師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾。”“鬻”的理解同學(xué)是通過書下的解釋了解的。在此提示同學(xué)學(xué)習(xí)文言文要擅長運(yùn)用書下解釋幫忙理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？①分別請同學(xué)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。同學(xué)解釋句子大意?！斫膺^程中“堅(jiān)、利、于”等詞語同學(xué)在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)同學(xué)翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并予以確定和激勵(lì)。②同學(xué)帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀本身的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？四周的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思索，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。④引導(dǎo)同學(xué)有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣味的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？——無言以對、啞口無言。5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果顯現(xiàn)了本身說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣理解“自相沖突”這個(gè)成語呢？——比方說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事?！蹲韵鄾_突》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好。1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？那好，請你依據(jù)畫面的意思來猜幾個(gè)成語?？凑l的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片）。2、在中華民族悠久絢麗的文化中，成語是其中的珍寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。倘若在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的神奇效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今日我們要學(xué)的第8課——《成語故事》（讀題），它里面就顯現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語。你知道是哪三個(gè)成語嗎？——自相沖突濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就是三則寓言。（板書：寓言）那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。（聽出來了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。）板書：故事、道理那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告知我們了。（板書：學(xué)、明）那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事《自相沖突》。（板書：自相沖突）（讀題）二、初讀課文《自相沖突》，學(xué)習(xí)生字詞。師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。1、請你本身讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀精準(zhǔn)。文中有兩句話很簡單讀錯(cuò)，你可要認(rèn)真哦。師：同桌再相互讀一讀，聽聽他讀對了嗎？倘若你的伙伴有困難，就幫他練一練。師：誰能把這個(gè)故事給大家讀一讀？大家認(rèn)真聽，聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎？2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)得并理解了嗎？（1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳知道戳的意思嗎？字典上怎么說??？（用手指或長條物的頂端捅）好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？（師用鉛筆戳穿紙頭）要不就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書）要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢？（2）生讀字詞：沖突你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？大家看：（鏈接）誰來讀讀介紹。（3）讓我們連續(xù)讀。生讀字詞：鋒利、牢固。能把它和上面的詞連起來說說嗎？生1：鋒利的矛，牢固的盾。（可以。）生2：矛很鋒利，盾很牢固。（也行。）生3：矛鋒利得很，盾牢固得很。（書里就是這樣用的。）（4）接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎？（5）讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？（顯示：啞口無言目瞪口呆）讀一讀。哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。三、再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)讀懂故事的內(nèi)容。1、那他為什么會(huì)沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特殊要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語氣讀的？（把那人叫賣的兩句話變紅）2、有層次的引導(dǎo)同學(xué)用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。（1）他是用怎樣的語氣來說的呢？那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口a、我聽出來了，他特殊強(qiáng)調(diào)了他的盾很牢固，矛很鋒利。誰的讀法跟他不同？b、你強(qiáng)調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c、你們聽出他想表達(dá)什么意思?。俊疤厥獾煤谩边@個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的？“很”d、挺有意思的！為什么這么讀？生：由于我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾??！哦，有本身獨(dú)特的想法，很好。（2）剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些神色和動(dòng)作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上神色和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。（3）（手指一個(gè)同學(xué)）我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵！這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還