五十音-日語(yǔ)學(xué)習(xí)-外語(yǔ)學(xué)習(xí)-教育專(zhuān)區(qū)

五十音_日語(yǔ)學(xué)習(xí)_外語(yǔ)學(xué)習(xí)_教育專(zhuān)區(qū)一、概述作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，對(duì)于每一位日語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)都是必不可少的一課。五十音圖是日本文字體系的核心，包含了日語(yǔ)中的平假名和片假名兩種基本字符，是構(gòu)成日語(yǔ)單詞和句子的基礎(chǔ)元素。對(duì)于希望深入了解日本文化、語(yǔ)言或是希望在工作中運(yùn)用到日語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，掌握五十音是邁向日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的第一步。五十音的學(xué)習(xí)并不僅僅是對(duì)字符的記憶，更重要的是理解其發(fā)音規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法。平假名和片假名各有其特點(diǎn)和用途，平假名主要用于書(shū)寫(xiě)日語(yǔ)的固有詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而片假名則多用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)和一些特殊的詞匯。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸掌握這些字符的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五十音的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感的重要過(guò)程。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿，學(xué)習(xí)者能夠逐漸熟悉日語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)和語(yǔ)調(diào)變化，這對(duì)于提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力都有著重要的幫助。無(wú)論是出于興趣還是實(shí)際需求，五十音的學(xué)習(xí)都是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。只有打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，取得更好的學(xué)習(xí)效果。1.五十音在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，五十音的重要性不言而喻。它是日語(yǔ)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，是初學(xué)者必須掌握的第一道關(guān)卡。五十音圖包含了日語(yǔ)中的所有假名，這些假名是構(gòu)成日語(yǔ)單詞和句子的基本單位。熟練掌握五十音，對(duì)于后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。五十音是日語(yǔ)發(fā)音的基石。每個(gè)假名都有其獨(dú)特的發(fā)音，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)五十音，可以掌握日語(yǔ)的基本發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五十音也是日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。假名被廣泛用于書(shū)寫(xiě)漢字以外的詞匯，以及作為漢字的讀音標(biāo)注。掌握五十音對(duì)于提高日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力具有重要意義。五十音的學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)反復(fù)練習(xí)五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，可以逐漸熟悉日語(yǔ)的語(yǔ)音韻律和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，從而培養(yǎng)出對(duì)日語(yǔ)的敏感度和直覺(jué)。五十音在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。初學(xué)者應(yīng)該充分重視五十音的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷練習(xí)和鞏固，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一道門(mén)檻，其重要性不言而喻。它不僅是日語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，更是后續(xù)詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基石。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握五十音圖意味著邁出了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)一步。五十音圖是日語(yǔ)發(fā)音的基石。它包含了日語(yǔ)中所有的基本音節(jié)，每個(gè)假名都有其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)者可以逐漸掌握日語(yǔ)的發(fā)音技巧，為后續(xù)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五十音圖是詞匯學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。日語(yǔ)中的單詞大多由假名組成，熟悉五十音圖是記憶單詞的前提。學(xué)習(xí)者在掌握五十音圖后，可以更容易地識(shí)別和記憶單詞，從而擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。五十音圖還有助于語(yǔ)法學(xué)習(xí)。日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，但通過(guò)理解五十音圖中的假名排列和組合規(guī)律，學(xué)習(xí)者可以更好地掌握日語(yǔ)的句型和表達(dá)方式。這對(duì)于提高寫(xiě)作和表達(dá)能力具有重要意義。五十音圖作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不容忽視。學(xué)習(xí)者應(yīng)該投入足夠的時(shí)間和精力來(lái)掌握它，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，將五十音圖融入日常學(xué)習(xí)中，可以更快地提高日語(yǔ)水平。3.本文目的：介紹五十音的學(xué)習(xí)方法與技巧五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其掌握程度直接影響到后續(xù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。本文將重點(diǎn)介紹五十音的學(xué)習(xí)方法與技巧，幫助學(xué)習(xí)者更高效、更準(zhǔn)確地掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)。我們將從五十音的基礎(chǔ)發(fā)音入手，詳細(xì)解析每個(gè)假名的發(fā)音要領(lǐng)，包括元音、輔音的發(fā)音方法，以及音調(diào)的掌握。通過(guò)模仿和練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以逐步熟悉五十音的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將介紹五十音的書(shū)寫(xiě)技巧。五十音的書(shū)寫(xiě)不僅要求準(zhǔn)確，還要求美觀。學(xué)習(xí)者需要掌握正確的筆順和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸提高書(shū)寫(xiě)水平。我們也會(huì)提供一些實(shí)用的記憶方法，幫助學(xué)習(xí)者更好地記住五十音的書(shū)寫(xiě)形式。我們將分享一些五十音的學(xué)習(xí)資源和工具，如日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線課程、五十音圖表等，這些資源可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們更快地掌握五十音。本文將通過(guò)系統(tǒng)介紹五十音的學(xué)習(xí)方法與技巧，幫助學(xué)習(xí)者輕松掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、五十音概述又稱(chēng)五十音圖，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和入門(mén)關(guān)鍵。它是一套日語(yǔ)中的假名（平假名和片假名）表，包含了日語(yǔ)中最基本的音節(jié)和發(fā)音規(guī)則。學(xué)習(xí)五十音不僅是掌握日語(yǔ)發(fā)音的基石，更是后續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、會(huì)話等內(nèi)容的必備前提。五十音圖按照元音的發(fā)音順序排列，分為五個(gè)元音“、”，并以此為基礎(chǔ)衍生出其他假名。每個(gè)假名都有其獨(dú)特的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方式，需要學(xué)習(xí)者仔細(xì)辨析和記憶。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)五十音，學(xué)習(xí)者可以逐漸掌握日語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律和特點(diǎn)，為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五十音的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)感的重要途徑。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和模仿五十音的發(fā)音，學(xué)習(xí)者可以逐漸培養(yǎng)出對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和感知能力，從而更好地理解和運(yùn)用日語(yǔ)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握五十音是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。只有通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和不斷的練習(xí)，才能真正掌握五十音，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.五十音圖的構(gòu)成與特點(diǎn)五十音圖是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日語(yǔ)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的基石。它包含了日語(yǔ)中的平假名和片假名，共計(jì)106個(gè)字符。這些字符按照特定的順序排列，形成了日語(yǔ)發(fā)音的框架。五十音圖的構(gòu)成具有鮮明的特點(diǎn)。它的排列順序遵循了一定的發(fā)音規(guī)律，從簡(jiǎn)單的元音到復(fù)雜的輔音組合，逐步增加發(fā)音的難度，使得學(xué)習(xí)者能夠循序漸進(jìn)地掌握日語(yǔ)發(fā)音。五十音圖中的每個(gè)字符都有其獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)方式和發(fā)音規(guī)則，這些規(guī)則不僅體現(xiàn)在單個(gè)字符的發(fā)音上，還體現(xiàn)在字符之間的組合和變化中。五十音圖還體現(xiàn)了日語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的特點(diǎn)。日語(yǔ)的發(fā)音相對(duì)簡(jiǎn)單，音節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，這使得五十音圖在學(xué)習(xí)日語(yǔ)發(fā)音時(shí)具有重要的作用。五十音圖也反映了日語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，即平假名和片假名分別用于書(shū)寫(xiě)日語(yǔ)中的漢字和外來(lái)詞，使得日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)更加靈活和多樣。在學(xué)習(xí)五十音圖時(shí)，我們需要注重其構(gòu)成與特點(diǎn)的理解和應(yīng)用。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶，我們可以逐漸掌握五十音圖的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為后續(xù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還需要注意五十音圖在日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中的變化和靈活運(yùn)用，以便更好地理解和運(yùn)用日語(yǔ)語(yǔ)言。2.五十音圖的發(fā)音規(guī)律五十音圖是日語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，掌握其發(fā)音規(guī)律對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。五十音圖的發(fā)音規(guī)律主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是元音的發(fā)音。日語(yǔ)的元音有五個(gè)，分別是“、”，它們的發(fā)音與漢語(yǔ)中的某些音素相似，但又有其獨(dú)特之處。的發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“啊”，但口型更開(kāi)；的發(fā)音則與漢語(yǔ)的“衣”但發(fā)音時(shí)舌位稍高。其次是輔音的發(fā)音。日語(yǔ)的輔音與漢語(yǔ)相比，有些相似但也有不同。如行中的“、”其中的輔音與漢語(yǔ)的“卡”但發(fā)音時(shí)氣流更輕。日語(yǔ)中還有一些特殊的輔音發(fā)音，如行的輔音發(fā)音需要用到舌尖抵住上齒齦。最后是拗音的發(fā)音。拗音是日語(yǔ)中特有的發(fā)音現(xiàn)象，它由一個(gè)子音和一個(gè)元音組合而成，發(fā)音時(shí)兩者結(jié)合緊密。如“、”這些拗音的發(fā)音需要特別注意口型和舌位的變化。掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律需要不斷地練習(xí)和模仿。建議學(xué)習(xí)者可以通過(guò)聽(tīng)錄音、跟讀以及與日語(yǔ)母語(yǔ)者交流等方式來(lái)提高自己的發(fā)音水平。也要注意發(fā)音時(shí)的口型和舌位變化，以確保發(fā)音的準(zhǔn)確性和地道性。通過(guò)掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)者可以打下堅(jiān)實(shí)的日語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.五十音圖的記憶方法聯(lián)想記憶法是一種非常實(shí)用的方法。你可以將五十音圖的每個(gè)假名與熟悉的漢字、詞匯或圖像進(jìn)行聯(lián)想，形成獨(dú)特的記憶點(diǎn)?？梢月?lián)想成“安”而則可以想象成一只可愛(ài)的小貓（日語(yǔ)中“貓”讀作，首音與相近）。分段記憶法也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。五十音圖雖然看似復(fù)雜，但可以將其分成幾個(gè)段落或區(qū)域進(jìn)行記憶。你可以按照元音、清音、濁音、半濁音的順序，逐段進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。每學(xué)完一段后，再進(jìn)行回顧和鞏固，確保掌握牢固。反復(fù)練習(xí)也是記憶五十音圖的關(guān)鍵。你可以利用卡片、APP等工具進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深記憶?？梢試L試書(shū)寫(xiě)假名，以加深對(duì)形狀和筆順的印象。結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行記憶也是一個(gè)好方法。在學(xué)習(xí)五十音圖的過(guò)程中，盡量結(jié)合實(shí)際的日語(yǔ)單詞、句子進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅能夠加深對(duì)假名的記憶，還能提高實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)聯(lián)想記憶法、分段記憶法、反復(fù)練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行記憶，你將能夠更快地掌握日語(yǔ)五十音圖，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、五十音學(xué)習(xí)方法要從基礎(chǔ)入手，逐個(gè)學(xué)習(xí)平假名和片假名。平假名主要用于書(shū)寫(xiě)日本本土的詞匯和語(yǔ)法，而片假名則主要用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)和專(zhuān)有名詞。可以制作卡片或使用學(xué)習(xí)軟件，將每個(gè)假名的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)方式以及對(duì)應(yīng)的羅馬字標(biāo)注清楚，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。要注重聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)五十音圖不僅要會(huì)寫(xiě)，更要會(huì)讀?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音、模仿發(fā)音、與同學(xué)或老師對(duì)話等方式，提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。也要注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)調(diào)的自然性，這對(duì)于日后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。利用聯(lián)想記憶法也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法。可以將假名的形狀、發(fā)音與某些熟悉的詞匯或圖像聯(lián)系起來(lái)，形成深刻的印象。將聯(lián)想成“安”將聯(lián)想成“卡”這樣可以幫助你更快地記住假名的發(fā)音。堅(jiān)持練習(xí)和實(shí)踐是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)五十音圖需要時(shí)間和耐心，不能一蹴而就?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。也要積極參與日語(yǔ)交流活動(dòng)，如參加日語(yǔ)角、與日語(yǔ)母語(yǔ)者交流等，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果并提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)五十音圖需要綜合運(yùn)用多種方法和策略，注重基礎(chǔ)、聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練、聯(lián)想記憶以及實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)不斷地努力和積累，你一定能夠掌握這一重要的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。1.分階段學(xué)習(xí)法在《五十音_日語(yǔ)學(xué)習(xí)_外語(yǔ)學(xué)習(xí)_教育專(zhuān)區(qū)》關(guān)于“分階段學(xué)習(xí)法”的段落內(nèi)容可以如此生成：日語(yǔ)五十音的學(xué)習(xí)，并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要分階段、有步驟地進(jìn)行。這種分階段學(xué)習(xí)法，不僅有助于學(xué)習(xí)者逐步掌握日語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，還能在每一步驟中鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初級(jí)階段：在這一階段，學(xué)習(xí)者需要了解五十音圖的整體構(gòu)成和每個(gè)假名的基本發(fā)音。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步熟悉五十音圖的排列順序，能夠正確讀出每個(gè)假名的發(fā)音?？梢越Y(jié)合一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)單詞和句子，進(jìn)行初步的發(fā)音練習(xí)，加深對(duì)假名發(fā)音的記憶。中級(jí)階段：在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者需要進(jìn)一步掌握五十音圖的發(fā)音規(guī)律和變化。長(zhǎng)音、促音、拗音等特殊發(fā)音的掌握，以及假名在不同單詞中的發(fā)音變化。還可以開(kāi)始學(xué)習(xí)一些日語(yǔ)的基本語(yǔ)法和句型，將五十音的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。高級(jí)階段：在這一階段，學(xué)習(xí)者需要對(duì)五十音圖進(jìn)行深入的挖掘和理解。不僅要熟練掌握每個(gè)假名的發(fā)音和用法，還要了解假名背后的文化內(nèi)涵和歷史淵源。可以通過(guò)閱讀日語(yǔ)文章、觀看日語(yǔ)視頻等方式，提高日語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和拓展五十音的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)分階段學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)者可以逐步掌握日語(yǔ)五十音的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種學(xué)習(xí)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們?cè)谌照Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。這樣的段落內(nèi)容既體現(xiàn)了分階段學(xué)習(xí)的理念，又具體描述了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)五十音。2.聯(lián)想記憶法在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，五十音的學(xué)習(xí)無(wú)疑是初學(xué)者必須邁過(guò)的第一道坎。為了幫助大家更好地掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)，本文將介紹一種高效的學(xué)習(xí)方法——聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是一種通過(guò)將信息與已知的事物或場(chǎng)景相聯(lián)系，以便更容易記憶和理解的方法。在五十音的學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用這種方法來(lái)增強(qiáng)記憶效果。對(duì)于平假名，我們可以將其聯(lián)想成一個(gè)張開(kāi)大嘴的形象，想象自己正在發(fā)出這樣每次看到就能立刻聯(lián)想到這個(gè)形象，從而加深對(duì)它的記憶。我們還可以利用日常生活中的事物來(lái)進(jìn)行聯(lián)想記憶。我們可以將其聯(lián)想成一只張開(kāi)的螃蟹鉗子，鉗子的形狀與的書(shū)寫(xiě)形態(tài)頗為相似，而且的發(fā)音也與螃蟹鉗子夾東西時(shí)發(fā)出的聲音有些相似。通過(guò)這樣的聯(lián)想，我們可以將五十音與生活中的具體事物相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。在記憶片假名時(shí)，同樣可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法。這個(gè)片假名，我們可以將其聯(lián)想成一個(gè)箭頭指向天空的形象，箭頭的形狀與的書(shū)寫(xiě)形態(tài)相呼應(yīng)，而箭頭指向天空的動(dòng)作也與的發(fā)音相契合。這樣的聯(lián)想可以幫助我們更好地記住片假名的形狀和發(fā)音。3.實(shí)際應(yīng)用法學(xué)習(xí)五十音不僅僅是為了掌握其發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，更重要的是在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用。實(shí)際應(yīng)用法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，它強(qiáng)調(diào)將五十音的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)加深記憶和提高運(yùn)用能力。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以嘗試將五十音融入到日常對(duì)話中。在與日語(yǔ)母語(yǔ)者交流時(shí)，可以盡量使用學(xué)到的五十音單詞和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。這樣不僅能夠鍛煉口語(yǔ)能力，還能在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)五十音的記憶。我們還可以利用日語(yǔ)歌曲、電影、電視劇等多媒體資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞日語(yǔ)歌曲，我們可以學(xué)習(xí)歌曲中的歌詞發(fā)音和用詞，感受日語(yǔ)的韻律美；通過(guò)觀看日語(yǔ)電影或電視劇，我們可以了解日本文化和社會(huì)背景，同時(shí)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。在實(shí)際應(yīng)用法中，我們還可以參加日語(yǔ)角或線上交流群等社交活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了與日語(yǔ)學(xué)習(xí)者或母語(yǔ)者交流的平臺(tái)，我們可以在這里分享學(xué)習(xí)心得、討論問(wèn)題、練習(xí)口語(yǔ)等。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我們可以不斷糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高自己的日語(yǔ)水平。實(shí)際應(yīng)用法是一種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們將五十音的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果和運(yùn)用能力。通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景、利用多媒體資源和參與社交活動(dòng)等方式，我們可以更好地掌握五十音，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、五十音學(xué)習(xí)技巧1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)始五十音圖的學(xué)習(xí)之前，需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望達(dá)到的水平。是希望掌握基本的日語(yǔ)會(huì)話能力，還是為了工作或旅游的需要？明確目標(biāo)有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持方向感，避免偏離主題。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)個(gè)人情況，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃?？梢愿鶕?jù)每天或每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，安排五十音圖的學(xué)習(xí)進(jìn)度。要確保計(jì)劃中有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。在制定計(jì)劃時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：一是合理分配時(shí)間，既要保證學(xué)習(xí)效果，又要避免過(guò)度勞累；二是選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)在線課程、教材或應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是設(shè)定階段性目標(biāo)，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，還需要考慮個(gè)人的興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要一定的毅力和耐心，因此保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣是非常重要的?？梢酝ㄟ^(guò)觀看日劇、聽(tīng)日語(yǔ)歌曲或參加日語(yǔ)角等方式，培養(yǎng)對(duì)日語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。制定一個(gè)明確且可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，是五十音圖日語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。通過(guò)合理規(guī)劃和努力實(shí)踐，相信你一定能夠取得滿意的學(xué)習(xí)成果。2.勤加練習(xí)，持之以恒在《五十音_日語(yǔ)學(xué)習(xí)_外語(yǔ)學(xué)習(xí)_教育專(zhuān)區(qū)》這篇文章中，“勤加練習(xí)，持之以恒”這一段落內(nèi)容可以這樣生成：學(xué)習(xí)五十音，勤加練習(xí)是掌握日語(yǔ)發(fā)音的關(guān)鍵所在。日語(yǔ)的發(fā)音有其獨(dú)特的規(guī)律，而五十音作為日語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，更需要我們反復(fù)練習(xí)，以形成正確的發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)感。要想真正掌握五十音，我們必須持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。每天安排一定的時(shí)間，專(zhuān)注于五十音的發(fā)音練習(xí)，不斷鞏固和加深記憶。我們也可以利用碎片時(shí)間，如在等車(chē)、排隊(duì)或休息時(shí)，通過(guò)手機(jī)應(yīng)用或卡片進(jìn)行五十音的復(fù)習(xí)和記憶。在練習(xí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該注重發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰度。對(duì)于每一個(gè)假名，我們都要仔細(xì)揣摩其發(fā)音要領(lǐng)，注意發(fā)音時(shí)的口型、氣息和音調(diào)等細(xì)節(jié)。只有準(zhǔn)確地發(fā)出每一個(gè)假名的音，我們才能更好地掌握日語(yǔ)的發(fā)音技巧。我們還可以結(jié)合實(shí)際的日語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，進(jìn)行五十音的應(yīng)用練習(xí)。在觀看日語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)日語(yǔ)歌曲或閱讀日語(yǔ)文章時(shí)，我們可以嘗試用五十音來(lái)標(biāo)注生詞或句子的發(fā)音，從而加深對(duì)五十音的理解和記憶。學(xué)習(xí)五十音需要勤加練習(xí)和持之以恒的精神。只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，我們才能真正掌握五十音，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.善于總結(jié)與反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，善于總結(jié)與反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)者應(yīng)該定期回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，分析在五十音學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失?？偨Y(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)記錄學(xué)習(xí)筆記、制作思維導(dǎo)圖或參與學(xué)習(xí)討論等方式，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。在總結(jié)的過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和漏洞，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思是提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)，找出自己在五十音學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免在后續(xù)的學(xué)習(xí)中重復(fù)犯錯(cuò)。及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的學(xué)習(xí)方法不再適用，或者在某些方面存在局限性。學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以更加高效地掌握五十音，提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。善于總結(jié)與反思、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法是日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析不足、調(diào)整策略，才能在五十音的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、五十音在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，五十音都發(fā)揮著不可替代的作用。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，五十音是學(xué)習(xí)者必須掌握的基本工具。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五十音也是日語(yǔ)單詞和句子的基本組成部分，掌握了五十音，就能夠更好地理解和記憶日語(yǔ)詞匯。在中級(jí)和高級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，五十音的應(yīng)用更加廣泛。隨著學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和詞匯量的增加，五十音在構(gòu)建句子、表達(dá)思想方面的作用愈發(fā)凸顯。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)五十音的組合和變化，表達(dá)更加復(fù)雜和精確的意思。在日語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等各個(gè)方面，五十音都是不可或缺的元素。除了在日常學(xué)習(xí)中的應(yīng)用外，五十音還在日語(yǔ)考試和實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。在日語(yǔ)能力考試中，五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是必考內(nèi)容之一。在實(shí)際應(yīng)用中，如與日本人交流、閱讀日語(yǔ)文獻(xiàn)、觀看日語(yǔ)影視作品等，五十音的準(zhǔn)確運(yùn)用也是必不可少的。學(xué)習(xí)者在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)充分重視五十音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過(guò)不斷練習(xí)和鞏固，提高自己的五十音掌握程度，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)。也應(yīng)注意在實(shí)際應(yīng)用中不斷鍛煉自己的五十音運(yùn)用能力，使自己在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。1.五十音在單詞拼寫(xiě)中的應(yīng)用五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其在單詞拼寫(xiě)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。每一個(gè)日語(yǔ)單詞，無(wú)論其長(zhǎng)短、復(fù)雜程度如何，都是由五十音圖中的假名（平假名和片假名）組合而成的。熟練掌握五十音圖，對(duì)于正確拼寫(xiě)日語(yǔ)單詞至關(guān)重要。在拼寫(xiě)日語(yǔ)單詞時(shí)，首先要根據(jù)單詞的發(fā)音，選擇對(duì)應(yīng)的假名進(jìn)行組合。這需要對(duì)五十音圖中的每個(gè)假名發(fā)音有清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確區(qū)分相近發(fā)音的假名。和雖然發(fā)音相近，但在拼寫(xiě)時(shí)卻有著明確的區(qū)別。日語(yǔ)中還有許多音節(jié)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的假名組合而成的。這些復(fù)合音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則也是基于五十音圖的。學(xué)習(xí)者需要掌握這些規(guī)則，才能正確拼寫(xiě)包含復(fù)合音節(jié)的單詞。除了拼寫(xiě)規(guī)則外，五十音圖在日語(yǔ)單詞的音調(diào)標(biāo)記中也發(fā)揮著重要作用。日語(yǔ)是一種有音調(diào)的語(yǔ)言，不同的音調(diào)會(huì)導(dǎo)致單詞意思的改變。在拼寫(xiě)日語(yǔ)單詞時(shí)，還需要注意音調(diào)的標(biāo)記。五十音圖中的每個(gè)假名都有其固定的音調(diào)，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，逐漸掌握這些音調(diào)的變化規(guī)律。五十音在日語(yǔ)單詞拼寫(xiě)中的應(yīng)用廣泛而深入。它不僅是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)元素，還涉及到拼寫(xiě)規(guī)則、復(fù)合音節(jié)以及音調(diào)標(biāo)記等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)該充分重視五十音的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為提高日語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.五十音在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用五十音作為日語(yǔ)的基石，為學(xué)習(xí)者提供了理解和構(gòu)建日語(yǔ)句子的基本框架。每一個(gè)假名都代表著特定的發(fā)音和一定的意義，而這些假名的組合則構(gòu)成了日語(yǔ)豐富的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。熟練掌握五十音是學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法的第一步。五十音還承載著日語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。日語(yǔ)中的動(dòng)詞變形、形容詞變化以及敬語(yǔ)表達(dá)等，都與五十音有著密切的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解五十音的變化規(guī)則，學(xué)習(xí)者能夠更準(zhǔn)確地掌握日語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高日語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。五十音也是理解日語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序的關(guān)鍵。日語(yǔ)的語(yǔ)序與中文有著顯著的差異，主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的排列順序往往與中文不同。通過(guò)五十音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸適應(yīng)這種語(yǔ)序差異，進(jìn)而更好地理解和運(yùn)用日語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。五十音在日語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它不僅是學(xué)習(xí)日語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，更是理解和掌握日語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵所在。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，重視五十音的學(xué)習(xí)，掌握其發(fā)音和變化規(guī)律，是學(xué)好日語(yǔ)語(yǔ)法的必經(jīng)之路。3.五十音在口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練中的實(shí)踐在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，五十音作為最基礎(chǔ)也是最重要的部分，其在口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練中的實(shí)踐作用尤為突出。本章節(jié)將詳細(xì)探討五十音在口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握這一基礎(chǔ)技能。五十音在口語(yǔ)訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用主要體現(xiàn)在發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)音流暢性上。學(xué)習(xí)者在掌握五十音后，需要不斷通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)鞏固發(fā)音。通過(guò)模仿日語(yǔ)原聲材料，如日語(yǔ)歌曲、影視劇片段等，學(xué)習(xí)者可以糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)習(xí)者還需要注意語(yǔ)音的流暢性，即在發(fā)音過(guò)程中保持連貫和自然。通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以逐漸提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，使自己在與日本人交流時(shí)更加自如。五十音在聽(tīng)力訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用主要體現(xiàn)在對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)音的識(shí)別和理解上。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)聽(tīng)取日語(yǔ)原聲材料來(lái)鍛煉自己的聽(tīng)力能力。而五十音作為日語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力過(guò)程中識(shí)別和理解日語(yǔ)語(yǔ)音具有重要意義。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)取五十音的發(fā)音，學(xué)習(xí)者可以逐漸熟悉日語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)和規(guī)律，提高自己的聽(tīng)力水平。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)者還需要注意對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)音的語(yǔ)調(diào)、重音等細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，以更好地理解日語(yǔ)的語(yǔ)意和語(yǔ)境。五十音在口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過(guò)大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以鞏固五十音的發(fā)音準(zhǔn)確性，提高語(yǔ)音流暢性，增強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)音的識(shí)別和理解能力。這將為學(xué)習(xí)者在后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地掌握和運(yùn)用日語(yǔ)這一外語(yǔ)技能。六、五十音學(xué)習(xí)資源推薦對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一本好的教材是必不可少的。推薦大家使用《新標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》等經(jīng)典教材，這些教材系統(tǒng)全面地介紹了五十音的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和用法，非常適合初學(xué)者入門(mén)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是學(xué)習(xí)五十音的重要途徑。各大在線教育平臺(tái)都提供了豐富的日語(yǔ)五十音課程，這些課程通常由經(jīng)驗(yàn)豐富的日語(yǔ)老師授課，通過(guò)視頻、音頻等多種形式幫助學(xué)習(xí)者掌握五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)技巧。還有一些專(zhuān)門(mén)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP也提供了五十音的學(xué)習(xí)功能。這些平臺(tái)通常包含了五十音的發(fā)音示范、書(shū)寫(xiě)練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練等多種功能，可以幫助學(xué)習(xí)者全方位地提升五十音的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于想要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固五十音的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，參加日語(yǔ)角或者與日語(yǔ)母語(yǔ)者交流也是不錯(cuò)的選擇。通過(guò)與他人的交流，可以更好地鍛煉自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，加深對(duì)五十音的理解和記憶。1.教材與輔導(dǎo)書(shū)推薦在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，一本好的教材和輔導(dǎo)書(shū)往往能起到事半功倍的效果。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，選擇合適的教材至關(guān)重要，它不僅能夠引導(dǎo)你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)五十音圖，還能幫助你打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。首先推薦的是《新標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》系列教材。這套教材由人民教育出版社與日本光村圖書(shū)出版株式會(huì)社合作編寫(xiě)，內(nèi)容實(shí)用、結(jié)構(gòu)清晰，非常適合初學(xué)者使用。特別是其中的五十音圖部分，通過(guò)生動(dòng)的插圖和詳細(xì)的解說(shuō)，讓學(xué)習(xí)者能夠輕松掌握發(fā)音和書(shū)寫(xiě)技巧。《大家的日語(yǔ)》也是一本備受好評(píng)的日語(yǔ)教材。它以日常會(huì)話為重點(diǎn)，注重實(shí)用性和趣味性，能夠幫助學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氛圍中掌握五十音圖。書(shū)中還配有大量的練習(xí)和聽(tīng)力材料，有助于鞏固學(xué)習(xí)效果。除了教材之外，輔導(dǎo)書(shū)的選擇也同樣重要。《日語(yǔ)五十音圖速記手冊(cè)》就是一本非常實(shí)用的輔導(dǎo)書(shū)。它針對(duì)五十音圖的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析和講解，并提供了多種記憶方法和技巧，有助于學(xué)習(xí)者快速掌握五十音圖的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣都不盡相同，因此在選擇教材和輔導(dǎo)書(shū)時(shí)還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行挑選。建議初學(xué)者可以先了解一下不同教材的風(fēng)格和內(nèi)容，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。也可以多參考一些其他學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)和推薦，以便找到最適合自己的學(xué)習(xí)資料。2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與課程介紹在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)習(xí)日語(yǔ)五十音的方式也愈發(fā)多樣且便捷。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與課程成為眾多學(xué)習(xí)者的首選。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還結(jié)合了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效有趣。在眾多在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中，我們推薦幾個(gè)備受好評(píng)的平臺(tái)。首先是平臺(tái)，該平臺(tái)擁有專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，他們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了從基礎(chǔ)到進(jìn)階的五十音課程。課程采用視頻教學(xué)的方式，輔以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，幫助學(xué)習(xí)者輕松掌握五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)技巧。平臺(tái)還提供在線測(cè)試和練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。YYY平臺(tái)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。該平臺(tái)注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇相應(yīng)的課程。平臺(tái)提供了多種學(xué)習(xí)模式，如互動(dòng)式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氛圍中掌握五十音。平臺(tái)還提供了在線答疑服務(wù)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)向教師提問(wèn)。除了這些專(zhuān)業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)外，還有一些綜合性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站也提供了豐富的日語(yǔ)五十音學(xué)習(xí)資源。這些網(wǎng)站通常涵蓋了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括五十音、語(yǔ)法、詞匯等。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求在這些網(wǎng)站上找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與課程為學(xué)習(xí)者提供了便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。無(wú)論是初學(xué)者還是進(jìn)階者，都可以在這些平臺(tái)上找到適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式。在選擇平臺(tái)時(shí)，學(xué)習(xí)者需要注意選擇正規(guī)、有資質(zhì)的平臺(tái)，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。學(xué)習(xí)者也需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力，通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐來(lái)鞏固和提高自己的日語(yǔ)水平。3.日語(yǔ)學(xué)習(xí)社群與論壇分享在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，加入學(xué)習(xí)社群和論壇是一個(gè)極為有效的途徑。這些社群和論壇不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，還搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者可以互相分享學(xué)習(xí)心得，解答彼此的疑問(wèn)。加入日語(yǔ)學(xué)習(xí)社群可以讓學(xué)習(xí)者結(jié)識(shí)到來(lái)自世界各地的同好。這些社群通常會(huì)有嚴(yán)格的規(guī)則和管理制度，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的安全和積極。學(xué)習(xí)者可以參與各種討論話題，如日語(yǔ)語(yǔ)法、單詞記憶、口語(yǔ)練習(xí)等，通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者的交流，加深對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。日語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇也是一個(gè)寶藏之地。這些論壇通常會(huì)有大量的學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)分享，如日語(yǔ)教材、學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)力材料等。學(xué)習(xí)者可以在論壇上瀏覽這些資料，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。論壇還設(shè)有提問(wèn)區(qū)，學(xué)習(xí)者可以在這里發(fā)布自己的疑問(wèn)，尋求其他學(xué)習(xí)者的幫助。這種互助式的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在參與社群和論壇的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者還需要注意以下幾點(diǎn)。要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與討論和交流。要尊重他人，遵守社群和論壇的規(guī)則，避免發(fā)布不當(dāng)言論或行為。要善于利用這些平臺(tái)提供的資源，結(jié)合自己的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高自己的日語(yǔ)水平。日語(yǔ)學(xué)習(xí)社群與論壇分享是日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與這些平臺(tái)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不僅可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，還能與其他學(xué)習(xí)者共同進(jìn)步，從而在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。七、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本文的介紹，我們深入探討了日語(yǔ)五十音的學(xué)習(xí)方法與技巧。五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。無(wú)論是初學(xué)者還是有一定日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，都需要不斷鞏固和加深對(duì)五十音的理解和記憶。在學(xué)習(xí)五十音的過(guò)程中，我們不僅要掌握其發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，更要理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史淵源。通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)方法，如制作五十音卡片、使用日語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用、參加日語(yǔ)角等，我們可以更加高效地掌握五十音，為后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也要認(rèn)識(shí)到五十音學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒的堅(jiān)持和努力。只有不斷地練習(xí)和鞏固，我們才能真正掌握五十音，并在后續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中游刃有余。1.五十音學(xué)習(xí)的重要性與意義在探討日語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域時(shí)，五十音的學(xué)習(xí)無(wú)疑占據(jù)了舉足輕重的地位。作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，其重要性與意義不容忽視。五十音的學(xué)習(xí)是掌握日語(yǔ)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，五十音圖就像是一把開(kāi)啟日語(yǔ)世界的鑰匙。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握五十音，學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確發(fā)音，進(jìn)而理解并模仿日語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。五十音也是日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，掌握它有助于學(xué)習(xí)者在閱讀和寫(xiě)作方面取得進(jìn)步。五十音的學(xué)習(xí)對(duì)于提升日語(yǔ)綜合能力具有重要意義。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀還是寫(xiě)作，都需要依賴五十音作為基礎(chǔ)。掌握五十音后，學(xué)習(xí)者能夠更快速地理解日語(yǔ)單詞和句子的構(gòu)成，從而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)不斷練習(xí)和鞏固五十音，學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)技巧也會(huì)逐漸提升，進(jìn)而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。五十音的學(xué)習(xí)還具有跨文化交流的價(jià)值。在全球化日益加劇的今天，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不僅是提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是促進(jìn)國(guó)際交流與合作的重要途徑。掌握日語(yǔ)五十音，意味著學(xué)習(xí)者具備了與日語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行基本交流的能力，這對(duì)于拓寬國(guó)際視野、增進(jìn)文化理解具有重要意義。五十音學(xué)習(xí)在日語(yǔ)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是掌握日語(yǔ)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是提升日語(yǔ)綜合能力和促進(jìn)跨文化交流的關(guān)鍵所在。對(duì)于有志于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，重視并深入學(xué)習(xí)五十音是十分必要的。2.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，享受日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，堅(jiān)持與樂(lè)趣是相輔相成的兩個(gè)要素。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要想真正掌握五十音，進(jìn)而深入了解日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，就需要付出持續(xù)的努力，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是掌握日語(yǔ)的關(guān)鍵。五十音作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其復(fù)雜性和獨(dú)特性往往需要學(xué)習(xí)者花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去記憶和練習(xí)。只有通過(guò)不斷地重復(fù)和鞏固，才能真正熟練掌握。學(xué)習(xí)者需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保持高度的自律性，確保每天都有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間投入到五十音的學(xué)習(xí)中。享受日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也是非常重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身應(yīng)該是一件充滿樂(lè)趣的事情，尤其是在掌握了一些基本的語(yǔ)言知識(shí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流和理解他人，這種成就感會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。日語(yǔ)作為一門(mén)富含文化內(nèi)涵的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以接觸到豐富的日本文化，進(jìn)一步拓寬自己的視野和知識(shí)面。為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)并享受日語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們可以采取一些具體的措施?？梢越M織一些學(xué)習(xí)小組或線上社區(qū)，讓學(xué)習(xí)者們能夠相互交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和支持。還可以利用一些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具和資源，如日語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線課程等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加便捷和高效。3.期待學(xué)習(xí)者在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)?cè)谌照Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，我們衷心期待每一位學(xué)習(xí)者都能取得更好的成績(jī)。作為一門(mén)富有魅力的語(yǔ)言，不僅承載著日本深厚的文化底蘊(yùn)，也是通往更廣闊世界的一扇窗。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，五十音圖是打開(kāi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙。只有熟練掌握了五十音圖，才能為后續(xù)的詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)練習(xí)、多聽(tīng)多讀，逐漸熟悉五十音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)于已經(jīng)具備一定日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我們期待你們能夠在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面取得更大的進(jìn)步。通過(guò)參加日語(yǔ)角、閱讀日語(yǔ)原著、觀看日語(yǔ)影視作品等多樣化的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。我們也鼓勵(lì)你們積極參與日語(yǔ)能力考試，通過(guò)考試檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并為未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的旅程中，我們深知學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。只要堅(jiān)持不懈、持之以恒，就一定能夠克服一切困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。我們期待看到每一位學(xué)習(xí)者在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自己的語(yǔ)言夢(mèng)想。參考資料：英語(yǔ)學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，注意事項(xiàng)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，找到適合自己的方法，多運(yùn)用多溫故。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種觀察，認(rèn)識(shí)，思考，記憶等綜合的心理活動(dòng)過(guò)程。建議從學(xué)單詞開(kāi)始就聽(tīng)寫(xiě)背單詞（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜），建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，找到適合自己的方法，多運(yùn)用多溫故詞匯：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯(lián)系例句，這樣對(duì)記憶也有很好的幫助聽(tīng)力：建議精聽(tīng)略聽(tīng)相結(jié)合，邊聽(tīng)邊默，材料可挑簡(jiǎn)單點(diǎn)的初級(jí)聽(tīng)力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實(shí)性的具體信息?？谡Z(yǔ)：找個(gè)同伴和你一起說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高自己的英語(yǔ)水平興趣是最好的老師，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅(jiān)持將激發(fā)和培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣放在首位，并將其作為兒童英語(yǔ)教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童全面發(fā)展應(yīng)是英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的真正目的。在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中自然習(xí)得英語(yǔ)?；顒?dòng)要尊重兒童的身心特點(diǎn)，難度要適宜，當(dāng)孩子取得哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣孩子學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高。剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣幼苗受到扼殺，將對(duì)學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用，甚至終生影響其第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)可以使用、伯瑞英語(yǔ)、洛基英語(yǔ)等在線英語(yǔ)培訓(xùn)的新模式，采用外教一對(duì)一的教學(xué)，并且通過(guò)先進(jìn)的學(xué)員自助管理系統(tǒng)，學(xué)員可以通過(guò)一臺(tái)上網(wǎng)電腦或者智能手機(jī)，隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)留學(xué)英語(yǔ)，職場(chǎng)口語(yǔ)等應(yīng)用類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。很多教師和學(xué)生非常在意英語(yǔ)語(yǔ)音的問(wèn)題，美式音還是英式音、元音是否飽滿、輔音是否標(biāo)準(zhǔn)···在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中語(yǔ)音是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)，但語(yǔ)音問(wèn)題并不是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的目的?；蛘邞?yīng)該這樣說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中最終問(wèn)題是能用英語(yǔ)溝通，而不是發(fā)音純正與否，或是美音、英音問(wèn)題。許多人之所以口語(yǔ)差,是因?yàn)樗麄儾桓艺f(shuō),羞于開(kāi)口,怕自己的發(fā)音不對(duì),別人聽(tīng)了會(huì)嘲笑。有些老師或者家長(zhǎng)甚至在孩子說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，糾正他們的發(fā)音。其實(shí)語(yǔ)音是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,它受到生理?xiàng)l件、地區(qū)方言等的影響。從生理?xiàng)l件分析,英語(yǔ)發(fā)音與我們的口型、舌頭和牙齒密切相關(guān)。有些語(yǔ)音受我們自身?xiàng)l件等限制,所以初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)切忌以發(fā)音為主,初期交流有些語(yǔ)音問(wèn)題別人聽(tīng)不懂時(shí),可以借助表情和手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)達(dá)到交際目的。一旦走出語(yǔ)音誤區(qū),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己膽子大多了,隨時(shí)隨地都敢大聲說(shuō)英語(yǔ)了,不知不覺(jué)自己就能自由自在的用英語(yǔ)表達(dá)思想了。掌握標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)音是必須的，但卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一些中學(xué)生會(huì)有這樣的問(wèn)題，跟外國(guó)人無(wú)話可談。這主要就是因?yàn)樵~匯掌握不夠的問(wèn)題。這里就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上的誤區(qū)，那就是詞匯量越大越好，詞匯越難表述越清晰?？谡Z(yǔ)的詞匯首先講究的是適用性、準(zhǔn)確性，如果談到合適的話題也可以適當(dāng)穿插，但并非必要。詞匯一定用你熟悉的，一定是自己能駕馭的，即使簡(jiǎn)單點(diǎn)兒也無(wú)所謂。尤其是針對(duì)初中生，還沒(méi)有掌握大量詞匯運(yùn)用的能力，建議學(xué)生在選擇詞匯時(shí)候，以正確表達(dá)為前提。我們從小學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，就是先聽(tīng)然后模仿。因?yàn)槲覀兪歉鶕?jù)實(shí)際的需要模仿，而且總是有人告訴我們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，所以只需很短的時(shí)間，我們就攻克了世界上最難學(xué)的語(yǔ)言——中文。但我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候不是這樣的，很多英語(yǔ)課程都把口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行了分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⑺械淖⒁饬械竭@一門(mén)科目上，在學(xué)口語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合其他方面，其實(shí)這樣做是不正確的，口語(yǔ)和其他的科目應(yīng)該是相輔相成的。我們很多家長(zhǎng)都很認(rèn)可西方的教育模式，所以選擇外教。但是西方的成功的少兒教育理念并非是任何外國(guó)人都具有的。專(zhuān)業(yè)外教上課和一般的其他外國(guó)人就有很大的區(qū)別，專(zhuān)業(yè)外教的上課理念是充分在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意孩子全面的自主和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。是一種以能力培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育模式。而那些非專(zhuān)業(yè)的外教，教學(xué)其實(shí)就是按照所在機(jī)構(gòu)中教的安排來(lái)上課，其實(shí)是只得其形不具其意。那還不如一個(gè)發(fā)音很好，受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的中教。英語(yǔ)學(xué)習(xí)六原則英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識(shí)"性的。正如美國(guó)總統(tǒng)林肯所說(shuō)：一個(gè)人必須依據(jù)語(yǔ)言、邏輯和簡(jiǎn)單的常識(shí)來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。成功與否還取決于你的努力。只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門(mén)，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。英語(yǔ)閱讀應(yīng)遵守"簡(jiǎn)單原則"，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有巨大的優(yōu)點(diǎn)：但是很多中國(guó)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中最喜歡追求一個(gè)字——"難"。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)用。簡(jiǎn)單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達(dá)情感、思想。英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^(guò)有限數(shù)量的單詞和簡(jiǎn)單的句型來(lái)完成的。PlainEnglish（簡(jiǎn)潔英語(yǔ)）在英語(yǔ)國(guó)家已成為趨勢(shì)：即在說(shuō)或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡(jiǎn)單。而中國(guó)學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡(jiǎn)單詞和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想都做不到；有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語(yǔ)中的"小詞"，"簡(jiǎn)單表達(dá)方式"時(shí)，才能熟練地用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交際。當(dāng)然這并不是說(shuō)"難的單詞"和"復(fù)雜句型"一點(diǎn)兒也不能用，或者說(shuō)沒(méi)有用，我只是說(shuō)應(yīng)該少用或盡量不用。但目前"簡(jiǎn)單英語(yǔ)"即是"最好英語(yǔ)"的潮流是千真萬(wàn)確的。其實(shí)你同外國(guó)人面對(duì)面交流，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們講的英語(yǔ)是那么的簡(jiǎn)單，你甚至?xí)磫?wèn)自己學(xué)了多年的復(fù)雜英語(yǔ)用處何在？學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。中國(guó)人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽(tīng)、精說(shuō)有余，但泛讀、泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說(shuō)就更加不夠了。沒(méi)有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在注重"精"的必須更加注重"泛"。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒(méi)有讀到足夠的數(shù)量，就無(wú)法熟練地閱讀英語(yǔ)。若要學(xué)習(xí)聽(tīng)力，那就大量地聽(tīng)各種磁帶，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那就盡量多說(shuō)英文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能太急于求成，因?yàn)橹挥杏辛?量"，才能有"質(zhì)"的飛躍。量的積累是必須的。許多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往有一種誤解，認(rèn)為一本書(shū)就代表一個(gè)水平。當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書(shū)時(shí)，就會(huì)說(shuō)"我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了"，學(xué)完一本高級(jí)閱讀書(shū)，便狂歡"我達(dá)到高級(jí)閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級(jí)口語(yǔ)書(shū)，就認(rèn)為已有初級(jí)口語(yǔ)水平。讀了一本高級(jí)口語(yǔ)書(shū)，就認(rèn)為已有高級(jí)口語(yǔ)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)"點(diǎn)－線－面"的關(guān)系。一本書(shū)只是一個(gè)點(diǎn)，無(wú)數(shù)本書(shū)連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。所謂"水平"就是面的問(wèn)題。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，首先要讀大量初級(jí)書(shū)。當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書(shū)后，在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒(méi)有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級(jí)水平的讀物了。僅僅讀過(guò)一本初級(jí)水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒(méi)打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會(huì)"欲速則不達(dá)"，自然不可能學(xué)好。無(wú)論處于何等英語(yǔ)水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，"語(yǔ)感"就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要。金字塔的魅力就在于它的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的?；A(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"repetitionisthemotherofskill（重復(fù)是技能之母）"。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車(chē)，都是重復(fù)同一類(lèi)動(dòng)作的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。記得在天天英語(yǔ)中有個(gè)跟讀的功能，它就是讓你能夠不斷的跟讀、重復(fù)，并且將你的聲音進(jìn)行錄制，可以在不斷重復(fù)跟讀的過(guò)程中找到自己的差距。等你背誦一些英語(yǔ)后，就要找同伴來(lái)練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候你可以在這個(gè)天天英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)里找一個(gè)同樣是聯(lián)系口語(yǔ)的人一起來(lái)練習(xí)不斷的重復(fù)你已經(jīng)掌握的內(nèi)容。"重復(fù)原則"與"量的原則"缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周?chē)娜?、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。你可以盡量模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏，通過(guò)對(duì)比你的模仿錄音找到你的不足并不斷完善。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。若想學(xué)好英語(yǔ)，需要采取一個(gè)個(gè)"速戰(zhàn)速?zèng)Q"策略，找到"快速進(jìn)入角色"的感覺(jué)。只有才能有足夠的動(dòng)力和興趣把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。你還記得你是如何學(xué)會(huì)騎自行車(chē)、游泳或開(kāi)車(chē)的嗎？你是否是通過(guò)短時(shí)間的"大量突擊"練習(xí)才掌握這些技能的呢？學(xué)習(xí)技能的要素是一樣的，那就是去無(wú)數(shù)次的突擊訓(xùn)練。學(xué)英語(yǔ)或許不像學(xué)會(huì)騎自行車(chē)、游泳那么簡(jiǎn)單，但駕馭和使用英語(yǔ)語(yǔ)言的確是掌握和培養(yǎng)一種技能。學(xué)習(xí)一種技能，突擊原則是最重要的。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就運(yùn)用了這種突擊強(qiáng)化的方法。我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，先突擊英語(yǔ)閱讀三個(gè)月。從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始，堅(jiān)持天天最大量地來(lái)讀。通過(guò)突擊英語(yǔ)閱讀，不但學(xué)到了詞匯，還熟悉了各種語(yǔ)法現(xiàn)象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。又去強(qiáng)化聽(tīng)力，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的聽(tīng)力突擊之后，再回過(guò)頭強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀。強(qiáng)化完閱讀后，再?gòu)?qiáng)化聽(tīng)力。強(qiáng)化完聽(tīng)力后，再?gòu)?qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)。按照這個(gè)原則，進(jìn)行閱讀－聽(tīng)力－口語(yǔ)－寫(xiě)作的突擊強(qiáng)化。按照這種方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)步是飛快的。在這期間天天英語(yǔ)給了我很大的幫助，聽(tīng)經(jīng)典句型、跟讀、重復(fù)錄音、直接找好友練習(xí)口語(yǔ)。你這樣反復(fù)突擊五到六次，你的語(yǔ)音定將成為最棒的。句型、閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)也都要有這樣一種反復(fù)突擊強(qiáng)化的過(guò)程。一個(gè)人的精力不可能總是充沛的，重復(fù)做同一件事情就會(huì)變得單調(diào)，因此就要采取間隔突擊強(qiáng)化的方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是由一個(gè)個(gè)強(qiáng)化突擊階段所組成的。"興趣是最好的老師"，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果你對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì)有持續(xù)的干勁和動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持下去。一旦你對(duì)英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興，你就會(huì)不知不覺(jué)地去做，帶著強(qiáng)烈的欲望去讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。你就會(huì)主動(dòng)地找人去練英語(yǔ)，找一切可以提高你英語(yǔ)的機(jī)會(huì)去提高你的英語(yǔ)水平。不知不覺(jué)中你的英語(yǔ)就會(huì)提高。不知不覺(jué)中你就把英語(yǔ)學(xué)會(huì)了。在你實(shí)在是沒(méi)有興趣的時(shí)候，要有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語(yǔ)的興趣學(xué)生并不是個(gè)個(gè)都清楚地知道，怎樣聽(tīng)老師上課，怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)和怎樣做口筆頭練習(xí)。他們需要教師的具體指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往偏重于自己的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”。在大多數(shù)場(chǎng)合下學(xué)習(xí)方法問(wèn)題主要靠學(xué)生自己去摸索。不少學(xué)生由于未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)發(fā)生了困難。教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它是教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的具體表現(xiàn)。學(xué)生必須運(yùn)用觀察方法，記憶方法使自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)它進(jìn)行比較和區(qū)分，分清主次；學(xué)會(huì)把整體分為部分，把部分歸為整體；學(xué)會(huì)掌握概念，進(jìn)行推理，從而全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生掌握的第一種學(xué)習(xí)方法，就是學(xué)習(xí)時(shí)高度集中注意力，即所謂的“專(zhuān)心”。無(wú)論是上課，或做作業(yè)，都要集中“注意力”，“注意力”是順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷遇到問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題。解決問(wèn)題就意味著在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)了一步，在掌握知識(shí)和技能方面提高了一步。在教學(xué)過(guò)程中，一般都是由教師提出問(wèn)題。這些問(wèn)題基本上符合學(xué)生的情況，代表了大多數(shù)學(xué)生所存在的問(wèn)題?？峙虏荒芊厦恳粋€(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生可能有他自己需要解決的問(wèn)題，但學(xué)生不提出來(lái)，教師就不知道，因此也就無(wú)從幫助他們解決。這樣日積月累就會(huì)嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能時(shí)產(chǎn)生困難。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一定要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，使他們把遇到的問(wèn)題自己提出來(lái)，讓教師和同學(xué)共同幫助解決，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上前進(jìn)一步。記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的意義。自覺(jué)地掌握和運(yùn)用記憶的規(guī)律，對(duì)于人們學(xué)習(xí)，生活都有很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用記憶的規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該使學(xué)生懂得，一個(gè)人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯(lián)系。有些學(xué)生常常說(shuō)自己記憶力差，學(xué)不好外語(yǔ)。他們一到讀英語(yǔ)單詞時(shí)就感到“頭痛”或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭痛”，“焦急”，“煩惱”的心理狀態(tài)，正是“記不牢”，“讀不進(jìn)”的癥結(jié)所在。教師必須教育學(xué)生改變這種消極的心理狀態(tài)，告訴他們學(xué)習(xí)時(shí)要精神愉快，相信自己能學(xué)好；同時(shí)也要讓他們集中注意邊學(xué)邊想，尋巧門(mén)，把外語(yǔ)學(xué)好。在這樣的心理狀態(tài)之下，才會(huì)讀得進(jìn)，記得快。學(xué)生的技能都是經(jīng)過(guò)“練習(xí)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：適當(dāng)?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)學(xué)生技能的有效方法。在英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力或幫助學(xué)生掌握詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，都離不開(kāi)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的反復(fù)練習(xí)?！熬毩?xí)”應(yīng)該是一種有目的，有指導(dǎo)的活動(dòng)，它不是某種簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù)。在教學(xué)中教師必須考查練習(xí)過(guò)程中的各個(gè)方面，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，使練習(xí)更有利地形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。練習(xí)的計(jì)劃性就體現(xiàn)在練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的安排上和練習(xí)方式的選用上。技能的形成和保持，需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙洹＿m當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥顾鄻踊?。多樣化練?xí)不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。為了提高學(xué)生在練習(xí)時(shí)的自覺(jué)性和責(zé)任感，促進(jìn)有關(guān)技能的發(fā)展，教師應(yīng)該注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必須掌握一定數(shù)量的詞匯。掌握的詞匯愈多，“運(yùn)用”這一語(yǔ)言的能力就愈強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，只根據(jù)單詞的音標(biāo)讀音，而沒(méi)有把讀音和拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。例如：population，學(xué)生讀的時(shí)候不看詞只是孤立地看它旁邊的音標(biāo)。盡管讀了好幾遍，等到單詞沒(méi)有音標(biāo)的時(shí)候，還是讀不出它的音。這類(lèi)學(xué)生在拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)，常常發(fā)生以音標(biāo)代替字母的錯(cuò)誤，把road寫(xiě)成roud，把late寫(xiě)成leit。也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，只讀構(gòu)成單詞的一個(gè)個(gè)字母，而不讀其詞音。仍拿population作為例子，他們讀的時(shí)候只反復(fù)地說(shuō)p-o-p-u-l-a-t-i-o-n“人口”，而不讀這個(gè)詞音。這一類(lèi)學(xué)生在拼寫(xiě)單詞時(shí)往往容易把字母次序顛倒。另有一些學(xué)生讀生詞的時(shí)候，只停留在口頭上，缺少思維活動(dòng)，真可謂是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。因此總是前讀后忘記，一直記不牢。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力，教師應(yīng)該結(jié)合詞匯教學(xué)，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣多快好省地讀記單詞，掌握詞匯。要學(xué)好英語(yǔ)，必須要有正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)興趣又是最好的老師，我相信在教學(xué)過(guò)程中抓住這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)定有一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)大多數(shù)是有規(guī)律的，那樣你說(shuō)也就能脫口而出了。多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。要經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。5堅(jiān)持不懈。每天至少看15-20分鐘的英語(yǔ)，要抓住早晨和晚上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。少兒是人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊年齡段，處于這個(gè)年齡段的人對(duì)自己周?chē)氖挛锒几械奖容^的陌生和新鮮。首先我們來(lái)介紹一下人腦的發(fā)展，人出生時(shí)腦重量為370克，6個(gè)月腦重量增加一倍，2歲末腦重量為出生時(shí)3倍。大腦約有1000億神經(jīng)細(xì)胞，出生時(shí)雖然基本上如數(shù)就位，但神經(jīng)細(xì)胞像棵幼苗，從出生到2歲神經(jīng)細(xì)胞“小樹(shù)”變成枝繁葉茂的“大樹(shù)”。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的，出生時(shí)突觸較少，6個(gè)月時(shí)增加7倍多，2歲達(dá)到高峰。每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞平均有15000個(gè)突觸，為成人的1倍半，保持這水平直到10～11歲。以后按“用進(jìn)廢退”逐漸修剪。在出生后所有這些腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展，一半歸功于遺傳基因，另一半要?dú)w功于環(huán)境刺激。全世界的孩子只要生活在正常的環(huán)境中都能學(xué)會(huì)說(shuō)話，無(wú)論學(xué)那國(guó)語(yǔ)言，其步驟是一樣的。后說(shuō)雙字詞，然后說(shuō)出整個(gè)句子。這種語(yǔ)言發(fā)育的程序是人類(lèi)腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言比成人快得多，因?yàn)檫@時(shí)期腦處在突觸生長(zhǎng)頂峰期，提供了語(yǔ)言傳遞選擇的最佳機(jī)會(huì)，神經(jīng)系統(tǒng)有高度可塑性。嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語(yǔ)言的聲音、意義和語(yǔ)法連貫組合刺激之下，腦內(nèi)的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)才能完成正確和持久的接線。語(yǔ)言刺激經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在早期短暫的關(guān)鍵期內(nèi)獲得，愈早開(kāi)始愈好。人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在6～7歲以前，至青春期結(jié)束。如果在關(guān)鍵期沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)言，孩子的語(yǔ)言能力完全被破壞且不可逆轉(zhuǎn)。如印度有一個(gè)在狼窩內(nèi)長(zhǎng)大的孩子叫卡馬拉，7～8歲救回來(lái)時(shí)只會(huì)狼嗥和爬行。經(jīng)科學(xué)教養(yǎng)花了數(shù)年才學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，到17歲死亡時(shí)仍不會(huì)語(yǔ)言。世界上大約發(fā)現(xiàn)30個(gè)野生兒童的經(jīng)歷都說(shuō)明了這個(gè)道理。所以說(shuō)創(chuàng)造科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要。對(duì)于少兒英語(yǔ)的教育，要考慮孩子的實(shí)際情況，因人而異。對(duì)于那些語(yǔ)言感知和反應(yīng)能力較強(qiáng)的少兒，可以盡早地讓他們接觸外語(yǔ)，并不斷地為其營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。我們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說(shuō)語(yǔ)言并非是一門(mén)學(xué)科，而是一種工具。語(yǔ)言這個(gè)“東西”，實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)性，在其環(huán)境中的運(yùn)用比學(xué)其道理更重要、更有效。在我們對(duì)不同年齡的少兒進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)評(píng)的時(shí)候驚異的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子有過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，但是連最簡(jiǎn)單的對(duì)話都無(wú)法進(jìn)行，那么孩子的英語(yǔ)到底學(xué)到哪里去了呢？答案是：課本上。如果讓孩子拿出所學(xué)過(guò)的書(shū)本進(jìn)行朗讀，孩子的程度都會(huì)相對(duì)不錯(cuò)，但是為什么丟掉書(shū)本就一言不發(fā)了呢？因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)只是進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的條件反射，而并非理解與應(yīng)用的能力。少兒學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)像一些成人一樣，不應(yīng)為考級(jí)而學(xué)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境?！芭d趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。”當(dāng)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚，穩(wěn)定的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性。要將少兒學(xué)英語(yǔ)的目的與成人區(qū)別開(kāi)來(lái)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)的“實(shí)戰(zhàn)能力”，不要只為考級(jí)而學(xué)。少兒學(xué)英語(yǔ)與成人學(xué)英語(yǔ)在方式上也不一樣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是要生活化的，不僅僅在于學(xué)多少單詞，背多少句型，關(guān)鍵還是要看語(yǔ)言運(yùn)用的能力，少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤其是培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要考慮孩子的實(shí)際情況和能力。如果一味地考級(jí)、為升學(xué)而學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加大孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的心理。少兒家長(zhǎng)都希望自己的子女能在少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，掌握一些基本的日常交際用語(yǔ)，加深對(duì)英語(yǔ)的感知能力和對(duì)西方文化背景及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的了解。少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)其的興趣及習(xí)慣。我們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而且在我國(guó)《教師法》中明文規(guī)定：“教師是履行教育，教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！蹦敲醋鳛橐幻賰河⒄Z(yǔ)教師，我們不單單要教會(huì)孩子用英語(yǔ)與人溝通和交流的技能，更主要的是要善于發(fā)現(xiàn)少兒的特性及天賦，并予以培養(yǎng)發(fā)展。扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是基礎(chǔ)，正確的英語(yǔ)發(fā)音，優(yōu)秀的英語(yǔ)素質(zhì)，寬廣的知識(shí)視野，都是必不可缺的。只有我們才能給孩子輸入最正確和廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，科普知識(shí)，和童話故事。上好一堂課，要學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的演員。把每一次課都當(dāng)作是一場(chǎng)演出，歌謠，涂色，豐富的肢體語(yǔ)言及實(shí)物教學(xué)，讓自己成為童話中的一個(gè)卡通角色。要具有較強(qiáng)的教研能力，能敏銳的發(fā)覺(jué)孩子在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，不斷推舊出新，自我突破。要時(shí)刻保持一顆童心，追求重溫自己的金色童年，勇敢的成為一個(gè)出色的“孩子王”。學(xué)習(xí)途徑英語(yǔ)培訓(xùn)是各地英語(yǔ)教育為學(xué)生提供的一種新的學(xué)習(xí)途徑，目的是強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，線上英語(yǔ)培訓(xùn)成為一種新的教育形式，受到人們的關(guān)注。第一件事就是要保持自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，尤其是堅(jiān)持好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)課程應(yīng)該維持良好的延續(xù)性，在進(jìn)入大學(xué)校園最為關(guān)鍵的第一年，就是要堅(jiān)持好習(xí)慣。每天早上安排一個(gè)小時(shí)的固定晨讀時(shí)間，讀《ChinaDaily》和《21stCentury》或者直接拿課本來(lái)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和積累豐富的英語(yǔ)詞匯。堅(jiān)持做題的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后還有很多考試，像英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)，期末考學(xué)期考，有的同學(xué)還要準(zhǔn)備考研英語(yǔ)、托福、雅思等出國(guó)考試，這些都需要我們保持做題的專(zhuān)注度，每天堅(jiān)持做一兩篇閱讀，時(shí)刻保證一種積極的應(yīng)試狀態(tài)。要對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行細(xì)致的考察，充分了解一些公共資源，比如了解英語(yǔ)角等可以鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)，了解圖書(shū)館的英語(yǔ)藏書(shū)位置等等，并充分利用。目前國(guó)內(nèi)許多高校的圖書(shū)館都有多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)，大家也可以通過(guò)這些電子資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)大學(xué)生活逐步了解之后，同學(xué)們就需要考慮一下自己的未來(lái)了，是繼續(xù)讀研，深化專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研究能力？還是選擇出國(guó)，在新環(huán)境里提升自我能力與修養(yǎng)？或者會(huì)直接走向工作崗位？對(duì)未來(lái)的打算不同，在提升英語(yǔ)成績(jī)方面要有側(cè)重點(diǎn)，比如如果打算考研的話，英語(yǔ)提升的重點(diǎn)就要放在閱讀上，因?yàn)榭佳杏⒄Z(yǔ)比較注重閱讀。如果未來(lái)打算出國(guó)的話，側(cè)重點(diǎn)就又不同了，提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力就很重要了。不同的考試有不同的特點(diǎn)，準(zhǔn)備方式也大相徑庭，所以要有針對(duì)性的準(zhǔn)備。無(wú)論未來(lái)如何打算，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試是每一個(gè)大學(xué)生必須重視的項(xiàng)目。作為大學(xué)階段最為重要的兩個(gè)考試，許多學(xué)校也對(duì)四級(jí)、六級(jí)進(jìn)行了硬性規(guī)定，將四級(jí)與學(xué)位掛鉤，甚至要求通過(guò)六級(jí)才可申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生等等。六級(jí)考試輔導(dǎo)名師表示，高中英語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)法，而四級(jí)考試不僅詞匯量大，而且在聽(tīng)力、閱讀等綜合應(yīng)用能力上要求也很高。很多英語(yǔ)不錯(cuò)的孩子在進(jìn)入大學(xué)后，未經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備就參加六級(jí)沒(méi)有通過(guò)的原因也在這里，因?yàn)橐蟛煌?，考察重點(diǎn)就不一樣。在進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們就要合理規(guī)劃，首先要重視六級(jí)考試，其次要注意新知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，不能有吃老本的思想，尤其是對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更要加強(qiáng)聽(tīng)力和閱讀的能力。建議大家通過(guò)六級(jí)考試要盡量趁早，最好在大三上學(xué)期就把六級(jí)考試全部通過(guò)，不要拖延至大四，否則會(huì)給自己造成很大的壓力。時(shí)間的充分利用是很重要的，更何況學(xué)習(xí)這件事，講究的更是效率，如果你充分利用時(shí)間了，那么你的效率肯定是比別人效率高，自然你一定會(huì)超過(guò)很多人。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)--培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。把每天復(fù)習(xí)功課、文體活動(dòng)、休息睡眠的時(shí)間安排合理，按計(jì)劃行事，避免復(fù)習(xí)時(shí)忙忙亂亂，時(shí)間長(zhǎng)，效果差。利用在路上在公交車(chē)上一些可以利用起來(lái)的時(shí)間，這將會(huì)是一筆財(cái)富的。時(shí)間的累積，將會(huì)把這筆財(cái)富變的無(wú)比的大。不過(guò)你的需要用到一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)軟件例如云詞，有道。像這類(lèi)的軟件可以更有效的提高你得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。天文學(xué)的文章層出不窮，篇幅長(zhǎng)而且涉及的作者觀點(diǎn)多，因此大家要了解一下火星，金星凌日等文章的背景知識(shí)一定要嚴(yán)卡OneHour練習(xí)劍橋套題，千萬(wàn)不要做一篇文章就對(duì)答案，必須練習(xí)反應(yīng)力和承受力做題過(guò)程中遇到生詞不要馬上查字典，否則就放棄此題繼續(xù)做下面的題目，畢竟考場(chǎng)上不可能查字典一套題完成后，把未做完的單題再分析，不要馬上對(duì)答案，挖掘個(gè)人潛力是關(guān)鍵把文章進(jìn)行精讀，補(bǔ)單詞漏缺，分析不能馬上反應(yīng)出的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)段落結(jié)構(gòu)的總結(jié)能力。練習(xí)書(shū)寫(xiě)能力，也會(huì)得高分。最常見(jiàn)的字體是美國(guó)的教材中的Zaner-Bloser字體。多聽(tīng)原聲磁帶,同時(shí)手不離筆,適時(shí)標(biāo)注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人能讀出的味道也不是不能實(shí)現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時(shí)錄下自己的朗讀,之后,先自己聽(tīng),再請(qǐng)別人聽(tīng),共同探討你朗讀的亮點(diǎn)與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進(jìn)步，在任何可以講英語(yǔ)的場(chǎng)合一定要大膽開(kāi)口.語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就語(yǔ)言本身的知識(shí)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ)，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語(yǔ)言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Whereisthebook（這本書(shū)在哪兒）？很少有人說(shuō)Whatisabook（書(shū)是什么）？而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：Whatisthebook？這種Whereisthebook只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答Whatisabook？因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。學(xué)會(huì)美國(guó)人怎樣描述東西。由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和美國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。要有猜測(cè)能力。有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。日語(yǔ)五十音圖，又稱(chēng)五十音，是將日語(yǔ)的假名（平假名、片假名）以元音、子音為分類(lèi)依據(jù)所排列出來(lái)的一個(gè)圖表。日語(yǔ)的每個(gè)假名代表一個(gè)音節(jié)（拗音除外），所以屬于音節(jié)字母。日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè)，包括清音、濁音、半濁音和撥音。其中基本元音有5個(gè)，輔音41個(gè)，不可拼4個(gè)。表示四十五個(gè)清音音節(jié)的假名，按照發(fā)音規(guī)律，可排列成表，這個(gè)假名表稱(chēng)為五十音圖（五十音図，ごじゅうおんず）。表的縱向（豎行）稱(chēng)為“段”，每段十個(gè)假名，共有五段。橫向稱(chēng)為“行”，每行五個(gè)假名，共有十行。假名中最基礎(chǔ)的是五十個(gè)清音，稱(chēng)為“五十音”，它們每五個(gè)一行，一共是十行。下面就是“五十音圖”是以日語(yǔ)發(fā)音和平假名的基礎(chǔ)，拗音的列表是五十音圖的擴(kuò)展，全體則是用平假名表示日語(yǔ)發(fā)音的基本單位（拍）的一覽表。五十音圖中，豎排的叫做“段”，橫排的叫做“行”，每一行或列以它們?cè)撔谢蛄械牡谝粋€(gè)假名命名。加括號(hào)的假名是和其它重復(fù)的。を與お同音不同字，不過(guò)を只用于助詞中。注明：斜線之前是該行該段所對(duì)應(yīng)的羅馬字，即訓(xùn)令式羅馬字。而斜線后是該假名的讀音，即平文式羅馬字。古時(shí)候“五十音圖”亦有“五音（ごいん）”、“五音圖（五音図）”、“五音五位之次第”、“五十聯(lián)音（いつらのこゑ）”、“音圖（音図）”、“反音圖（反音図）”、“假名反（仮名反，かながえし）”等稱(chēng)呼?！挨ⅰ毙屑倜砦鍌€(gè)元音，其他各行基本上表示輔音與元音相拼而成的音節(jié)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)假名發(fā)音時(shí)，切莫與漢語(yǔ)拼音等同起來(lái)。一般日語(yǔ)工具書(shū)都是按五十音圖排列，日語(yǔ)動(dòng)詞等詞尾變化也跟行段密切相關(guān)。平假名、片假名是以漢字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的表音文字。書(shū)寫(xiě)時(shí)多用平假名，片假名一般用于書(shū)寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、擬聲詞等。由于兩者均來(lái)自漢字，了解做為字源的漢字，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)假名很有利。日語(yǔ)中常用小的ァ、ィ、ゥ、ェ、ォ與前一假名拼寫(xiě)日語(yǔ)五十音圖中沒(méi)有的發(fā)音，常用于補(bǔ)充拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、擬聲詞、古語(yǔ)或方言等。女武神ヴァルキリー。ヴァ(va)、ヴィ(vi)、ヴ(vu)、ヴェ(ve)、ヴォ(vo)ファ(fa)、フィ(fi)、フュ(fyu)、フェ(fe)、フォ(fo)ツェ(tse)、チェ(che)、シェ(she)、ジェ(je)、イェ(ye)クァ(qwa)、クォ(qwo)、ウィ(wi)、ウェ(we)、ウォ(wo)トゥ(tu)、ドゥ(du)、ホゥ(hu)、ツァ(tsa)、ヂャ(zha)ティ(thi)、テュ(tyu)、ディ(dhi)、デュ(dyu)、クヮ(kwa)※雖然ヰ（ゐ）、ヱ（ゑ）等現(xiàn)代日語(yǔ)已經(jīng)很少使用，但現(xiàn)今仍存在于人名地名，作品標(biāo)題等之中。新EVA寫(xiě)作ヱヴァンゲリヲン。但需了解。外來(lái)語(yǔ)是指在日本的國(guó)語(yǔ)中使用的來(lái)源于外國(guó)語(yǔ)言的詞匯。但狹義上的外來(lái)語(yǔ)則是指來(lái)源于歐美國(guó)家語(yǔ)言的詞匯，其中大部分是來(lái)源于英美語(yǔ)系的詞匯。日語(yǔ)中的詞匯，一部分是古時(shí)從漢語(yǔ)引進(jìn)，一部分是日本人自己創(chuàng)造出來(lái)的。例如：たばこ（煙草，煙草）、てんぷら（天婦羅，天婦羅）、かっぱ（合羽，合羽）、じゅばん（襦袢，襦袢）、きせる（煙管，煙管）等。雖然仍有來(lái)自外來(lái)語(yǔ)的感覺(jué)，但是已經(jīng)日語(yǔ)化了，一般用平假名書(shū)寫(xiě)，而且這一類(lèi)詞匯的詞形比較固定。例如：ラジオ（radio）、ナイフ（knife）、スタート（start）、オーバー（over）、ガラス（glass）、ピアノ（piano）等明顯地帶有外來(lái)語(yǔ)的感覺(jué)的詞匯，用片假名書(shū)寫(xiě)。這一類(lèi)詞匯往往詞形（即寫(xiě)法）不大固定，但部分有習(xí)慣寫(xiě)法的一般按照習(xí)慣寫(xiě)法來(lái)書(shū)寫(xiě)。這類(lèi)詞匯可能會(huì)使用現(xiàn)代日語(yǔ)中的和語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯所沒(méi)有的音節(jié)來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這些特殊的音節(jié)假名用于書(shū)寫(xiě)比較接近原音或原拼寫(xiě)方法的外來(lái)語(yǔ)、外國(guó)地名和人名等。這些特殊音節(jié)假名大致包括：イェ（ye），ウィ（wi），ウェ（we），ウォ（wo），ヴ（vu），ク?。╭wa），グ?。╣wa），クィ（qwi），クェ（qwe），クォ（qwo），シェ（she），ジェ（je），チェ（che），ツ?。╰sa），ツィ（tsi），ツェ（tse），ツォ（tso），ティ(thi)，ディ(dhi)，テュ(thu)，デュ(dhu)，トゥ（twu），ドゥ（dwu），フ?。╢a），フィ（fi），フェ（fe），フォ（fo），フュ（fyu）等等。外來(lái)語(yǔ)的長(zhǎng)音原則上是用長(zhǎng)音符號(hào)“ー”來(lái)書(shū)寫(xiě)。例如：オーバーコート（overcoat）。但也有不寫(xiě)長(zhǎng)音符號(hào)而添寫(xiě)元音的習(xí)慣，例如：ミイラ（mirra）、バレエ（ballet）、ボウリング（bowling）等。相當(dāng)于英語(yǔ)詞尾的-er、-or、-ar的音，原則上作為ア段長(zhǎng)音用長(zhǎng)音符號(hào)“—”但也經(jīng)常按習(xí)慣省去“ー”。例如：エレベータ（ー）（elevator）、コンピュータ（ー）（computer）等。而接在イ段和エ段音后面的、相當(dāng)于ア音節(jié)的音原則上寫(xiě)作“ア”，例如：ピアノ（piano）、イタリア（Italy）等。按習(xí)慣也有部分詞匯寫(xiě)作“ヤ”的。例如：タイヤ（diamond之略）、ダイヤル（dial）等。ヵ實(shí)際上就是直接寫(xiě)成假名讀音カ，ヶ就是漢字“個(gè)”的簡(jiǎn)寫(xiě)。因此這種情況兩種寫(xiě)法都對(duì)。例：関ヶ原、桐ヶ谷、戦場(chǎng)ヶ原（せんじょうがはら）、七ヶ宿（シチカシュク）、一ヶ（一箇讀こ）箇在名詞中讀か，詞尾常濁化為が，少數(shù)情況也會(huì)寫(xiě)作濁音小??。一箇時(shí)“箇”依然讀こ。日語(yǔ)中經(jīng)常有疊加漢字，第二個(gè)之后的漢字和中文手寫(xiě)一樣，經(jīng)常省略為“々”，人々、日々、様々等。假名也有省略符號(hào)，ゝ（平）ゞ（平濁）ヽ（片）ヾ（片濁），不過(guò)多用于日語(yǔ)手寫(xiě)體，つづく→つゞく。〆，しめ/して，對(duì)應(yīng)漢字“乄（wǔ）”，“締め切り”常寫(xiě)作“〆切”，字譯成中文應(yīng)寫(xiě)“乄切”日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)有的很長(zhǎng)，為了排版整齊，經(jīng)常使用半角片假名輸入。プロジェクター會(huì)寫(xiě)成?????????，エミルクロニクルオンライン寫(xiě)成?????????????，來(lái)減少字元占用。半角假名只有片假名，與英文字符寬度相同。濁音符號(hào)?，半濁音符號(hào)?，是獨(dú)立的半角字元。日語(yǔ)輸入法（日本語(yǔ)“入力，にゅうりょく”）一般使用電腦自帶的MicrosoftIME，谷歌日本語(yǔ)入力，百度日本語(yǔ)入力。手機(jī)輸入法有ATOK和simeji等，不熟悉九鍵可以調(diào)整為標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)輸入。※注意：日語(yǔ)的羅馬音接近英語(yǔ)，而與漢語(yǔ)拼音寫(xiě)法完全不同，萬(wàn)萬(wàn)不可混淆。請(qǐng)下載日語(yǔ)輸入法練習(xí)。例如：ri千萬(wàn)不可寫(xiě)成li，shi不可寫(xiě)成xi，chi不可寫(xiě)成qi，su不可寫(xiě)成si，tsu不可寫(xiě)成ci等等。羅馬音不是漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)牢記。（1）撥音（ん/ン）用“n”表示。如：新聞（しんぶん）shinbun、民族（みんぞく）minzoku。輸入時(shí)雙打nn。（2）促音（小っ）將后面的子音重寫(xiě)兩個(gè)來(lái)表示。如：國(guó)家（こっか）kokka、雑誌（ざっし）zasshi。（3）ぢ/ヂ其讀音為ji，但在輸入時(shí)應(yīng)該輸入di。而づ/ヅ的讀音雖為zu，但在輸入時(shí)應(yīng)該輸入du。（4）輸入方法方面，し可以簡(jiǎn)拼為si，ち可以是ti，つ可以是tu，じ可以是zi，但是す只能拼為su，ず只能是zu，所遵循的原則是：既可以使用羅馬音，也可以使用該行輔音+該段元音（例如し的羅馬音是shi，而它屬于s行、i段，所以可以拼為si）。（5）は在作助詞用時(shí)，讀作wa，但輸入仍為ha。を/ヲ的讀音為o，但輸入時(shí)為wo。（6）外來(lái)語(yǔ)有的可以直接拼寫(xiě)，如ヴァ（va）、イェ（ye）等；有的拼寫(xiě)不同，如ヂャ（zha），輸入需要拼為dya。ティ（ti）需要輸入thi，ドゥ（du）需要輸入dwu。也可以輸入兩個(gè)假名，需要手打小的ァィゥェォ和ャュョ及ヮヵヶ表示，在元音前輸入x或l即可。デ